郭付忠

【摘要】隨著教育改革的進(jìn)一步深入，各種教育形式都在社會教育領(lǐng)域中呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的勢頭，中職教育作為我國教育領(lǐng)域的主要組成部分，其在學(xué)生培養(yǎng)和推動教育發(fā)展上的重要性越來越凸顯。發(fā)展好中職教育最終的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出符合社會需要的新型人才、最大限度的實現(xiàn)每一個學(xué)生的人生價值，而在中職教育的發(fā)展過程中對于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃是重中之重，教師要在中職教育中通過多樣的教學(xué)方法和引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生真正認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，真正制定出、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

【關(guān)鍵詞】中職教育 職業(yè)生涯 規(guī)劃指導(dǎo)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0188-02

在對于中職學(xué)生的教育和培養(yǎng)過程中，最容易出現(xiàn)的一個問題就是大多學(xué)校和老師過多側(cè)重于文化知識和職業(yè)技能的講授，忽視了對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中缺乏目標(biāo)，從而影響到學(xué)生動機和積極性的激發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不是要給予學(xué)生限定死今后就業(yè)或發(fā)展的路徑，而是要通過有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，消除學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和日常生活中的迷茫感，促使每個學(xué)生都能樹立清晰的發(fā)展目標(biāo)，并按照正確的發(fā)展路徑去學(xué)習(xí)、去努力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

之所以有很多學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃得不很清晰，甚至無法做出明確的規(guī)劃，很重要的一個原因就是學(xué)生對于自身的正確認(rèn)知不夠，學(xué)生不能對自己進(jìn)行一個客觀的分析和理性的判斷，制定出來的職業(yè)生涯規(guī)劃也會是不合理的、無效的。所以教師在學(xué)生的教學(xué)過程中，第一步，也是十分重要的一步就是要引導(dǎo)學(xué)生真實認(rèn)清自己，學(xué)生只有真正做到了這一步，才能為整個職業(yè)生涯的規(guī)劃做好準(zhǔn)備。正確認(rèn)識自己，不僅有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確制定，還有利于認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，從而能在今后職業(yè)發(fā)展中做到揚長避短。

比如，教師在引導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前期，就可以給予班級學(xué)生充足的思考時間，讓班級學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和心理情況，拿出紙寫出對自己的客觀性評價，要求學(xué)生所寫的內(nèi)容一定要客觀具體。然后，教師收取班級學(xué)生對自己的認(rèn)知反饋，并結(jié)合自己對于學(xué)生的了解及學(xué)生的反饋內(nèi)容，同班級學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說自己的優(yōu)缺點都是什么，自己的未來就業(yè)和理想發(fā)展方向是什么，教師根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展，給予學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。最后，教師要讓班級學(xué)生結(jié)合自己的客觀自我認(rèn)知和評價，進(jìn)行自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，保證學(xué)生的生涯規(guī)劃方向真實準(zhǔn)確。

二、及時關(guān)注學(xué)生問題，幫助學(xué)生制定初步職業(yè)生涯規(guī)劃

在學(xué)校教育中，由于每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個學(xué)生都具有自身的優(yōu)點和長處，同時也擁有著自身的缺點與不足，這一系列的問題都會影響到學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。面對這一問題，教師要在學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃引導(dǎo)中，關(guān)注每一個學(xué)生的不同特點和不同問題，同學(xué)生一起建立起自身的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，制定出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣最終制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃才能更加具有可行性和實效性，從而從根本上改變學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的敷衍應(yīng)付的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極行動，在社會實踐中進(jìn)行職業(yè)生涯實踐

一個良好的規(guī)劃，不單純在于制定內(nèi)容的是否合理，還在于學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中能否進(jìn)行真實的實踐，因為無論什么樣的職業(yè)生涯規(guī)劃如果僅僅停留在文字和思想的層面上，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)是檢驗職業(yè)生涯規(guī)劃是夠正確的重要指標(biāo)，由于中職階段的學(xué)生正處于青春期的成長階段，同時也是世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵建立時期，引導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃積極落實到實踐中，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生注重實踐的意識和良好的人生目標(biāo)。

比如，學(xué)生在完成自己的具體職業(yè)生涯規(guī)劃之后，教師要根據(jù)班級學(xué)生的具體規(guī)劃方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地社會實踐，讓學(xué)生在社會實踐中加強對于職業(yè)生涯的認(rèn)識，在實踐中將自己的職業(yè)規(guī)劃落實到實處。對于想從事教育行業(yè)的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)學(xué)校義務(wù)授課；對于職業(yè)規(guī)劃立志科學(xué)研究的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參加各種科研比賽，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃變得更加真實、富有意義。

在中職學(xué)生的教育過程中，要把職業(yè)生涯規(guī)劃放到重要的位置上，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和生活中充滿動力、堅定方向，更好的實現(xiàn)人生價值。

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