郭軼瓊

北京市第三十五中學(xué)自建校之初就重視藝術(shù)教育，并且逐漸成為學(xué)校的特色。藝術(shù)教育是三十五中通向全國乃至世界的一張“名片”。曾經(jīng)撐起這張名片的主要是金帆民族管弦樂團領(lǐng)銜的校級藝術(shù)團，如今備受贊譽的是學(xué)校全覆蓋的藝術(shù)教育理念以及追求私人定制的藝術(shù)課程體系。秉承“人人懂藝術(shù) 人人有才藝”的理念，三十五中致力于打造“私人定制”的藝術(shù)課程，讓每個學(xué)生都能選擇自己喜歡的藝術(shù)課程及學(xué)習(xí)的時間和深度。

“大用”與全覆蓋的藝術(shù)教育理念

不管時代如何變遷，三十五中一直支持和鼓勵學(xué)生開展藝術(shù)活動，尤其近年來更是著力推行藝術(shù)教育的“全覆蓋”?！盁o用之用，是為大用”，三十五中認為藝術(shù)教育具有任何其他教育無可取代的價值。以美引善、以美揚善，通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、積極向上的人生觀，是藝術(shù)教育的“大用”;通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的審美情趣，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、展示美、創(chuàng)造美，使學(xué)生藝術(shù)地生活、創(chuàng)造性地工作，這也是藝術(shù)教育的“大用”。

三十五中將藝術(shù)教育作為提升素質(zhì)教育成效的重要“抓手”之一。學(xué)校追求的藝術(shù)教育不是少數(shù)特長學(xué)生的“秀場”，而是全體學(xué)生的“舞臺”，倡導(dǎo)“人人懂藝術(shù)，人人有才藝”。三十五中希望通過全覆蓋的藝術(shù)教育，盡可能多地讓學(xué)生接觸藝術(shù)、接觸經(jīng)典，其目的不在于讓學(xué)生掌握一門乃至幾門才藝，或者讓他學(xué)到多少藝術(shù)的知識，更重要的是幫助學(xué)生開闊視野、感悟人生，提升學(xué)生的感受力、審美力、鑒賞力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為一個情趣高雅的人，能夠有激情、有創(chuàng)意地生活。

“私人定制”藝術(shù)課程

以美育人、以情怡人，三十五中藝術(shù)課程體系以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，結(jié)合學(xué)校小學(xué)、初中、高中集團化辦學(xué)情況而構(gòu)建。經(jīng)過幾年打磨，形成了“三橫一縱”的美育課程體系，即縱向以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，建立小學(xué)、初中、高中“貫通式”美育課程框架;橫向則以課程服務(wù)對象為基準(zhǔn)，設(shè)計了基礎(chǔ)型、拓展型、研究型“融通式”美育課程結(jié)構(gòu)。縱橫相交，使得每一位學(xué)生在每一個節(jié)點上都能找到適合自己的課程，為每一位學(xué)生“私人訂制”藝術(shù)課表。

1.課程結(jié)構(gòu)

為了滿足不同層次、不同愛好的學(xué)生需求，三十五中探索開發(fā)了面向全體的基礎(chǔ)型課程、面向部分學(xué)生的拓展型課程和面向個別學(xué)生的研究型課程，以更加豐富、個性的課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一是基礎(chǔ)型課程，面向全體學(xué)生，旨在幫助學(xué)生明白“什么是藝術(shù)”（美學(xué)）“什么是好的或不好的藝術(shù)”（藝術(shù)批評）“人類創(chuàng)造了什么樣的藝術(shù)”（藝術(shù)史）“未來的藝術(shù)將是怎樣的”等重要問題;了解世界經(jīng)典藝術(shù)作品，拓展國際視野，豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度，形成積極思考人生的意義和價值、不斷完善人格以及終身學(xué)習(xí)的價值取向。在獲得豐富的審美經(jīng)驗、發(fā)展完善藝術(shù)能力的同時，養(yǎng)成尊重他人、自尊自律、自我激勵的品質(zhì)與良好的團隊協(xié)作精神。

二是拓展型課程，面向部分有興趣且有能力的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生嘗試具有個性特征的藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作，在不斷地探究和追問中體驗藝術(shù)所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，理解藝術(shù)中蘊涵的人文價值。藝術(shù)團是拓展型課程的重要載體。三十五中以金帆民樂團為龍頭，擁有合唱團、舞蹈團、京劇團、話劇團、管樂團、行進打擊樂團、婁師白書畫藝術(shù)學(xué)校等校級藝術(shù)團（合稱“七團一校”），學(xué)生自主成立藝術(shù)社團十余個。通過藝術(shù)團課程，提升和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知、藝術(shù)創(chuàng)造及藝術(shù)表現(xiàn)能力;使學(xué)生學(xué)會鑒賞和分析不同類型的藝術(shù)作品，并借助藝術(shù)語言進行有效的交流與探討，形成合作、分享、積極進取的個性品質(zhì)與創(chuàng)新意識。

三是探究型課程，面向個別有意愿在某一個領(lǐng)域進行研究的學(xué)生，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)專業(yè)知識和自主學(xué)習(xí)方法，掌握基礎(chǔ)知識和能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的方法，提升藝術(shù)實操能力。

2.課程形式

在尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，三十五中結(jié)合校內(nèi)資源進行公共基礎(chǔ)課的有效整合和設(shè)置，對課時進行有效整合，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化組合，將一部分課程內(nèi)容以大師課的形式呈現(xiàn)，課程對象也不再是一個班級而是面向一個年級，有效地提高了課程的品質(zhì)。

