《現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)特輯》參考答案

記敘類文章閱讀

（一）《別怕，向前再邁一步》閱讀 1.①“我”想輟學(xué)，父親鼓勵(lì)“我”堅(jiān)持下去，“我”第一次感覺(jué)到學(xué)不好是件傷自尊的、自己無(wú)法接受的事；②“我”返回學(xué)校，第一次大著膽子找到數(shù)學(xué)老師，向他傾訴困惑；③放下心事后，“我”第一次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師還會(huì)開(kāi)玩笑。 2.“拎起自己的頭發(fā)”“扔進(jìn)太平洋”，運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)認(rèn)為自己很愚笨，想學(xué)卻學(xué)不會(huì)的絕望。 3.[示例一]文章采用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，刻畫了母親對(duì)孩子既嚴(yán)厲又慈愛(ài)的形象。如：母親常用反話來(lái)激勵(lì)“我”，警醒“我”，說(shuō)“你要愿意像我跟你大一樣，天天背著太陽(yáng)過(guò)日子，那就不上了”，表現(xiàn)出母親的嚴(yán)厲；“被我氣急了，她大不了把巴掌舉起老高，臨了又會(huì)無(wú)力地放下，罵我一句‘冤家”，表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)。 [示例二]文章采用語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫，刻畫了父親嚴(yán)厲、對(duì)子女充滿期望的形象。如：“把勁兒都使上了？”“鉚足勁兒了？”這兩句話用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)父親對(duì)“我”的學(xué)習(xí)狀態(tài)不滿意，對(duì)“我”要求嚴(yán)格。父親“直視著我”，說(shuō)“再試一段，我想看看我女子是不是真的腦子堵嚴(yán)實(shí)了，一點(diǎn)竅都不開(kāi)”，用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”嚴(yán)厲、充滿期望。 4.①父母鼓勵(lì)“我”；②數(shù)學(xué)老師幫“我”調(diào)整心態(tài)；③“我”認(rèn)識(shí)到學(xué)不好傷自尊，自己有了堅(jiān)持下去的信念。

（二）《繼父》閱讀 1.①他為玲子考上大學(xué)而高興，為她出高額學(xué)費(fèi) ②他帶病為玲子監(jiān)督新房的裝修 ③他準(zhǔn)備去玲子的新家喝喜酒，被玲子拒絕 ④他難過(guò)而死，死在樓下 2.運(yùn)用語(yǔ)言描寫，通過(guò)玲子連聲喊爸爸，表達(dá)了玲子悲痛欲絕的心情和強(qiáng)烈的悔恨之意。同時(shí)從側(cè)面表現(xiàn)了繼父對(duì)玲子真摯的感情。 3.繼父：善良、真誠(chéng)、勤勞、勇敢、多才多藝、吃苦耐勞。玲子：叛逆、任性、自私、知錯(cuò)悔恨。

（三）《凍桐子花》閱讀 1.（1）[示例]運(yùn)用比喻的修辭手法，將凍桐子花比作雪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出凍桐子花潔白的特征；“村前”“村北”“一樹(shù)一樹(shù)”寫出凍桐子花的繁多，表達(dá)了“我”對(duì)凍桐子花的喜愛(ài)與贊美，也表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。 （2）[示例]接連運(yùn)用動(dòng)詞，如“折”“切”“拔”“抽”“捏”等，生動(dòng)形象地寫出作者兒時(shí)在桐樹(shù)坪用油桐樹(shù)枝條做哨子的過(guò)程，表現(xiàn)出童年生活的快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。 2.[示例]第⑦段實(shí)寫青翠油亮的桐子，虛寫摘桐子、吃桐子的情景，由實(shí)到虛，感情跌宕，表達(dá)了作者對(duì)桐子可觀不可食的遺憾，表現(xiàn)了作者對(duì)桐子樹(shù)的喜愛(ài)。 3.本文作者通過(guò)寫凍桐子花，表達(dá)了自己對(duì)美好童年的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)淳樸生活的懷念，以及對(duì)故鄉(xiāng)美好事物逝去的傷感、惋惜之情。

