尚秀蘭

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展為中職語文的人文性教育提供了平臺。中職語文在教學(xué)過程中加入信息技術(shù)手段，使人文性教育更富生動性。本文闡述了現(xiàn)代中職語文實(shí)施人文性教育的重要性，明確了語文教學(xué)實(shí)踐中人文性缺失的現(xiàn)狀，由此可見在信息化視域下開展中職語文人文性教育確有必要性。最后從信息化角度對開展中職語文人文性教育提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】信息化;中職語文;人文性;教育

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2019）04-092-03

現(xiàn)代中職語文實(shí)施人文性教育的重要性

中職語文教育是中等職業(yè)教育中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量影響著中等職業(yè)教育的成效?？茖W(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面發(fā)展，而教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。新課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因此在教學(xué)中突顯人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是中職語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

很早以前古人就強(qiáng)調(diào)要用“人文”來化民成俗。后人也常用“人文精神”來指代一種人類普遍的自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)和關(guān)切，及追求自由、美好生活的態(tài)度?，F(xiàn)代中職語文教育正是秉承著“人文關(guān)懷”這一法則展開育人活動的基礎(chǔ)教育學(xué)科。把語文教學(xué)和人文教育融匯貫通，讓語文教學(xué)成為展現(xiàn)真善美的教育，讓學(xué)生體會到充實(shí)的生活，感受到家庭、社會、親人的溫暖，培養(yǎng)他們豐富健全的人格。

現(xiàn)代中職語文教學(xué)實(shí)踐中“人文性”缺失現(xiàn)狀

在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)將“人文性”融入語文教學(xué)之中并非易事。這其中有教師教學(xué)認(rèn)識上的偏差，過分偏重于學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而忽視人文方面的教育，或困惑沒有合適的教學(xué)策略施以人文教育;另一方面，中職學(xué)校招收的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，精神文化素養(yǎng)較低，對文化學(xué)習(xí)沒興趣，也在一定程度上加大了人文性教育的難度。

很多教師將關(guān)注點(diǎn)放在對學(xué)生“四種能力”的培養(yǎng)上，而忽略了語文教學(xué)中的人文性教育，輕視“接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格”的目標(biāo)，這違背了語文新課改“關(guān)注學(xué)生，以人為本”的核心理念。也有教師意識到要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，卻苦于沒有合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因而造成教學(xué)實(shí)踐上的偏差，把語文課中的人文性教育當(dāng)成了“政治說教”，或枯燥無味，或理盡詞窮，在引導(dǎo)學(xué)生理性思考和感悟情感方面顯得蒼白無力。

中職語文課堂中人文性教育難以貫徹實(shí)行還在于所教學(xué)生的特殊性。筆者執(zhí)教一年來發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生內(nèi)心沒有信念，對生活缺乏熱情，絲毫沒有意識到進(jìn)入職校也是人生很好的學(xué)習(xí)機(jī)會;也有一部分學(xué)生想學(xué)，卻感覺學(xué)習(xí)很枯燥并沒興趣，只能將知識硬“灌”進(jìn)頭腦。對于語文課堂，形成了臺上老師“自說自話”，臺下學(xué)生睡覺成片的尷尬局面。

語文是體現(xiàn)“人文性”的基礎(chǔ)學(xué)科，通過語文教學(xué)可以傳遞中華文化優(yōu)秀的、科學(xué)的、健康的理性思考和精神情感，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中語文“人文性”教育卻出現(xiàn)了瓶頸。

信息化視域下開展中職語文人文性教育的必要性

傳統(tǒng)的說教式教學(xué)并不能使學(xué)生真正感受到語文中的人文氣息，而信息化教學(xué)卻能利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓語文課堂充滿活力，幫助學(xué)生主動感知語言之美，思想之鑠。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進(jìn)者。

人文性教育利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義構(gòu)建等方式引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。思想情感的熏陶、價(jià)值觀的形成不是老師直接信條似的傳授，而是學(xué)生作為信息加工的主體主動建構(gòu)的過程。

