潘承諭，李立康，陳薇鉅，王小丹*

(1．海南醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，海南 海口 571199；2．上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院環(huán)境健康科學(xué)系,上海 200240)

碎片化時(shí)間是指日常生活中存在的各種零碎時(shí)間段，短則一分鐘，長(zhǎng)則半小時(shí)。碎片時(shí)間的特征具有隨機(jī)性、零散性、隨意性和個(gè)體差異性[1]。碎片時(shí)間個(gè)體化現(xiàn)象十分明顯，對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)尤為明顯，空閑時(shí)間不僅多而且分散。由于時(shí)間的零散以及短時(shí)間易導(dǎo)致注意力分散[2]，大學(xué)生的碎片時(shí)間利用情況雜亂。就此問題，在海南大學(xué)生中開展問卷調(diào)查，了解海南大學(xué)生碎片時(shí)間應(yīng)用現(xiàn)況及影響因素，為大學(xué)生有效利用碎片時(shí)間提供可靠的理論依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

(一)對(duì)象。

1.樣本量的估計(jì)。根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果大學(xué)生的每天碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)為均數(shù)為203.57分鐘，標(biāo)準(zhǔn)為102.42分鐘，以最大相對(duì)誤差定為δ=10%，1-α=95%，按公式：(Zα/2CV/δ)2得97人，按年級(jí)分層擴(kuò)大為1700人，最后將樣本量擴(kuò)大20%，得樣本含量為2040人。

2.調(diào)查對(duì)象。采用多級(jí)隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行抽樣。于2017年10月20日開始為期1個(gè)月的調(diào)查。在各大學(xué)老師的協(xié)助下，集中發(fā)放按要求完成調(diào)查表，保證調(diào)查表填寫的真實(shí)性和完整性，自填方式完成，用時(shí)約20分鐘。條目缺失>5項(xiàng)則剔除。共發(fā)放問卷2753份，剔除不完整的問卷，有效問卷2407份，有效率為87.43%。

(二)調(diào)查工具。

1.一般情況調(diào)查表。包括性別、年級(jí)、專業(yè)等以及自我評(píng)估情況。

2.大學(xué)生碎片時(shí)間應(yīng)用情況調(diào)查表。采用自制的方法，內(nèi)容包含課間、吃飯、休息等方面，調(diào)查在此期間大學(xué)生使用手機(jī)等電子產(chǎn)品的每天平均時(shí)間。

3.時(shí)間管理傾向量表(Time Management Disposition Scale，TMDS)。由西南師范大學(xué)黃希庭、張志杰[3]等人編制，本量表由三個(gè)分量表構(gòu)成，共44個(gè)項(xiàng)目，包括時(shí)間價(jià)值感量表、時(shí)間監(jiān)控觀量表和時(shí)間效能感量表?？偡衷礁弑砻鞔髮W(xué)生的時(shí)間管理傾向水平越高?？寺“秃障禂?shù)為0.942、分半信度為0.882，量表有較高的信度。

(三)統(tǒng)計(jì)分析。

采用Epidata 3.02進(jìn)行數(shù)據(jù)雙人雙份錄入，采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析、多重線性回歸分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。

二、結(jié) 果

(一)研究對(duì)象的基本情況。

1.一般資料。研究對(duì)象有2407名，男833名，女1574名，男女比例約為1∶2，海南醫(yī)學(xué)院626人(26.01%)，海南大學(xué)611人(25.38%)，海南師范大學(xué)564人(23.43%)，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院606人(25.18%)；大一543人(22.6%)，大二759人(31.5%)，大三584人(24.3%)，大四和大五521人(21.6%)。

2.自我評(píng)估情況。估計(jì)自身每天使用手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間為4小時(shí)以上的人為1207名(50.1%)，同樣占了總?cè)藬?shù)的一半，而小于1小時(shí)的人為44名，僅占1.8%，估計(jì)每天的碎片時(shí)間總長(zhǎng)2個(gè)小時(shí)以上為1824人，占89.11%。

