馬文娟

農(nóng)村幼兒園園所規(guī)模小、物質(zhì)條件較差、師資力量薄弱，很難開(kāi)展大規(guī)模的教研活動(dòng)，園本課程建設(shè)對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是困難重重。但農(nóng)村自然資源相當(dāng)豐富，我們嘗試把“如何挖掘利用自然環(huán)境中的教育資源”作為教研工作的主攻方向和園本課程建設(shè)的基礎(chǔ)。教師積極開(kāi)展“微課題”研究和基于本土資源開(kāi)發(fā)利用的園本課程建設(shè)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒一日生活質(zhì)量的提高。

在“利用農(nóng)村自然資源進(jìn)行教育活動(dòng)”的園本教研中，幼兒教師利用各種谷類(lèi)、豆類(lèi)、果核等作為材料，組織幼兒進(jìn)行粘貼、拼擺、串珠、編制等室內(nèi)游戲活動(dòng);利用廢舊物品為孩子制作高蹺、沙包、套圈、彈跳觸物、軟飛盤(pán);把木樁埋在地上做成梅花樁;利用枯樹(shù)制成攀登架等戶外活動(dòng)玩具……培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，真正實(shí)現(xiàn)做中玩、玩中學(xué)。同時(shí)，也彌補(bǔ)了農(nóng)村幼兒園因經(jīng)費(fèi)不足而造成的玩教具短缺。

為了落實(shí)“一日活動(dòng)皆課程”，我們開(kāi)發(fā)利用本土特有的課程資源，逐步建立適合本園實(shí)際的課程計(jì)劃，并靈活執(zhí)行。

課程內(nèi)容要符合農(nóng)村孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知。農(nóng)村的孩子與城市孩子的生活環(huán)境有差異，所以對(duì)事物的認(rèn)知也存在差異。比如：小班的《了不起的輪子》中講到溜冰鞋，農(nóng)村的幼兒很少見(jiàn)到，更沒(méi)有玩過(guò)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)內(nèi)容就很抽象，跟現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)很難發(fā)生關(guān)聯(lián)，不適合農(nóng)村的幼兒。小班的《吃果實(shí)要吐籽》中，農(nóng)村的孩子能見(jiàn)到普通的大眾水果，如：蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、橙子等，但對(duì)有些水果不是那么熟悉，沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)吃過(guò)，沒(méi)有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，就不能準(zhǔn)確掌握活動(dòng)內(nèi)容。中班活動(dòng)中提到電梯、交通標(biāo)志、公共圖標(biāo)等，農(nóng)村孩子在日常生活中也很少見(jiàn)到，老師講起來(lái)也很抽象，必須要利用多媒體和主題墻去幫孩子認(rèn)知……在安排課程內(nèi)容時(shí)，一定要注意到本地實(shí)際生活情況。

主題活動(dòng)課程充分利用替換策略。在某一主題活動(dòng)中，對(duì)一些不適宜本班或本地孩子的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行替換。比如，在《我周?chē)姆孔印分黝}活動(dòng)中，有一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)小區(qū)標(biāo)記。農(nóng)村并不是以“社區(qū)”的概念來(lái)劃分居住區(qū)的。孩子對(duì)小區(qū)不了解，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)“小區(qū)標(biāo)記”，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村孩子并不合適。于是，我們認(rèn)真分析它的目標(biāo)（幼兒認(rèn)識(shí)住宅樓的各種標(biāo)記，知道它們表示的意思，注意安全，遵守公共場(chǎng)所的各項(xiàng)規(guī)則），發(fā)現(xiàn)它的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種標(biāo)記及指示牌，知道它們表示的意思。于是就設(shè)計(jì)了另一個(gè)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)公園里的標(biāo)記，這樣把內(nèi)容進(jìn)行合理替換，帶孩子來(lái)到幼兒園旁邊的公園、樓道甚至村落，對(duì)涉及的指示牌一一指導(dǎo)幼兒認(rèn)知，最終達(dá)成了目標(biāo)，只是組織地點(diǎn)、組織形式不一樣。

課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。建構(gòu)適合本園實(shí)際的課程的關(guān)鍵是，應(yīng)該更多的關(guān)注幼兒的發(fā)展，關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)。

總之，農(nóng)村幼兒園的教研工作和園本課程建設(shè)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，切忌盲目效仿，要認(rèn)真分析本地區(qū)的人力、物力、財(cái)力情況，量力而行。