張立銘

摘 要：隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中的一部分。計算機是現(xiàn)代一種可以用于高速計算的電子計算器，在現(xiàn)代社會中的各行各業(yè)都不可或缺。大學(xué)計算機基礎(chǔ)是現(xiàn)代大學(xué)生的一門必修課程，主要以微型計算機為基礎(chǔ)，介紹計算機基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的計算機使用能力。計算機思維是指人們要有操作計算機的思維來運作計算機。該文主要介紹大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及如何將計算機思維應(yīng)用于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程。

關(guān)鍵詞：計算機思維 大學(xué)計算機基礎(chǔ) 教學(xué) 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（a）-0-02

大學(xué)計算機課程是大學(xué)生的計算機入門課程，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，大學(xué)計算機課程更是大學(xué)階段少有的一門計算機課程。大學(xué)計算機課程的主要目的是對非計算機專業(yè)的大學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)的訓(xùn)練，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活中將計算機作為一種實用性的工具，并且可以在某些領(lǐng)域處理事情更加簡便快捷。將計算機思維應(yīng)用于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中可以有效地提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平，促成學(xué)生養(yǎng)成計算機思維，在將來的學(xué)習(xí)生活中如果需要使用計算機也會更加方便。

1 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為困難。大學(xué)計算機課程一直以來是較為深奧的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易感到困難。同時，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)生一般都是非計算機專業(yè)的學(xué)生，非專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程時的學(xué)習(xí)力度不如專業(yè)學(xué)生，同時，對于非專業(yè)的學(xué)生來說，計算機和本身所學(xué)專業(yè)的表面上聯(lián)系較少，或者說部分學(xué)科本身使用的計算機只是較少。對于本身較為晦澀難懂的學(xué)科，如果學(xué)生再不夠重視，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加吃力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的學(xué)科，部分學(xué)校為了學(xué)生可以順利通過考試會降低考試的難度，或者教師在考試前將考試的內(nèi)容告訴學(xué)生。這樣產(chǎn)生的一種惡性循環(huán)使得大學(xué)計算機基礎(chǔ)課只是名義上的必修課程，實際地位不如專業(yè)選修課程[1]。

1.2 存在重理論輕實踐的現(xiàn)象

現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)課程存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)階段的一門實用性計算機課程。計算機也是現(xiàn)代一種實用性的工具，如果大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程只是注重理論課程而不重視實踐課程，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程之后毫無用處。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，只需要了解計算機的發(fā)展歷史和基本算法等一些常識性的知識就夠了，了解太多在今后的學(xué)習(xí)生活中也是毫無用處[3]。但是計算機基礎(chǔ)課程的實踐部分內(nèi)容卻是在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用廣泛。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的實踐內(nèi)容一般都是以O(shè)ffice的實驗為主。Office的低級使用是每個現(xiàn)代大學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)，在今后學(xué)習(xí)和生活的各個方面都會有所涉及。例如，Office中的Word、PowerPoint以及Excel的基礎(chǔ)用法在大學(xué)學(xué)習(xí)中的使用頻率都較高。課程論文和畢業(yè)論文等需要使用Word的相關(guān)知識，各類答辯和演講需要使用PPT進行匯報，實驗課程的數(shù)據(jù)處理需要使用Excel的畫圖內(nèi)容。但是理論知識學(xué)生可以通過看題庫和被課本等低級方式就能順利通過考試，但是實踐考試學(xué)生必須掌握并且學(xué)會使用計算機基礎(chǔ)知識。部分學(xué)校在教學(xué)的過程中由于理論教學(xué)學(xué)生比較容易通過考試，就對實踐教學(xué)的重視程度不夠高。這樣的在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的重理論輕實踐的行為并不能使學(xué)生掌握大學(xué)計算機基礎(chǔ)的知識[3]。

2 基于計算思維的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革

計算思維是指運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計，以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列的思維活動。將計算思維應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且保證學(xué)生可以真正學(xué)到計算機的知識?；谟嬎闼季S的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革主要需要從思維模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法3個方面進行改革。

2.1 思維模式的改革

基于計算思維的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革最主要的就是思維模式的改革。這種思維模式的改革主要是教師的思維模式的改革。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教師大多數(shù)自身并沒有計算機思維，所以首要的就是培養(yǎng)教師的計算機思維。學(xué)校可以對教師進行培訓(xùn)或者教師自發(fā)進行計算思維的培訓(xùn)以激發(fā)計算機思維。教師產(chǎn)生計算機思維之后需要將計算機思維應(yīng)用到課堂上。最主要的就是教師在為學(xué)生講解的時候采用計算機思維解決學(xué)生遇到的問題。同時，計算機思維不僅需要在理論課堂中使用，在實踐課程中使用計算機思維同樣重要。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

基于計算思維的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革還需要對教學(xué)內(nèi)容進行重組。前面已經(jīng)提到，當(dāng)前的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊并且過于形式化，這種形式主義的陳舊教學(xué)內(nèi)容不適宜用于基于計算思維的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課堂上。因此，對計算機基礎(chǔ)課程進行計算思維的改革需要重組教學(xué)內(nèi)容。重組教學(xué)內(nèi)容最重要的就是要選取適合計算思維能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。也就是說，教學(xué)內(nèi)容必須要讓學(xué)生懂得計算機使用的原理，知道運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念，做到“知其然，更知其所以然”。同時，在實驗的教學(xué)內(nèi)容中，需要添加運用計算思維解決實際問題的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生在課程結(jié)束之后遇到計算機實踐方面的問題，處理起來更加簡單快捷。

2.3 教學(xué)方法的改革

基于計算思維進行計算機基礎(chǔ)課程的改革最關(guān)鍵的一步就是教學(xué)方法的改革。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的計算思維改革不僅是要在教學(xué)內(nèi)容上進行改革，最主要的是要將這種改革滲透到學(xué)生的思想中，這種改革是對學(xué)生的思維模式的一種改革。教學(xué)方法的改革，主要就是將計算思維融入到課堂的教學(xué)中。例如，在講解Office部分的內(nèi)容的時候，要盡量向?qū)W生強調(diào)學(xué)以致用。在教師為學(xué)生講解了操作的方法之后，學(xué)生自己動手進行操作，如果遇到不會的問題再向教師請教。在教學(xué)的過程中采用這種以學(xué)生為主的教學(xué)方式，將計算思維融入到教學(xué)中，使得學(xué)生可以更高理解教學(xué)的內(nèi)容，并且對所學(xué)的知識掌握更加牢固。理論課程的教學(xué)也可以采用這樣的教學(xué)方法，教師以學(xué)生為主，課堂上調(diào)動學(xué)生的思維。

3 結(jié)語

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是非計算機專業(yè)大學(xué)生的一門實用性的必修課程，與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切，是一門重要的實用性的必修課程。計算思維人們要有操作計算機的思維來運作計算機。將計算思維應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中可以顯著提升大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量并且使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)使用計算機。目前的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)存在學(xué)生理解困難、內(nèi)容形式主義、教學(xué)輕實踐等問題。從教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法3個方面對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程進行計算思維改革，可以一定程度上解決教學(xué)中的問題。

參考文獻

[1] 陶虹平，張小青.促進計算思維落地——計算機編程上機實踐教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2018（48）：78-79.

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[4] 張濱.計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)課程與“計算思維”培養(yǎng)關(guān)系探析[J].電腦迷，2017（12）：106.