（四）《老王》閱讀 1.①老王在貧苦的生活中仍整天笑呵呵的，是個(gè)樂(lè)觀的人；②老王幫人看攤，是個(gè)善良、熱情的人；③“我”的父親經(jīng)常給他送一些肉菜，他也經(jīng)常塞給“我”一些炒貨，是個(gè)知恩、感恩的人；④他吃的是白開(kāi)水煮的面條，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，都從早到晚擺攤，是個(gè)生活簡(jiǎn)樸、吃苦耐勞的人。 2.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將老王的笑聲比作浪，寫出了老王的笑聲連綿起伏且富有感染力的特點(diǎn)，表現(xiàn)了老王樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格特點(diǎn)。 （2）“白溜溜”表明老王的碗里只有面條，無(wú)油無(wú)菜?！昂魢！庇脭M聲詞生動(dòng)地表現(xiàn)出老王吃飯的香甜。這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出了老王生活的清貧及他在清貧的生活中依然樂(lè)觀的特點(diǎn)。 3.插敘老王以前的身份、職業(yè)、家境等背景，一方面補(bǔ)充了故事情節(jié)，豐富了文章內(nèi)容：另一方面為下文寫老王吃白面條做鋪墊。今昔對(duì)比，突出了老王歷經(jīng)磨難，依然樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

議論類文章閱讀

（一）《無(wú)論一個(gè)人干哪種事業(yè)，都需要四個(gè)條件》閱讀 1.運(yùn)動(dòng)選手的體格、科學(xué)家的頭腦、宗教家的熱忱、藝術(shù)家的胸襟。 2.“這種錯(cuò)誤的觀念”指的是我們都以“精神文明”自豪，而忽視擁有健壯的體格。 3.第④段運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法，將我們民族的智力情況、身體情況與“旁人”做對(duì)比，表明與世界上其他民族相比，我們智力上不差，差在體格上，強(qiáng)調(diào)了健壯體格的重要性，有力地論證了觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。 4.[示例]健全精神是建立在健全身體上的，一個(gè)人若沒(méi)有健全身體，就不容易做到精神快活、心地慈祥、有道德、意志力堅(jiān)定。 5.本句運(yùn)用比喻的修辭手法。把體質(zhì)弱比作燃料不夠，把人懶比作馬達(dá)不能開(kāi)滿，生動(dòng)形象地寫出了體質(zhì)弱對(duì)人的精神產(chǎn)生的不利影響，表明一切道德行為都由意志力出發(fā)，體現(xiàn)了無(wú)論一個(gè)人干哪種事業(yè)，都需要運(yùn)動(dòng)選手的體格的分論點(diǎn)。 6.[示例]南宋末年，元軍入侵，文天祥召集義軍奮起反擊，苦戰(zhàn)多年。戰(zhàn)敗被俘后，他寧愿被殺也不投降。 7.一個(gè)人在干事業(yè)的過(guò)程中，如果具備藝術(shù)家的胸襟，就可以用藝術(shù)去調(diào)劑科學(xué)的冷酷干枯和宗教的過(guò)分刻苦。有藝術(shù)家的胸襟，可以使人徹底認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，有豐富的精神生活，隨處可以吸收深厚的生命力；可以使人具備在有限世界中做自由人的本領(lǐng)，朝外可以看出世相的莊嚴(yán)，朝內(nèi)可以看出人心的偉大。 8.B（A項(xiàng)中作者舉甘地的例子，是為了證明甘地只是一個(gè)個(gè)例，而一般人會(huì)因?yàn)樯眢w羸弱，成不了有道德的人；C項(xiàng)與文中對(duì)“藝術(shù)家的胸襟”與“能夠拋開(kāi)諸多欲望”的關(guān)系的表述不一致，拋開(kāi)了諸多欲望不一定就能具備藝術(shù)家的胸襟；D項(xiàng)中作者只是希望人人都有宗教家的熱情，而不是有一份堅(jiān)定的宗教信仰。）

（二）《耐心成就人生之美》閱讀 1.耐心，能夠成就事業(yè)，更能成就人生。 2.本段列舉了當(dāng)今社會(huì)人們焦慮、著急、不耐煩的種種表現(xiàn)，從而引出本文的論題——耐心，使文章具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，更貼近讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 3.耐心成就成功之美，耐心成就過(guò)程之美，耐心成就意志之美。 4.舉例論證、道理論證 5.[示例]我認(rèn)為可以。《好的人生需要文火慢燉》運(yùn)用比喻的修辭手法，把耐心做事比作文火慢燉，使文章觀點(diǎn)的表述更形象生動(dòng)，易于理解，也能更好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。（其他言之成理的答案亦可。） 6.[示例]讀完本文，我懂得了“耐心，能夠成就事業(yè)，更能成就人生”的道理。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，要想學(xué)有所成，就要有耐心，不急躁，不急于求成，堅(jiān)持不懈地努力。這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。（能夠?qū)⒄擖c(diǎn)與自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，言之成理即可。）

