王燕青

楊臨風畢業(yè)于美國哈佛大學計算機科學專業(yè)，曾就職于波士頓咨詢公司（BCG）。

起初，他以哈佛數(shù)學學霸的認知帶著一群畢業(yè)于世界知名院校的學霸回國做公益，幫助中國農(nóng)村的學生體驗人機交互的學習方式。但經(jīng)過一段時間的實踐后，他發(fā)現(xiàn)這種形式并不能從根本上解決問題。這些設備并不能改變課堂的形式和教學模式，更不能改善教育資源不平衡的社會問題。楊臨風意識到核心問題是要幫助中國的孩子在適應中國教育體系的情況下，既學到知識，又鍛煉思維。

于是，楊臨風和另外兩位聯(lián)合創(chuàng)始人朱若辰、李諾決定創(chuàng)辦洋蔥數(shù)學，發(fā)動全國六十多萬名公立學校教師一起探索一套系統(tǒng)方法來學習專業(yè)的學科知識，比如數(shù)學。他們制作了約2000個深入淺出的動畫視頻，用來解釋課本上復雜抽象的數(shù)學概念;同時研發(fā)了一個人工智能學習引擎，實時收集學生的學習情況，用這些數(shù)據(jù)建模智能分析，根據(jù)他們的薄弱環(huán)節(jié)推送最需要的個性化練習和課程內(nèi)容。

從學習效果來看，楊臨風發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這種學習方式，被激發(fā)出了人類與生俱來的好奇心和學習動力，他們發(fā)自內(nèi)心地享受不斷理解新事物的過程，并能隨時掌控自己的學習進度和想學習的內(nèi)容。

楊臨風與幾個耶魯、斯坦福、杜克大學的同學共同發(fā)起了“陽光書屋”公益行動

隨后，這種全新的學習模式被運用到物理、英語和語文等學科專業(yè)知識中。

楊臨風始終認為，想要促進教育公平，不能只是簡單地把互聯(lián)網(wǎng)課程、內(nèi)容和產(chǎn)品丟給學生，必須要全方位考慮中小學生的生活和學習場景、不同地區(qū)老師的能力差異和所需要的培訓、技術與教學融合場景下每一節(jié)課的教法、硬件設施與社會認知的普及程度、愿意嘗試新事物的人和觀望者的互動關系等等。只有將這些復雜的問題融入到商業(yè)化產(chǎn)品方案中，才有可能真正為社會帶來實實在在的進步。楊臨風說，這不僅是一句口號。

2018年，洋蔥數(shù)學完成了由君聯(lián)資本和騰訊領投的C輪1.2億元融資，成為這個領域的實踐領先者。

人物周刊：用一個詞或一句話形容自己的現(xiàn)狀？

楊臨風：挺踏實的，我和一群伙伴一起做著我們共同相信的事。

人物周刊：對你父母和他們的成長年代，你怎么看？你理解他們嗎？

楊臨風：我父母這一代人大體是生活成長在改革開放前，而事業(yè)成長在改革開放后。他們生活成長的年代雖然談不上安穩(wěn)，但也少浮躁，能夠有相對穩(wěn)定的人格沉淀。他們事業(yè)成長的時代則伴隨著各行各業(yè)的新生或重組，大片領域都需要拓荒，很多事情都只能“摸著石頭過河”。

從這個角度，我敬佩他們，同時也很羨慕?——?社會的規(guī)則、結構、常識從無到有的過程中，他們都是第一批的參與者和建設者。所以盡管他們內(nèi)心希望兒女能夠享受到自己年輕時不曾擁有的安穩(wěn)生活，但是他們內(nèi)心也能理解為什么我也希望像他們一樣繼續(xù)“折騰”和建設。

人物周刊：對你影響最大的一個人、一本書，或者一部電影？

楊臨風：王軍老師的《城記》，這本書寫的是北京古城和古建筑從建國以來的變遷，我在高中時讀到。作為一個從小在北京城長大的孩子，我之前從來沒有意識到二環(huán)內(nèi)這么小的地方，60年里發(fā)生了如此多劇變。

這本書讓我意識到我們每一天其實都處在深刻的變化之中，而這些也都是歷史的一部分，我們自己就活在歷史之中，所有的變化都和我們有關，也多多少少會受到我們的影響和推動。

這本書還教會我一件事，任何一個歷史進程都是多面和復雜的。書中討論的古城保護的問題，不管是從當年的文化視角、經(jīng)濟能力視角、社會認知視角，還是從巨匠人生坎坷的視角來看，都不同。而如果我們想要推動歷史的進程，必須要考慮到事情的多面性和復雜性。