3.使用手機(jī)等電子產(chǎn)品在碎片時(shí)間的具體表現(xiàn)。大學(xué)生平均每日碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)為(213.18±100.50)分鐘，其中前四位分別為刷微博、微信、QQ有2200人占91.5%、瀏覽新聞、視頻有1774人占73.7%、學(xué)習(xí)的人數(shù)1271人占52.8%、玩游戲人數(shù)1077人占44.7%。

(二)碎片時(shí)間現(xiàn)狀分析。

1.不同因素間每天碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)比較。采用方差分析對(duì)不同的因素間每天碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行比較，結(jié)果顯示學(xué)校、性別、年級(jí)、專業(yè)四種因素每天碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，家庭所在地差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=0.137,P=0.0712)。兩兩比較采用LSD法，專業(yè)之間的比較結(jié)果表明，除醫(yī)學(xué)類與藝術(shù)類差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其他均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(見附表)。

附表 不同因素間每天碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)比較

注：相同字母表示同一變量?jī)?nèi)的兩組因素沒有差異，不同字母表示有差異。

2.碎片時(shí)間的多因素分析。在單因素分析的基礎(chǔ)上，以每天碎片時(shí)間應(yīng)用的總時(shí)長(zhǎng)為Y，以時(shí)間管理傾向總分、學(xué)校、性別、年級(jí)、專業(yè)為X，采用進(jìn)入及逐步法進(jìn)行多重線性回歸分析，進(jìn)入回歸方程有性別(B=19.759，SE=4.393)、年級(jí)(B=6.399，SE=2.048)、海南大學(xué)&其他(B=16.405，SE=6.180)、海南師范大學(xué)&其他(B=-20.203，SE=6.738)、藝術(shù)類&其他(B=27.299，SE=13.001)、時(shí)間管理傾向總分(B=-0.526，SE=0.091)。根據(jù)標(biāo)化回歸系數(shù)，前三位為時(shí)間管理傾向總分(Beta=-0.115)、性別(Beta=0.094)、海南大學(xué)&其他(Beta=-0.085)。

三、討 論

在調(diào)查的2407名海南省大學(xué)生中，自我評(píng)價(jià)每天使用手機(jī)等電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)超過4小時(shí)的占50.1%，與孫玲等人[4-6]的調(diào)查結(jié)果一致。使用手機(jī)等電子產(chǎn)品的多數(shù)集中在刷微博、微信、QQ或?yàn)g覽新聞、視頻，這與劉敬云[7]的調(diào)查結(jié)果一致。

不同的學(xué)校之間存在差別，可能與各校學(xué)校的課時(shí)安排和教育管理不同有關(guān)。在性別方面，不同的性別之間存在差異，女高于男，這與朱淦芳[8]的調(diào)查結(jié)果一致。不同的年級(jí)之間存在差異，其中大一學(xué)生明顯低于其他年級(jí)，而大四學(xué)生則高于其他年級(jí)，主要是大四/大五面臨畢業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)課程少，碎片時(shí)間增多，會(huì)有更多的時(shí)間在手機(jī)等電子產(chǎn)品上。在專業(yè)方面，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生手機(jī)等工具使用總時(shí)長(zhǎng)要高，這與藝術(shù)類的課程相對(duì)少些，機(jī)動(dòng)時(shí)間較多有關(guān)。

多重線性回歸分析結(jié)果顯示，時(shí)間管理傾向水平是大學(xué)生碎片時(shí)間應(yīng)用時(shí)長(zhǎng)的保護(hù)性因素，時(shí)間管理水平越高，碎片時(shí)間手機(jī)等工具使用總時(shí)長(zhǎng)越低。時(shí)間管理水平低的大學(xué)生不會(huì)對(duì)自己的時(shí)間有一個(gè)很好的規(guī)劃，空閑之余便會(huì)開始刷微博、微信等新媒體。因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)大一新生時(shí)間管理至關(guān)重要。