（三）《從“先生之風(fēng)”談起》閱讀 1.先生具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)，先生是文化踐行的領(lǐng)軍者、知識(shí)傳播的師表、理想追求的楷模，先生立德、立功、立言。 2.（1）這句話運(yùn)用道理論證，引用林則徐的詩(shī)句，證明了“具有先生精神的人是具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)的人”這一分論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。 （2）這句話運(yùn)用舉例論證，舉錢學(xué)森放棄美國(guó)豐厚待遇，無(wú)怨無(wú)悔為中國(guó)航天事業(yè)奉獻(xiàn)一生的事例，證明了“先生，是文化踐行的領(lǐng)軍者、知識(shí)傳播的師表、理想追求的楷?！边@一分論點(diǎn)，使論證過(guò)程更具體，更有說(shuō)服力。 3.可以插入第②段。因?yàn)樽T嗣同一生致力于維新變法，使國(guó)家強(qiáng)盛，并最終為變法犧牲了生命，這正體現(xiàn)了他具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷與高尚的人生抱負(fù)。 4.C（第④段提到“與先生最接近的一種角色，也許就是老師了”，老師與先生的角色接近，但并不能一概等同，老師除了要具備傳道授業(yè)解惑的能力，還要注重“學(xué)高”“身正”，只有這樣的老師才具備“先生之風(fēng)”。C項(xiàng)表述片面，因此不符合原文意思。）

說(shuō)明類文章閱讀

（一）《“刷臉”，正走入你我生活》閱讀 1.①“刷臉”技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越多，“刷臉”技術(shù)方便了生活，提高了效率；②人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)驅(qū)動(dòng)、資本助力、政策支持等是人臉識(shí)別技術(shù)快速發(fā)展的原因；③人臉識(shí)別技術(shù)能夠提升生產(chǎn)力。 2.列舉生活中種種“刷臉”的場(chǎng)景，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出本文的說(shuō)明對(duì)象——人臉識(shí)別；說(shuō)明人臉識(shí)別技術(shù)正大規(guī)模走出實(shí)驗(yàn)室，走入各行各業(yè)，引出下文——靠“刷臉”辦事的領(lǐng)域越來(lái)越多。 3.打比方。將人臉識(shí)別技術(shù)比作馬車，將人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)驅(qū)動(dòng)、資本助力、政策支持比作車輪，生動(dòng)形象地說(shuō)明了這些因素對(duì)人臉識(shí)別技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)作用。

（二）《那些圖書何以漸去漸遠(yuǎn)》閱讀 1.美容美妝書“斷層” 2.寫與圖書“搶奪”讀者時(shí)間的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品越來(lái)越多，起到了吸引讀者、激發(fā)讀者閱讀興趣的作用：引出本文要說(shuō)明的內(nèi)容——有些圖書漸去漸遠(yuǎn)。 3.作比較。將過(guò)去單純公路交通地圖在書店內(nèi)突出擺放，與現(xiàn)在很少見(jiàn)到進(jìn)行對(duì)比，突出說(shuō)明了單純公路交通地圖已經(jīng)失去市場(chǎng)的現(xiàn)狀。 4.美食類選題在方向上更加細(xì)分，增加小眾飲食專業(yè)圖書品種；圖書內(nèi)容從以前單一的家常飲食逐步轉(zhuǎn)變成時(shí)尚生活（或以美食為媒介，傳達(dá)生活態(tài)度和生活方式）；讓名人介紹時(shí)尚與健康美食；增加將美食與審美趣味聯(lián)系在一起的美食類圖書出版。

（三）《中藥炮制不可省人工》閱讀 1.不依法炮制，或炮制不到位；復(fù)雜的炮制過(guò)程不斷被簡(jiǎn)化，不按工藝規(guī)程生產(chǎn)加工；將加工與炮制分離成獨(dú)立的兩種加工工藝。 2.舉例子。通過(guò)列舉產(chǎn)地農(nóng)戶減少鹽附子漂洗次數(shù)的事例，具體有力地說(shuō)明了復(fù)雜的炮制過(guò)程不斷被簡(jiǎn)化，不按工藝規(guī)程生產(chǎn)加工的問(wèn)題很嚴(yán)重。 3.不能刪去?！澳承睆姆秶蠈?duì)中藥材加以限定，表明有些中藥材加工和炮制兩者間沒(méi)有明確的分工界限，但并不是全部如此。如果刪去，表述就不準(zhǔn)確，與事實(shí)不符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

