李艷春

【摘要】小學(xué)美術(shù)教育對(duì)孩子的審美和全面發(fā)展有著重要的作用。分析小學(xué)美術(shù)存在的相關(guān)問題，提出相應(yīng)可實(shí)施的解決方法，為小學(xué)美術(shù)教育提供相關(guān)依據(jù)，解決學(xué)生全面素質(zhì)提升具有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育 素質(zhì)教育 審美能力

一、小學(xué)教育存在的問題

在應(yīng)試教育的影響下，分?jǐn)?shù)的高低是大多數(shù)學(xué)生家長判斷學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)美術(shù)教育得不到教育部門以及學(xué)校師生的重視，這也就使得美術(shù)課成為一門可有可無的課程，得不到學(xué)校的關(guān)注、家長的重視、甚至得不到學(xué)校師生的重視，學(xué)生也就無法得到相應(yīng)的美術(shù)教育，也就不知道美術(shù)教育的概念，得不到真正學(xué)習(xí)美術(shù)的意義。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施不斷深入，人們對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注度越來越高，對(duì)美術(shù)教育的肯定促使美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施得到改善，但并沒有從根本上解決美術(shù)小學(xué)教育問題，教育資源的缺乏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決問題?；A(chǔ)教育資源的匱乏無法滿足小學(xué)美術(shù)教育的相應(yīng)教學(xué)條件，由于美術(shù)教育的獨(dú)特性，對(duì)于美術(shù)教師的要求其需要有專業(yè)性，還要求學(xué)校具備相應(yīng)的多媒體以及專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室等。美術(shù)的教育需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)學(xué)校具備畫室才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)的基礎(chǔ)要求，基礎(chǔ)設(shè)施的完善需要投入大量的教育經(jīng)費(fèi)，而很多地區(qū)沒有充足的教育支出，或教育經(jīng)費(fèi)分配不均，最終導(dǎo)致美術(shù)教育難以很好的進(jìn)行下去。

美術(shù)教育師資力量的薄弱一直是困擾學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的重要問題，美術(shù)教師資源數(shù)量的不足無法滿足繁重的學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)以及學(xué)校的考試以及輔導(dǎo)工作，逐漸加重的美術(shù)教學(xué)工作顯得美術(shù)教師數(shù)量空缺的問題尤為重要;再一個(gè)是美術(shù)教師的專業(yè)水平較低，所掌握的美術(shù)知識(shí)和思維有限，無法保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量;教師隊(duì)伍在小學(xué)環(huán)境中成長緩慢，經(jīng)常會(huì)有一人兼任幾門功課的現(xiàn)象，由于美術(shù)教學(xué)成果對(duì)升學(xué)率的影響幾乎沒有，所以學(xué)校不夠重視小學(xué)美術(shù)教育隊(duì)伍的重視，對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)要求較高，由于學(xué)校對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)和后期培養(yǎng)投入不足，無法造就小學(xué)美術(shù)教育的成長，使小學(xué)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)滯后，由于老教師理論思想的滯后對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的改革就顯得尤為突出，取法專業(yè)化的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，致使教育教學(xué)工作得不到及時(shí)更新。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平提升的對(duì)策

1.在教育中增強(qiáng)教育資金的投入

在教育設(shè)施的投入上，增加教育資金的投入，擴(kuò)大對(duì)學(xué)校美術(shù)教育設(shè)施的投入，增加美術(shù)教學(xué)載體的建設(shè)，助力提升小學(xué)美術(shù)教育水平。各級(jí)教育部門應(yīng)該整合相關(guān)教育資源，為小學(xué)美術(shù)教育資源提供保障，減少由于投資少、資源不均衡造成的小學(xué)美術(shù)教育的根本問題。創(chuàng)建多校聯(lián)合教育資源互補(bǔ)共享平臺(tái)，優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)“傳幫帶”提升整體美術(shù)教育水平的發(fā)展，徹底解決小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題。

