【摘 要】本文論述基于就業(yè)導(dǎo)向的廣西高職院校專業(yè)建設(shè)，針對(duì)當(dāng)前廣西高職院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求、畢業(yè)生就業(yè)滿意度存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)高職院校專業(yè)建設(shè)的策略：以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)范專業(yè)設(shè)置;以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握人才需求狀況;構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 就業(yè)導(dǎo)向? 專業(yè)建設(shè)? 市場(chǎng)需求? 就業(yè)滿意度

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0172-02

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，決定教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，研究高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)如何與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展、提升就業(yè)滿意度、振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文從近三年廣西高職院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求、畢業(yè)生就業(yè)滿意度兩方面存在的矛盾進(jìn)行梳理分析，找出存在的問(wèn)題，提出基于就業(yè)導(dǎo)向的廣西高職院校專業(yè)建設(shè)改革方向。

一、當(dāng)前廣西高職院校專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求矛盾突出。市場(chǎng)需求一直處在不斷變化發(fā)展中，對(duì)高職院校所培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出新的要求，高校應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)市場(chǎng)需求做好專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整。根據(jù)近三年廣西網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生求職職位競(jìng)爭(zhēng)程度冷熱不均，部分職位連續(xù)三年呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈狀況，化工類及生物/醫(yī)藥/醫(yī)療器械類職位競(jìng)爭(zhēng)程度最高，供需比（求職人數(shù)/需求人數(shù)）達(dá)到17.79。與此同時(shí)，部分職位呈現(xiàn)供不應(yīng)求狀況，如銷售類、客服/技術(shù)支持類職位供需比低至0.07。部分高職院校沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)確把握市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，造成學(xué)校所培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)、市場(chǎng)需求。

（二）專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)滿意度矛盾突出。具體表現(xiàn)如下：

1.專業(yè)招生規(guī)模與畢業(yè)生就業(yè)率矛盾突出。招生與就業(yè)工作的穩(wěn)定發(fā)展是高職院校辦學(xué)的重要保障，如何實(shí)現(xiàn)“進(jìn)口旺、出口暢”的良性循環(huán)是高職院校教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的方向。廣西教育廳每年發(fā)布的就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告均對(duì)就業(yè)率低的6個(gè)專業(yè)進(jìn)行通報(bào)預(yù)警，近三年來(lái)共涉及法律事務(wù)等13個(gè)專業(yè)，其中，法律事務(wù)專業(yè)連續(xù)三年被通報(bào)，建筑工程管理、語(yǔ)文教育、漢語(yǔ)、護(hù)理4個(gè)專業(yè)相繼有兩年被通報(bào)。

在廣西教育廳發(fā)布的《廣西高職專業(yè)在校生人數(shù)及專業(yè)布點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)表（2013—2015年）》數(shù)據(jù)中，2013—2015年廣西高職高專共開(kāi)設(shè)367個(gè)專業(yè)，被廣西教育廳通報(bào)就業(yè)率低的專業(yè)招生人數(shù)排名最高是護(hù)理專業(yè)，排第二位，最低的是初等教育，排在第七十八位。

由此看見(jiàn)，不少高職院校專業(yè)設(shè)置大而全情況還比較普遍，熱衷于開(kāi)設(shè)招生熱門(mén)專業(yè)，與市場(chǎng)需求不符。

2.專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生薪酬滿意度矛盾突出。最能反映畢業(yè)生就業(yè)滿意度的是企業(yè)提供的薪酬水平，根據(jù)廣西網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)調(diào)查反饋，近三年來(lái)，畢業(yè)生薪酬水平快速增長(zhǎng)與期望薪酬不符的狀況并存，薪酬滿意度相對(duì)較差的職位集中在制造業(yè)生產(chǎn)管理類、機(jī)械制造類、財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)類、通信類，薪酬差額（平均薪酬-期望平均薪酬）均在-150元以下，最低達(dá)-811元。

從專業(yè)布局來(lái)看，薪酬滿意度較差的職位類型涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等九個(gè)專業(yè)。其中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在全區(qū)專業(yè)布點(diǎn)數(shù)最高，排第二位，最低為通信技術(shù)專業(yè)，排第三十四位。

畢業(yè)生就業(yè)滿意度差與高職院校熱門(mén)專業(yè)招生規(guī)模不斷加大的矛盾突出，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得不到保障，將會(huì)影響到高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、專業(yè)建設(shè)與就業(yè)導(dǎo)向相對(duì)接的策略

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，也是高職院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和市場(chǎng)變化必然選擇。高職院校要提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度，就應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)范專業(yè)設(shè)置。隨著高新技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展，職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的特點(diǎn)。當(dāng)前，廣西高職院校人才培養(yǎng)仍存在與社會(huì)和職業(yè)市場(chǎng)變化不相適應(yīng)的問(wèn)題，在專業(yè)建設(shè)上要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，設(shè)置突出社會(huì)適應(yīng)性、靈活性和區(qū)域性特征的專業(yè)，主動(dòng)滿足和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。比如，2017年3月，廣西教育廳發(fā)布《廣西交通、物流、食品（含餐飲）、藥品、民族技藝人才行業(yè)需求報(bào)告（2016—2020年）》，對(duì)汽車后市場(chǎng)、鐵道工程技術(shù)、工藝美術(shù)類、餐飲服務(wù)類、醫(yī)藥銷售類5大行業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、未來(lái)需求做了預(yù)測(cè)。高職院?？梢詫⑦@些調(diào)查數(shù)據(jù)作為依據(jù)，依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的前景，緊緊抓住機(jī)遇，設(shè)置市場(chǎng)需求旺盛的專業(yè)。只有專業(yè)設(shè)置合理，所培養(yǎng)的專業(yè)人才能滿足市場(chǎng)和企業(yè)的需求。

