趙海姣

摘 要：小學(xué)班主任在開展教學(xué)管理工作之中應(yīng)深入了解和把握班級的實際情況，認真分析教學(xué)管理工作中存在的問題，開展針對性的教學(xué)管理活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用科學(xué)的、合理的教學(xué)管理方法，革新教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)工作;開展措施;探析方法

一、走進學(xué)生的心靈

我認為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉。成為學(xué)生的良師益友小學(xué)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子?！卑嘀魅尉蛻?yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。在親近與研究學(xué)生的過程中，與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進行指導(dǎo)教育。

二、教師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)生因為缺乏是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏主見意識等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對他人的行為習(xí)慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸，所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動都不同程度，不同時刻的影響著每個小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學(xué)為人師，為人示范”，要求學(xué)生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學(xué)校做到，要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，要有無私的奉獻精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻和索取的關(guān)系，嚴(yán)于律已，寬以待人，表里如一，遵守教育規(guī)定，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熱愛學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

三、樹立正確的教育觀

小學(xué)教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長的初期，其成長有多個階段且成長較快，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個小學(xué)生，不能因為某個小學(xué)生特別調(diào)皮，或者學(xué)習(xí)成績特別差就放棄該學(xué)生，讓其自生自滅，應(yīng)該平等的對待每個學(xué)生，積極鼓勵成績差的學(xué)生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學(xué)生時，在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時，要以正確的態(tài)度對待，不能因為學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)等盲目的下定論，應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況，調(diào)查出事實的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。

四、多贊揚學(xué)生

一個班集體的紀(jì)律、輿論和評價，對學(xué)生性格的形成有著潛移默化的影響。開學(xué)初，我班學(xué)生會因一點兒小事發(fā)生打鬧現(xiàn)象，這樣的事屢見不鮮。我不是通過批評，而是通過贊美，讓學(xué)生改掉了這些習(xí)慣。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭也就越足。在班主任工作中，我注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”、“我會成功”。

五、組織良好的班干部隊伍

一個班集體的面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。

六、與家長多溝通

班主任老師的管理工作離不開家長的配合。為了更好地加強對學(xué)生的教育與管理。班主任老師可以與家長進行一定的溝通與交流。比如說，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是喜歡偷工減料，作業(yè)總是少寫漏寫，對于這樣的情況，作為班主任，不僅需要與學(xué)生進行交流，還需要與家長進行一定的溝通，老師要做到在學(xué)校對學(xué)生進行一定的監(jiān)督，但是在家里則需要家長的配合監(jiān)督，共同改掉學(xué)生漏寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

總之，做班主任工作是艱苦的，需要老師有很大的耐心，但正所謂“一分耕耘就有一分收獲”，我在其中也收獲了很多的快樂。每當(dāng)我站在講臺上，面對那一雙雙渴望求知的眼睛，我就對班主任工作充滿了信心，學(xué)生們一點一滴的進步，都讓我感到溫暖和充實。

參考文獻：

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