藝術(shù)拓展類課程是依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)教育資源而開設(shè)的，其目的是在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上滿足個性化需求。在原有課程模塊基礎(chǔ)上進行細分，使得每一門課程更加專業(yè)，更符合學(xué)生的需求。同時，將原有的18個課時進行一定擴展，提升課程的精深度。

公共基礎(chǔ)課程采用必修選學(xué)的方式，采用“因生制宜”、突出專業(yè)特色的方式開設(shè);藝術(shù)拓展課程采用選修方式，采用興趣與內(nèi)容相結(jié)合的方式開設(shè)。公共基礎(chǔ)課開設(shè)在同課位，全體藝術(shù)教師同時開設(shè)鑒賞課程，學(xué)生依據(jù)教師的專業(yè)特點和授課特點選擇適合自己的藝術(shù)教師。藝術(shù)拓展課在兩個學(xué)期開設(shè)同樣的內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)自己的興趣選修。為了保證學(xué)習(xí)的全面性，在選修規(guī)則上進行必要的設(shè)置，如第二學(xué)期選擇了音樂類的課程，第三學(xué)期就必須選擇美術(shù)門類，反之亦然。

創(chuàng)新課程呈現(xiàn)與評價方式

除了“私人訂制”藝術(shù)課程，三十五中還積極探索教學(xué)方式和評價方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生參與其中，變被動熏陶為主動體驗，提升了藝術(shù)課程的教學(xué)效果。

1. 大整合，大遷移，大貫通

為了加深學(xué)生對藝術(shù)作品的感受與理解，我們創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生藝術(shù)團現(xiàn)場展示作品、跨學(xué)科解析還原作品、到校外零距離感受作品等形式，調(diào)動學(xué)生的興趣，促發(fā)學(xué)生的體悟。

三十五中一直倡導(dǎo)“學(xué)生是最好的課程資源”。藝術(shù)賞析課程充分利用“七團一?！钡膶W(xué)生資源，由各個藝術(shù)團對其中的欣賞內(nèi)容進行現(xiàn)場展示、講解。這樣，藝術(shù)課堂由單純的平面欣賞轉(zhuǎn)化為多感官綜合刺激，有助于增強學(xué)生對作品的感受和理解，體會藝術(shù)就在身邊。甄選傳統(tǒng)文化主題，嘗試用主題課的形式，進行多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)，探索“大整合、大遷移、大貫通”，通過不同的藝術(shù)形式給學(xué)生以多維度的藝術(shù)感受。此外，學(xué)校將課堂延伸到校外，組織學(xué)生進入國家大劇院、首都博物館等高雅藝術(shù)殿堂，讓學(xué)生能夠感受藝術(shù)之美;組織學(xué)生每學(xué)年用一周的時間赴各地藝術(shù)采風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受自然之美。

2. 以證代分，以展（演）代評

按照傳統(tǒng)的一考定分的模式，其實不能全面完整地評價學(xué)生的藝術(shù)水平。為此，學(xué)校開創(chuàng)了“以證代分”“以展（演）代評（考）”的多元評價方式。

學(xué)生想取得選修類鑒賞課程學(xué)分、獲得“才藝”證書，在三學(xué)年期間需參加一場演出、展出一幅作品、當(dāng)一次藝術(shù)志愿者、欣賞五場音樂會、觀看五場畫展。為了給學(xué)生提供藝術(shù)鑒賞的資源，學(xué)校依托藝術(shù)教育專家聯(lián)盟、北京金帆音樂廳、民族器樂博物館、國家大劇院、首都博物館等提供藝術(shù)資源。以展（演）代替評價就是要打破傳統(tǒng)課堂上教師用“好”與“不好”、“像”與“不像”、“準(zhǔn)”與“不準(zhǔn)”來評價一個學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)或藝術(shù)作品，而是通過展演的形式，讓學(xué)生能夠得到充分展示，真正享受藝術(shù)帶來的快樂。近年來，三十五中幾乎每年都要舉行全校師生自編、自導(dǎo)、自演的“志成杯”藝術(shù)節(jié)才藝展演暨頒獎典禮。每次展演歷時一個月，節(jié)目形式多樣，有書畫作品展、歌舞、曲藝、魔術(shù)表演，幾乎涵蓋了所有藝術(shù)門類。從個人報名到班級展示，再到年級選拔直到全校展演，層層選拔，人人參與，每一名學(xué)生都是這個舞臺的主人。

課程資源整合：引進來與走出去

以高中校舍搬遷為機遇，三十五中整合建設(shè)了一批藝術(shù)教育資源。北京金帆音樂廳、志成書畫院等硬件資源的建設(shè)，為學(xué)校藝術(shù)教育奠定了良好基礎(chǔ)。

在師資隊伍建設(shè)方面，三十五中大力推行“引進來”策略。以“共享教師”的模式，聘請區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師來學(xué)校執(zhí)教，實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教師資源的優(yōu)化配置。此外，引進各領(lǐng)域既懂專業(yè)又懂教育的專家、學(xué)者作為學(xué)校藝術(shù)教育的一支生力軍。同時，學(xué)校的優(yōu)秀教師、學(xué)生資源以“志愿支教”的形式，輸出到甘肅武山、貴州丹寨、海南三沙等欠發(fā)達地區(qū)，助力這些地區(qū)對口幫扶學(xué)校美育工作的開展以及當(dāng)?shù)亟處熕仞B(yǎng)的提升。

在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，結(jié)合現(xiàn)代社會背景和社會資源創(chuàng)新發(fā)展，三十五中走出了一條校本化、區(qū)域化、全國化乃至國際化的藝術(shù)教育道路，培養(yǎng)了一批又一批具有中華民族傳統(tǒng)文化底蘊與中國情懷的創(chuàng)新型人才。