2.以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前高職人才培養(yǎng)模式中存在的突出問(wèn)題表現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展需求沒(méi)有得到重視。學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，多元技能、職業(yè)素養(yǎng)不能充分體現(xiàn)，如畢業(yè)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神、從基礎(chǔ)干起的意識(shí)，缺乏面對(duì)困難的勇氣，更多的是選擇逃避，缺乏適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及行業(yè)變換的能力和綜合素質(zhì)。

要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升方面入手建立行之有效的專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)共同培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

（二）從畢業(yè)生就業(yè)滿意度著手加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。具體如下：

1.構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握人才需求狀況。專業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建，便于對(duì)專業(yè)進(jìn)行全面的、連續(xù)的檢測(cè)，預(yù)先發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，并根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)做出相應(yīng)的處理。高職院校可結(jié)合本校招生生源狀況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才需求狀況、高職院校教學(xué)狀況、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制，圍繞國(guó)家和廣西“十三五”規(guī)劃要求，根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)需求及北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)調(diào)整專業(yè)開(kāi)設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)服務(wù)市場(chǎng)需求。

2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，提升就業(yè)滿意度關(guān)鍵是人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度。從當(dāng)前來(lái)說(shuō)，應(yīng)著重加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。各高?？梢越Y(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建適合本校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。如廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為應(yīng)用型商務(wù)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校課程建設(shè)改革的方向，構(gòu)建應(yīng)用型商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）在頂層設(shè)計(jì)上，將“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育作為全院學(xué)生的通識(shí)教育。

（2）以專業(yè)課程為載體，將“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”列為各專業(yè)必修課，36學(xué)時(shí)2學(xué)分;自編有創(chuàng)業(yè)課程教材，開(kāi)設(shè)多門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課、創(chuàng)業(yè)精英班，使通識(shí)教育與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與掌握創(chuàng)業(yè)技能相結(jié)合。

（3）將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來(lái)，引企業(yè)進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園，各專業(yè)推廣“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“分段教學(xué)”，將學(xué)生帶到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與工作環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的零距離，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，大大提高了學(xué)生的技能和對(duì)企業(yè)的認(rèn)知。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源作為在校生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的載體，安排學(xué)生到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行職業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)的工作任務(wù)（項(xiàng)目）交給學(xué)生完成，頂崗實(shí)習(xí)，參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

（5）開(kāi)展活動(dòng)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。可以出臺(tái)《素質(zhì)教育學(xué)分制管理辦法》，學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)比賽、自主創(chuàng)業(yè)等，給予相應(yīng)學(xué)分;經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)精英進(jìn)校園、展銷會(huì)、營(yíng)銷大賽、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)比賽等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度。黨的十九大報(bào)告提出要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，這就要求高校畢業(yè)生就業(yè)工作不僅要強(qiáng)調(diào)充分就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)率水平，更要強(qiáng)調(diào)就業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生享有充分的就業(yè)機(jī)會(huì)、公平的就業(yè)環(huán)境、合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)和和諧的勞動(dòng)關(guān)系。根據(jù)麥可思研究院的調(diào)查，高職院校2016屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為63%，高就業(yè)率與低就業(yè)滿意度形成了鮮明反差。要確實(shí)提升畢業(yè)生就業(yè)滿意度，可以圍繞以下幾個(gè)方面加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

（1）堅(jiān)持以人為本，以服務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)的力度，多渠道聯(lián)系，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)除了繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)外，要根據(jù)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)，比如建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的微信公眾平臺(tái)、微博平臺(tái)及就業(yè)應(yīng)用軟件，讓學(xué)生用手機(jī)也能了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)數(shù)據(jù)，獲取就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)信息。

（2）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革的融合，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)體系，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)正確的自我認(rèn)知、自我定位、自我完善，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，提升大學(xué)生就業(yè)滿意度。

（3）把畢業(yè)生半年后的薪資待遇、崗位晉升率等作為評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)，引導(dǎo)專業(yè)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。只有學(xué)生就業(yè)滿意度不斷提高，高職院校才能吸引更多優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考，提高生源質(zhì)量，更好地應(yīng)對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，從畢業(yè)生就業(yè)滿意度著手加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高技能人才，實(shí)現(xiàn)真正意義上的市場(chǎng)、企業(yè)及學(xué)生互惠共贏、共同發(fā)展。

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[7]2017年度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專院校畢業(yè)生供需情況分析[Z].廣西壯族自治區(qū)人才服務(wù)辦公室，2018-02

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目[（2014）JGB348]

【作者簡(jiǎn)介】黃麗娟（1980— ），女，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處講師，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）