人物周刊：對我們的下一代，你有什么期待？

楊臨風：我希望他們的學習速度比我們更快，學習內(nèi)容比我們更豐富，對這個世界的好奇和熱愛比我們更充分，對社會結構的洞察比我們更深刻，創(chuàng)造力比我們更強，最關鍵的是希望他們更愿意用這些能力來解決我們現(xiàn)在尚無法解決的問題，從而讓這個國家變得更好。而我們當下能做的其中一件事，就是盡力為他們提供更符合認知科學和人格塑造的學習方式，提供培養(yǎng)這些能力的教育土壤和條件。

人物周刊：對你所從事領域的前景怎么看？

楊臨風：?我從事的領域是研究通過人機交互和人工智能來變革學習方式，簡單地說就是通過技術的方式讓學習體驗和效果變得更好。

這是我和我的團隊真正相信的事情，我們相信學習不是反人性的，每個孩子都會享受學懂更多東西的成就感，所以我們要用科技和教育的跨界融合，提供更有趣、有效的學習方式，并送達全中國每個孩子手中。

我不僅“看好”我們正在從事的領域，而且相信這種方式一定會改變傳統(tǒng)的學習方式，并能夠極大規(guī)模地促進教育公平。不論一個孩子在哪個地方，通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字終端設備，我們就能幫助這個孩子感受到學習的樂趣，并吸引他主動參與到學習過程中來，和老師、父母一起合作。

人物周刊：責任、權利和個人自由，你最看重哪個？

楊臨風：?我最看重責任。因為倘若給一個人授予權利或自由，一般都不會遭到拒絕。而責任需要本人真的想要接受才行。換一個角度，當權利和個人自由已達極致時，真正能約束一個人的是責任。

人物周刊：你珍視自己的哪種品質？最想改進的一個缺點是？

楊臨風：我比較擅長關注到人或事的優(yōu)點，并迅速吸收理解，想辦法把這些優(yōu)點糅合起來解決問題。就像我們看到的很多社會問題，都不是能用簡單方法一蹴而就的，大都處在深水區(qū)，涉及到方方面面。想要解決這些復雜的問題，就需要跨界的人一起來制定復合的方法。

比如，教育問題就是非常復雜的。洋蔥數(shù)學從最早十幾個人的團隊，到今天五百多人，我們一直在促進不同領域背景的跨界伙伴的協(xié)作，嘗試將認知科學、心理學、交互設計、多媒體創(chuàng)作、人工智能等領域的優(yōu)勢進行融合，來完善我們的教學和產(chǎn)品解決方案。

與之相對，我在判斷力上還不夠銳利，我希望自己能更準確地發(fā)現(xiàn)人或事物的缺陷，并能夠據(jù)此給出實用的改進建議。

人物周刊：最不愿意把時間浪費在哪方面？

楊臨風：?我最不愿意就一個問題不停地批判，甚至爭論誰批判得更深刻。

楊臨風組織偏遠山區(qū)支教活動

我認為，批判和分析幫我們認清問題就足夠了，更有必要的是制定解決方案，以及做出行動上的改變。任何一個歷史階段難免都有不同的問題存在，我們應該花更多的時間研究如何解決并做出實際行動。在洋蔥數(shù)學，我們把自己定位為建設者，不斷完善我們的解決方案，以行動來讓這個社會的教育變得更好。

人物周刊：在時代的前進中，你期待自己充當怎么樣的角色？

楊臨風：??我期待自己是這個時代進程中教育變革的推動者之一，用行動促進教育發(fā)展，讓教育更科學、更公平，從而通過教育為社會培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造力的建設者。這些更富創(chuàng)造力的下一代建設者會把我們拍在沙灘上，然而這正是最美妙的事情，也是我們從事教育領域工作的價值。

人物周刊：現(xiàn)在的你，還有哪些不安和擔憂？

楊臨風：?我有時會擔心囿于自身的經(jīng)驗和精力的限制，逐漸封閉自己的視野，在將來遇到越來越多的事物時，容易下先入為主的判斷。還擔心自己的能力和心力不夠帶領更大的團隊，把更多的人凝聚在一起。

獲獎理由

從公益起步到創(chuàng)新性地開拓教育改革的商業(yè)實踐，他和他的團隊成為“中小學在線數(shù)學”領域的開創(chuàng)者和引領者，他將視頻課程與人工智能技術進行融合，以人機交互的學習方式為普惠教育服務。他用商業(yè)化的手段，技術賦能教育，獲得了投資機構、教育機構和學生的認可。他致力于改變傳統(tǒng)的學習方式，極大規(guī)模地促進了教育公平。

編輯? 孫凌宇? rwzkzx@126.com