王思童

【摘要】在音樂教育的實施過程中，要積極拓展教學(xué)渠道，緊密聯(lián)合課堂內(nèi)外的教學(xué)平臺，拓寬音樂教育的新途徑，積極地引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗音樂的藝術(shù)魅力，整合教學(xué)資源，發(fā)揮音樂教育的德育功能，使學(xué)生能夠在藝術(shù)實踐中展現(xiàn)自身的素質(zhì)能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校音樂教學(xué)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 體驗 德育 實踐

對于學(xué)生而言，音樂的生動、有趣所創(chuàng)設(shè)的具有表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的場景，不僅具有吸引力，也具有豐富的感染力。在常規(guī)的音樂教學(xué)開展中，要讓音樂教學(xué)展現(xiàn)自身的本質(zhì)和屬性，在聯(lián)系學(xué)生的知識、情感以及審美的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂知識的海洋中暢游。

一、聯(lián)合課堂內(nèi)外拓寬音樂教育途徑

對于教學(xué)工作者而言，我們要重視音樂教育的本質(zhì)，避免將音樂教育束之高閣，給學(xué)生造成隔閡感。音樂來源于生活，所以音樂的自然屬性是我們不能忽視的，在音樂課堂要賦予音樂更豐富的生命活力。我們要對音樂教育的規(guī)律進(jìn)行清晰的認(rèn)知，注重從教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘?qū)W生的興趣，全身心的融入到音樂的審美之中。同時，還要注重對音樂實踐的探索，將校內(nèi)的音樂課堂延伸至校外課堂，拓寬音樂教育的實施渠道，使抽象的課堂知識與豐富的課外實踐有機(jī)的整合起來，使音樂教育不再受教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的影響，使學(xué)生在自由廣闊的音樂空間，盡情地享受音樂教育的熏陶。尤其是要在音樂教學(xué)開展中，注重對傳統(tǒng)音樂內(nèi)容的運用，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的風(fēng)采多姿，對不同風(fēng)格的音樂形式進(jìn)行感受和品位，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮音樂教育的功能和價值。

二、引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗音樂的魅力

音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，因而這也為音樂的表達(dá)賦予了更廣泛的自由。所以，音樂教育的內(nèi)容是不受地域和民族所局限的，優(yōu)秀的音樂內(nèi)容都可以成為音樂課堂的教學(xué)資源。因此，對于教師和學(xué)生而言，需要用探索的眼光去挖掘音樂內(nèi)在的魅力，發(fā)掘生活中音樂內(nèi)容的色彩，讓更多生動的音樂形式走進(jìn)課堂，融入學(xué)校的音樂教育。那么，如何讓學(xué)生從生活中感受和體驗音樂不同的魅力呢？比如，我們可以選取生活中最常用的物品，通過不同方式的敲擊產(chǎn)生音響，讓學(xué)生感受到音樂的奧妙。啟發(fā)學(xué)生通過思考和感悟，來感受生活中無處不在的音樂藝術(shù)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和創(chuàng)造，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，拓展藝術(shù)思維，創(chuàng)造與眾不同的音樂氛圍。比如，可以組織學(xué)生將生活用品改造成為樂器，發(fā)揮自身豐富的想象力，從而活躍音樂課堂，促進(jìn)主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

三、整合教學(xué)發(fā)揮音樂教育的德育功能

教育總是在不斷發(fā)展的，因而學(xué)生對于音樂的喜好和需求也是充滿變化的。但是，萬變不離其中，符合學(xué)生內(nèi)心需求的音樂教學(xué)，才能使學(xué)生永遠(yuǎn)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。因此，在具體的音樂教學(xué)實踐中，我們要將學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容融入到各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地展開音樂教學(xué)活動，使學(xué)生能夠從視覺、聽覺、感覺等全方位的體會音樂藝術(shù)的魅力。比如，可以結(jié)合國家的發(fā)展，來組織音樂教學(xué)內(nèi)容，通過不同發(fā)展時期的音樂主題內(nèi)容，來展現(xiàn)國家的發(fā)展歷程和欣欣向榮的社會形態(tài)。在學(xué)生的音樂教育中，將《東方紅》《春天的故事》《走進(jìn)新時代》《北京歡迎你》《國家》等展現(xiàn)了時代發(fā)展的經(jīng)典歌曲，借助生動的教學(xué)方式呈現(xiàn)其深厚的思想情感和音樂主題，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生與眾不同的藝術(shù)感受，從中受到思想的熏陶、情操的陶冶。

四、搭建音樂實踐平臺拓展學(xué)生的素質(zhì)能力

實踐是檢驗教學(xué)的主要途徑，因而為學(xué)生創(chuàng)造音樂實踐平臺，在藝術(shù)實踐中全面地拓展學(xué)生的素質(zhì)能力是非常重要的。不僅要注重校內(nèi)音樂實踐平臺的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情和自信心積極地參與到校內(nèi)的音樂活動中，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采。同時，還要創(chuàng)造條件，拓展校外實踐平臺，讓學(xué)生有更多走出去的機(jī)會，與更多具備卓越才華的音樂人才，共同學(xué)習(xí)和交流，借助更加廣闊的藝術(shù)平臺展現(xiàn)學(xué)校音樂教育的成果。唯有如此，才能使學(xué)校的音樂教育真正的運用到實處，才能真正地發(fā)揮音樂教育的價值。顯然，只有內(nèi)外實踐平臺的積極拓展，學(xué)生才能在不斷的藝術(shù)實踐中，檢驗自我、完善自我、提升自我，逐漸地積累經(jīng)驗，構(gòu)建全面的素質(zhì)能力。

總而言之，音樂教育的開展和實踐，要隨著時代教育的發(fā)展做出調(diào)整，在與時俱進(jìn)的教學(xué)發(fā)展中，進(jìn)行創(chuàng)新和變革。同時，要遵循音樂教育的開展規(guī)律和原則，積極地展開音樂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更加開闊和廣泛的實踐平臺，使學(xué)生能夠在音樂藝術(shù)的熏陶中得到思想、情操、品格的塑造。因而，音樂教學(xué)工作者要在不斷的音樂教學(xué)實踐中，嘗試和總結(jié)不同的教學(xué)方法，發(fā)揮音樂教育的功能和作用，使音樂教育能夠在時代的發(fā)展中，充滿創(chuàng)新和變化，符合時代教育的發(fā)展，彰顯音樂教育對學(xué)生全面素質(zhì)的塑造功能。

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