信息化視域下開展中職語文人文性教育的幾點(diǎn)建議

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，更好地引起學(xué)生的無意注意。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就會對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生有意注意，人文性教育也在不知不覺中深入他們的思想觀念中。

例如，在學(xué)習(xí)《最后一片葉子》時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能理解文中人與人之間的相濡以沫的真情，但是僅僅停留在理性的認(rèn)識上。這時利用影音資料，讓學(xué)生給故事配音，并指導(dǎo)其在配音過程中所要注意的情感和語氣。遇到有同學(xué)表演不到位的時候，其他同學(xué)都爭相提出自己的見解，學(xué)生們在這種輕松有趣的氛圍中感受到了主人公們偉大的人格和高尚品德，激發(fā)了他們對真善美的向往和追求。通過這次教學(xué)，讓筆者明白對學(xué)生的人文性教育絕不是簡單地告訴他們大道理，而是讓他們?nèi)ジ惺堋Ｐ畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用正為這種“感受”提供了條件。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師能力

信息化教學(xué)不僅僅是教學(xué)手段的改變，同時也是教學(xué)理念的變革。作為中職語文教師，需要轉(zhuǎn)變固有的思想觀念。教師只有在深入了解中職語文課程的特點(diǎn)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢時，才會發(fā)自內(nèi)心地接受信息化教學(xué)模式，才能自覺地將信息化教學(xué)運(yùn)用到對學(xué)生的人文性教育上來。

例如，在我校的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，語文組教師在設(shè)計(jì)《琵琶行》一課時，在課前將錄制好的微課視頻和有關(guān)白居易的簡介、背景介紹放在班級群中，讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，并登錄優(yōu)幕平臺檢測自學(xué)效果。課堂上教師利用多媒體播放琵琶曲，調(diào)動學(xué)生們多種感官體驗(yàn)音樂魅力，領(lǐng)悟詩人與琵琶女的感情共鳴，激發(fā)學(xué)生對受壓迫婦女的同情與尊重。課后留給學(xué)生足夠的思考時間，并鼓勵學(xué)生將自己的感想思考發(fā)布在優(yōu)幕平臺，集體交流。

3.整合語文信息化資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過培訓(xùn)掌握信息化教學(xué)的各種手段。如去年我校聘請倪彤教授就信息化的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行講解，教師們通過學(xué)習(xí)了解了智慧課件制作的方法，包括UMU、Easy Sketch Pro 3和Focusky 3.0的設(shè)計(jì)與應(yīng)用;Yoya互動電影的制作等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作有了新的認(rèn)識。在掌握相關(guān)技術(shù)后，資源如何獲取的問題擺在老師們的面前，現(xiàn)在我們可以利用影視作品、數(shù)字文本、圖片、動畫等資源充實(shí)我們的課堂。但是資源隱藏在浩瀚的信息海洋中，零散的搜集和整理不僅需要信息技術(shù)能力，還需要付出大量的時間和精力。

筆者在講授《五人墓碑記》時發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生們來說，依靠單純的學(xué)習(xí)文言文理解文意，體會五位烈士舍生取義的崇高精神是有些困難的。但網(wǎng)絡(luò)上的各種影視資源五花八門，有些甚至是錯誤的講解，而且針對此篇課文的網(wǎng)絡(luò)資源并不好找。所以，如果能夠有專門網(wǎng)站提供科學(xué)的、有效的信息化資源并實(shí)現(xiàn)共享，將有效地促進(jìn)中職語文人文性教育的開展。

總之，信息技術(shù)手段應(yīng)用在語文課堂人文性教育中有其獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的效益。但是在信息化教學(xué)的過程中還有許多亟待我們解決的問題，如語文學(xué)科與信息技術(shù)整合、避免信息化教學(xué)中形式大于內(nèi)容等。

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