《古詩(shī)文閱讀》參考答案

一、1.夫禍患常積于忽微/而智勇多困于所溺 2.①正當(dāng)，正在 ②被 3.內(nèi)心困惑，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，然后才能被別人知曉。 4.對(duì)比論證 生于憂患而死于安樂(lè) 憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂(lè)會(huì)使自身滅亡

二、1.崇山峻嶺中有一條溪流，層層疊疊的大山阻攔溪水，不讓溪水往前奔流，溪水在山間日夜喧鬧不停。 2.[示例]這兩句詩(shī)蘊(yùn)含著積極的人生態(tài)度，告訴人們苦難和困境終有盡頭，生命奔流，不可阻擋；這兩句詩(shī)也比喻時(shí)代潮流不可阻擋，它終會(huì)突破重重?cái)r阻，滾滾向前。

《新聞閱讀模擬題》參考答案

一、1.[示例]“AI合成主播”在新華社正式“上崗” 2.①信息傳達(dá)效果與真人主播一樣：②“AI合成主播”工作不知疲倦；③可以提升電視新聞的制作效率、降低制作成本；④可以提高新聞報(bào)道的時(shí)效和質(zhì)量。

二、1.（1）中國(guó)對(duì)世界經(jīng)貿(mào)的影響力越來(lái)越大；（2）中國(guó)加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作和交流：（3）中國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放。 2.[標(biāo)識(shí)示例]進(jìn)博會(huì)的標(biāo)識(shí)由中間的地球、外側(cè)的淺藍(lán)色圓環(huán)、進(jìn)博會(huì)中英文名稱和英文縮寫（CIIE）等部分組成。圖標(biāo)中間為地球，體現(xiàn)了進(jìn)博會(huì)的廣泛性、多樣性和包容性。地球上的綠色中國(guó)圖案，體現(xiàn)了進(jìn)博會(huì)綠色發(fā)展的理念。圖標(biāo)外側(cè)為淺藍(lán)色圓環(huán)，體現(xiàn)了中國(guó)海納百川的自信與豪邁，有與世界各國(guó)緊密團(tuán)結(jié)合作的含義。圖標(biāo)中進(jìn)博會(huì)的英文簡(jiǎn)稱“CIIE”，中間兩個(gè)字母“II”形似打開(kāi)的大門，有進(jìn)博會(huì)是世界連通中國(guó)之門、國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作之門、世界人民友誼之門的含義。字體顏色選取中國(guó)紅，象征著中國(guó)人民的熱情好客。 [吉祥物示例]進(jìn)博會(huì)的吉祥物是大熊貓“進(jìn)寶”。它圍著一條繡有進(jìn)博會(huì)標(biāo)識(shí)的藍(lán)黃相間的圍巾。其中，黃色代表“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，藍(lán)色代表“21世紀(jì)海上絲綢之路”，藍(lán)黃相間的色調(diào)體現(xiàn)了進(jìn)博會(huì)與“一帶一路”倡議的緊密聯(lián)系。吉祥物手中所持的四葉草，既代表了進(jìn)博會(huì)舉辦地（上海）主體建筑的造型，又具有幸福、幸運(yùn)的象征意義。吉祥物取名為“進(jìn)寶”，既有“進(jìn)博會(huì)之寶”的含義，又有“招財(cái)進(jìn)寶”的吉祥寓意。

《語(yǔ)文游戲廳》參考答案

買玩具 積木（“6×3”的“積”為“十八”，“十八”又可組成“木”字，因此算式“6×3”意為“積木”。）

據(jù)義填詞 1.瞟 2.瞥或?yàn)g覽 3.俯視或鳥(niǎo)瞰 4.探望 5.瞻仰 6.窺 7.凝視或端詳 8.瞄或注視 9.目睹或目擊 10.眺或眺望（可有其他答案。）

