王雪荻

【摘要】近年來，伴隨著校園文化建設(shè)熱潮，越來越多的高校重視起口述檔案的開發(fā)工作。數(shù)字環(huán)境下口述檔案和校園文化建設(shè)呈現(xiàn)新的特點。本文從融合途徑、傳播趨勢、價值取向三個層面分析數(shù)字環(huán)境下口述檔案助力校園文化建設(shè)新契機。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字環(huán)境;口述檔案;校園文化

口述檔案是以搶救和保護歷史記憶為目的而存在的原始記錄，校園口述檔案是填補校史空缺、傳遞校園精神的重要素材。數(shù)字環(huán)境下校園文化建設(shè)與口述檔案發(fā)展都呈現(xiàn)出新的特點，二者在融合發(fā)展方面也將產(chǎn)生新的共鳴。

一、口述檔案對校園文化建設(shè)的意義

（一）彌補史料空缺，延續(xù)校園記憶。校史是校園記憶的重要載體，也是校園文化發(fā)揚的根基。許多百年名校都重視對校史資源的開發(fā)，力求構(gòu)建完整翔實的校史體系。但是由于我國特殊的歷史環(huán)境，一些高校在抗戰(zhàn)、文革時期幾經(jīng)遷移、拆分、合并，部分校史缺失損毀或記錄不全，校園記憶存在斷層。作為文字記錄的檔案一經(jīng)遺失就無從考證，但是存儲在親歷者腦海中的記憶卻可以反復(fù)提取，口述檔案就是再現(xiàn)校園記憶的有效途徑，通過采訪、整理、編纂形成的文字材料可以與現(xiàn)存檔案互相佐證填補校史的空缺，形成的影像資料則可以作為校園文化建設(shè)的生動素材。對于許多建校歷史悠久的高校，口述檔案是對校園記憶的延續(xù)，也是跟時間的賽跑。近年來，越來越多的高校意識到口述檔案的意義和迫切性，開始了口述檔案的實踐探索，其中清華大學(xué)、上海師范大學(xué)、溫州大學(xué)、北京語言大學(xué)等高校走在前列，已經(jīng)取得不錯的經(jīng)驗和成果。

（二）積淀文化底蘊，傳遞校園精神。文化底蘊是一個學(xué)校氣度與涵養(yǎng)的體現(xiàn)，它是物質(zhì)、精神與人文三個層次的融合。深厚的文化底蘊可以提升師生對校園的認同感和歸屬感，有利于形成良好的校園風氣和治學(xué)氛圍。傳統(tǒng)檔案內(nèi)容固定，其文化資源挖掘只能建立在資料編研之上，口述檔案的采訪對象更為多元，作為一個新興領(lǐng)域，其可待開發(fā)的內(nèi)容也更加廣泛。美國自1961年就開始對物理學(xué)、化學(xué)、計算機等科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜疫M行訪談并錄制口述檔案，這些口述資料對于后來的人才培養(yǎng)、學(xué)科管理等都起到極大作用?？谑鰴n案載體形式豐富，主題設(shè)計靈活，采訪對象辨識度高，在信息傳播和文化互動方面具有先天優(yōu)勢，對于推動校園文化傳播，加強文化底蘊傳承有著積極的意義。

二、數(shù)字環(huán)境下口述檔案與校園文化融合發(fā)展

（一）口述檔案與校園文化融合途徑多元。口述檔案的非文字來源性為其開發(fā)提供了多種可能?？谑鰴n案通常采用訪談的形式，其載體涵蓋了音頻、視頻、照片等多種信息形式。以往的口述檔案偏重編研成果開發(fā)，如《清華大學(xué)校史稿》《中國科技大學(xué)口述歷史》等，文字編研雖然符合檔案“正式”“官方”的特點，但是卻抹殺了口述檔案的獨特魅力，在校園文化傳播方面也僅能起到“有據(jù)可考”的作用。數(shù)字環(huán)境下，媒體技術(shù)的創(chuàng)新激活了校園文化傳播，多功能轉(zhuǎn)錄器、網(wǎng)絡(luò)攝像機、遠程采訪、音視頻剪輯等數(shù)媒工具也為口述檔案的采集制作提供了新的手段。如上海師范大學(xué)利用學(xué)校有限電臺播放口述紀錄片，西安電子科技大學(xué)利用校園網(wǎng)站展示口述專題故事。數(shù)字技術(shù)使口述檔案所承載的文化內(nèi)涵與校園文化“多元化”“可觸式”“線下”與“線上”共生等特點不斷融合，迸發(fā)出新的活力。

（二）口述檔案與校園文化傳播趨勢加強。高?？谑鰴n案雖然以校園記憶為主體，但是其具有時代的烙印，從橫向上說它是社會整體記憶的組成部分，其傳播不但有利于強化校園文化品牌，也有利于社會歷史研究和高校校史資料的交流。尤其是近年來校慶活動和校際交流頻繁，校園文化百花齊放，口述檔案作為校園記憶的展示，應(yīng)當多走進大眾視野。以網(wǎng)站、BBS、微博、微信、微視頻為代表的新媒體為口述檔案提供了更為開放的平臺，口述檔案的文本資料、音視頻文件可以在線瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)、評述、下載，在強化師生文化認同感的同時，也增強了校園文化的對外傳播。以溫州大學(xué)口述歷史研究所為例，其建立有網(wǎng)站、微博、微信三個媒體平臺，包含“項目報道”“問題解答”“稿件征集”“口述歷史”等多個欄目，擁有大批受眾。除此之外，陜西師范大學(xué)出版社、四川大學(xué)口述史協(xié)會、南京大學(xué)口述史協(xié)會也都建立有用于展示口述項目的微信公眾號，并不斷擴大影響力。

（三）口述檔案與校園文化實現(xiàn)價值雙贏。檔案雖然在校園建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，但是其默默無聞使檔案工作難以得到應(yīng)有的重視，校園檔案意識相對薄弱?？谑鰴n案數(shù)字資源的開發(fā)給檔案價值的提升和校園文化內(nèi)涵的提升帶來了雙向共贏：一方面，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人參與口述檔案的采訪制作過程，可以加深其對口述檔案在搶救校園記憶、再現(xiàn)校園歷史層面的價值理解，提高其對檔案資源的重視;口述檔案數(shù)字化成果以多樣化的形式在校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用，也改變了檔案的固有印象，增強了校領(lǐng)導(dǎo)對檔案工作助力校園文化建設(shè)的信心。另一方面，口述檔案與校園新媒體融合，充實校園文化內(nèi)在精神力的同時，檔案存史、資政、育人的價值也得到充分的發(fā)揮，二者在內(nèi)容建設(shè)和價值追求層面具有一定共性，以校園數(shù)字媒體為契機進一步開發(fā)口述檔案成果，可以實現(xiàn)二者的價值共贏。

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