2.使美術(shù)教學(xué)研究體系逐步完善

加強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行相關(guān)課程領(lǐng)域進(jìn)行研究，協(xié)助教育機(jī)構(gòu)評(píng)估教學(xué)模式、科學(xué)化美術(shù)教學(xué)課程體系，提升課堂秩序有效進(jìn)行。美術(shù)教育教學(xué)研究體系的創(chuàng)建，研究開展有效的教學(xué)方式方法，展開小學(xué)美術(shù)教育的專題研究，不斷提升教學(xué)水平。但由于多方面的制約，許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)研究工作得不到很好地發(fā)展，加上起步晚，再想趕上其他早已完善的學(xué)校就難上加難，但可以根據(jù)自身情況借鑒其他學(xué)校教育體系的建設(shè)情況，提升本校美術(shù)教學(xué)研究體系在美術(shù)教學(xué)中的作用。借助高校的現(xiàn)有力量，解決小學(xué)美術(shù)在教育教學(xué)中遇到的問題，開展針對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的研究，指導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平不斷提升。憑借深厚的當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)的特色和優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)教育教學(xué)中方式方法的不足，加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教師的培訓(xùn)體系建設(shè)，促使教師在較短的時(shí)間內(nèi)總結(jié)出獨(dú)居特色的美術(shù)教育體系，提升學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教育在教學(xué)方式方法上阻礙著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中覺得美術(shù)教學(xué)就是教學(xué)生畫畫，他們認(rèn)為美術(shù)的重要性就是掌握繪畫的技巧與傳授，但是卻忽視了美術(shù)教學(xué)的真正意義，如培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。地方教育部門應(yīng)該創(chuàng)新并且完善小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展提供知道方法和建議，以人為本，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展提供可行性建議。

4.重視美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和美術(shù)實(shí)踐能力地提高

藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和靈感源泉，如果藝術(shù)創(chuàng)作離開了生活，就會(huì)失去其發(fā)展空間和意義。因此在美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視生活化教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)生活化教學(xué)，將美術(shù)課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

首先教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力，這樣學(xué)生在想繪畫的時(shí)候才能知道如何下筆，如何把自己心中的畫面更好的體現(xiàn)出來。如教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨摹教學(xué)，讓學(xué)生臨摹一些作品，在臨摹的過程中慢慢體會(huì)到繪畫的技巧。在臨摹過程中可以學(xué)習(xí)多種繪畫技巧，如素描、國畫、水彩畫和油畫等，這樣學(xué)生在對(duì)生活中的場景進(jìn)行繪畫的時(shí)候，就可以根據(jù)自己的需要和喜好以及對(duì)場景的理解而選擇繪畫方法，使畫面可以更好的展現(xiàn)生活中的場景，表達(dá)學(xué)生的心情。

其次是需要提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，老師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行野外繪畫練習(xí)，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫。也可以把學(xué)生分為不同的小組，讓他們交換彼此的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間互通有無，提高他們的美術(shù)實(shí)踐能力。

5.讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就需要讓學(xué)生在社會(huì)角色中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一般都喜歡新鮮的事物，也喜歡體驗(yàn)更多的角色，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，可以更快的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如學(xué)生在畫春天的景色時(shí)可以把自己看作是春天里的一棵小草，站在小草的角度上去化春天的景色。學(xué)生也可以把自己當(dāng)成設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)漂亮的衣服和發(fā)型，為母親設(shè)計(jì)一束鮮花，通過對(duì)多種角色的體驗(yàn)來讓學(xué)生站在多種角度上進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師也可以在教師中給學(xué)生安排各種角色的體驗(yàn)，讓學(xué)生在角色中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生來當(dāng)房間設(shè)計(jì)師，來對(duì)未來自己的房間進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先可以讓學(xué)生考慮幾個(gè)問題，如自己的房間想要什么風(fēng)格，如女生想要田園風(fēng)格，男生想要太空風(fēng)格等，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的喜好來給房間設(shè)計(jì)圖定一個(gè)最基本的基調(diào)。除了房間風(fēng)格外還有房間里的各種擺設(shè)，物品擺放的地方等，這些都是需要學(xué)生進(jìn)行自己創(chuàng)作，自己設(shè)計(jì)的。學(xué)生就可以把自己當(dāng)作設(shè)計(jì)師，一步一步的進(jìn)行設(shè)計(jì)，慢慢豐富自己的繪畫作品，在角色體驗(yàn)中感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體會(huì)到美術(shù)與生活之間密不可分的聯(lián)系。

綜上所述，改變小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，提升美術(shù)教育水平，促使學(xué)生全面健康發(fā)展，需要各級(jí)政府以及學(xué)校的共同努力，采取科學(xué)合理的方法，完善教育機(jī)制，全面提升美術(shù)課程的教育水平，促使小學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬幼梅.改革開放以來馬鞍山市小學(xué)美術(shù)師資的培養(yǎng)與建設(shè)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.