2018臺(tái)北上海城市論壇迎賓晚宴菜單北滬雙城共融（容）共好

《綜合性學(xué)習(xí)試題演練》參考答案

一、1.[內(nèi)容示例]濃重的霧霾籠罩著樓房，每座樓房都露出痛苦的表情，不停地發(fā)出“咳咳”的聲音。 [寓意示例]霧霾嚴(yán)重，給人們的身體帶來(lái)了嚴(yán)重危害。治理霧霾、保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。 2.（1）城市的大樓越建越高，使風(fēng)速減弱，靜風(fēng)現(xiàn)象增多；（2）城市上空出現(xiàn)逆溫現(xiàn)象，導(dǎo)致污染物不能及時(shí)排放出去；（3）空氣中的顆粒物大量增加。

二、1.[示例]我認(rèn)為英雄是對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他們可以是為國(guó)捐軀的仁人志士，也可以是舍己救人的普通百姓，還可以是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的行業(yè)楷模。2.[示例一]我認(rèn)為曹操是英雄。歷史上的曹操雄才大略，他統(tǒng)一了北方，結(jié)束了北方的戰(zhàn)亂，讓百姓安居樂(lè)業(yè)。 [示例二]我認(rèn)為劉備是英雄。劉備有英雄之志、英雄之義，他在東漢末年諸侯割據(jù)時(shí)挺身而出，志在結(jié)束戰(zhàn)亂；他堅(jiān)忍不拔，雖屢戰(zhàn)屢敗，卻毫不氣餒。3.[示例]阿姨，雖然王成龍哥哥為救戰(zhàn)友犧牲了，但他永遠(yuǎn)活在我們心中，是我們心中的英雄。

《命題人語(yǔ)》欄目參考答案

1.①愛(ài)燕園的顏色；②愛(ài)燕園的線條；③愛(ài)燕園的氣氛；④愛(ài)燕園中屬于自己的記憶。（4分。每點(diǎn)1分。次序顛倒但內(nèi)容正確得2分。） 2.“我”“只是”“居民”“這里”“35年”都可以重讀。“我”和“居民”強(qiáng)調(diào)了“我”與燕園的特殊關(guān)系；“只是”強(qiáng)調(diào)了“我”的身份；“我”強(qiáng)調(diào)了作者不是學(xué)生，不是老師，僅僅是一名居民；“這里”強(qiáng)調(diào)了是燕園這個(gè)地方，而不是其他地方；“35年”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之久，表達(dá)了作者對(duì)燕園的特殊情感。（4分。任意寫出兩個(gè)詞語(yǔ)即可。未簡(jiǎn)述理由得2分。） 3.①它是本文的線索；②前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；③開(kāi)篇定下了感情基調(diào)，結(jié)尾再次點(diǎn)題，一唱三嘆（或反復(fù)），強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)燕園的熱愛(ài)之情。（4分。第①點(diǎn)、第②點(diǎn)每點(diǎn)1分，第③點(diǎn)2分。） 4.[示例一]作者從分布（廣或多）、色彩、光澤、動(dòng)感、姿態(tài)（或視覺(jué)）等角度描寫二月蘭，用比喻、排比的修辭手法寫出二月蘭充滿了生命的活力，讓人從中領(lǐng)悟到生命的鮮活和靈動(dòng)，描寫細(xì)膩傳神、充滿詩(shī)意。 [示例二]作者從動(dòng)感、色彩、光澤（或視覺(jué)）等角度描寫紫藤蘿，寫出了紫藤蘿的美，描寫細(xì)膩生動(dòng)，讓人從中感悟到時(shí)光的流逝。（4分。觀察和感悟各2分。） 5.（1）都用了比喻的修辭手法，分別把圖書館比作夜航的大船和仙官，形象生動(dòng)地寫出了圖書館的作用。（2分。只指出比喻的修辭手法得1分。） （2）①宗璞的“興奮”：寫出了她看到圖書館“燈火通明”的欣慰之情，她相信圖書館這艘夜航的大船能帶著學(xué)生駛向知識(shí)（或人生、智慧）的彼岸，使他們由糊涂變得明白，成就智慧（或精彩）的人生。（2分。意對(duì)即可。） ②田曉菲的“激動(dòng)不安”：一個(gè)小女孩看到一排排圖書時(shí)感覺(jué)到知識(shí)的神奇、無(wú)窮和自己的渺小，既激動(dòng)，又不安。（2分。意對(duì)即可。“激動(dòng)”“不安”的原因各1分。）