吳瓊 馮長(zhǎng)寶 任妮

摘 要：高校教師工作量管理是各高校教學(xué)管理任務(wù)中的一項(xiàng)重要工作。高校教師工作量管理系統(tǒng)可以促進(jìn)高校教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。該文以吉林動(dòng)畫學(xué)院為例，論述了高校教師教學(xué)工作量管理系統(tǒng)的分析與構(gòu)建。首先，根據(jù)吉林動(dòng)畫學(xué)院教務(wù)部的業(yè)務(wù)工作流程，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析工作，主要介紹了5種角色的權(quán)限分配和教學(xué)工作量的計(jì)算方法。然后，對(duì)系統(tǒng)功能模塊進(jìn)行了劃分，主要分為4種模塊，分別為系統(tǒng)管理、教師管理、專職教師工作量管理和外聘教師工作量管理。最后，對(duì)全文工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：教師工作量 管理系統(tǒng) 角色分配

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（b）-00-02

目前，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于教師考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)逐漸細(xì)化，為了實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)工作量的考核，紛紛制定了適合本學(xué)校的教學(xué)工作量計(jì)算方法。傳統(tǒng)的手工計(jì)算教學(xué)工作量的方法效率低下，容易犯錯(cuò)。構(gòu)建一款高校教師工作量管理系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作量管理的辦公自動(dòng)化，提高教學(xué)管理效率[1]。該文以吉林動(dòng)畫學(xué)院為例，深入探究了高校教師教學(xué)工作量管理系統(tǒng)的構(gòu)建。

1 系統(tǒng)需求分析

1.1 角色分配

高校教師教學(xué)工作量考核標(biāo)準(zhǔn)并不一致，教學(xué)工作量管理系統(tǒng)的角色分配也不盡相同。以吉林動(dòng)畫學(xué)院為例，根據(jù)教務(wù)部的業(yè)務(wù)工作流程和對(duì)系統(tǒng)功能的要求，系統(tǒng)設(shè)置5種角色，分別為普通用戶、授課教師、分院綜合辦、院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處[2]。學(xué)期初時(shí)，教務(wù)處會(huì)導(dǎo)入教師課程，由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算出教師教學(xué)工作量。對(duì)于整段教學(xué)任務(wù)變更和調(diào)串課，綜合辦可以對(duì)教師教學(xué)工作量和課程進(jìn)行微調(diào)，綜合辦所做的調(diào)整都需要經(jīng)過教師確認(rèn)，院系領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處審核。系統(tǒng)可以設(shè)置多用戶，分別賦予以上5種角色中的一種，不同角色分別具有以下權(quán)限。

（1）教務(wù)處：可自定義各類用戶的權(quán)限，教務(wù)處在系統(tǒng)中可以導(dǎo)入、新增、編輯、刪除、審核、導(dǎo)出教師教學(xué)工作量以及學(xué)院整體教學(xué)工作量。除此之外，還需要管理教師的基本信息。

（2）分院綜合辦：綜合辦可以查詢、編輯、新增并導(dǎo)出本院授課教師工作量，另外，對(duì)于兩個(gè)教師教授同一門課的情況，綜合辦需要修改教師權(quán)重系數(shù)，綜合辦可查看自己的個(gè)人信息。

（3）院系領(lǐng)導(dǎo)：院系領(lǐng)導(dǎo)具有查看并審核該學(xué)期該院教師工作量的權(quán)限，可查看自己的個(gè)人信息。

（4）授課教師：教師可以在系統(tǒng)中查詢并審核該學(xué)期的教學(xué)工作量情況，可查看自己的個(gè)人信息。

（5）普通用戶：普通用戶即為人力資源部門以及平臺(tái)部門，可以根據(jù)查詢并導(dǎo)出全校授課教師工作量，以及學(xué)院整體教學(xué)工作量情況，可查看自己的個(gè)人信息。

1.2 教學(xué)工作量的計(jì)算

根據(jù)教務(wù)部的反饋，教學(xué)工作量由教師本學(xué)期課程決定。課程分類主要如下：理論（理論+實(shí)踐）、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、平臺(tái)實(shí)踐項(xiàng)目。具體計(jì)算如圖1所示。

其中，專職教師工作量計(jì)算方法和外聘教師有所不同。外聘教師工作量為理論（理論+實(shí)踐）和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的總工作量，變更時(shí)取調(diào)串課數(shù)據(jù)。專職教師工作量進(jìn)行學(xué)期初匯總計(jì)算，工作量為圖1所示，臨時(shí)調(diào)串課不算變更，整段教學(xué)任務(wù)改變才算做變更，變更時(shí)，由綜合辦在專職變更模塊調(diào)整，學(xué)期末再做最后統(tǒng)計(jì)作為該學(xué)期最終工作量，最后統(tǒng)計(jì)仍由綜合辦在期末調(diào)整模塊進(jìn)行修改。

2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)的需求分析，教學(xué)工作量管理系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)如圖2所示。

主要模塊功能設(shè)計(jì)為以下幾種：系統(tǒng)管理、教師管理、專職教師工作量管理、外聘教師工作量管理模塊。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)不同的用戶角色分配相對(duì)應(yīng)的功能模塊及權(quán)限。

2.1 系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊用來(lái)新建用戶和角色，同時(shí)分配對(duì)應(yīng)功能權(quán)限，包括用戶管理、角色管理、角色權(quán)限控制模塊。用戶管理模塊顯示用戶列表，包括搜索、新增、編輯、刪除、重置密碼、分配角色功能；角色管理模塊顯示角色列表，包括新增、編輯、刪除功能；角色權(quán)限控制模塊顯示角色成員列表，為不同成員角色分配不同功能權(quán)限，包括刪除、搜索、授權(quán)功能。

2.2 教師管理模塊

教師管理模塊用來(lái)管理教師相關(guān)信息，包括導(dǎo)入、搜索、新增、編輯、刪除功能[3]。

2.3 專職教師工作量管理模塊

專職教師工作量管理模塊用于統(tǒng)計(jì)專職教師工作量，包括期初工作量統(tǒng)計(jì)、專職變更、期末調(diào)整模塊。期初工作量統(tǒng)計(jì)主要包括學(xué)期初專職教師課程統(tǒng)計(jì)和工作量的統(tǒng)計(jì)，有編輯、刪除、審核、excel導(dǎo)入、excel導(dǎo)出、搜索功能。專職變更需要根據(jù)學(xué)院、工號(hào)、學(xué)年查詢專職教師工作量，對(duì)整段教學(xué)任務(wù)的改變進(jìn)行變更，有新增、編輯、刪除、審核、搜索功能。期末調(diào)整是在學(xué)期末時(shí)由綜合辦統(tǒng)一填寫，并提交，系主任和院系領(lǐng)導(dǎo)審核，包括編輯、刪除、審核、excel導(dǎo)出、搜索功能。

2.4 外聘教師工作量管理模塊

外聘教師工作量管理模塊包括教師課程統(tǒng)計(jì)和教師月工作量統(tǒng)計(jì)，需要隨時(shí)按照調(diào)串課數(shù)據(jù)對(duì)工作量進(jìn)行改變。包含新增、編輯、刪除、審核、excel導(dǎo)入、excel導(dǎo)出、搜索功能。

3 結(jié)語(yǔ)

該文以吉林動(dòng)畫學(xué)院為例，探究了高校教師工作量管理系統(tǒng)的構(gòu)建。主要從需求分析和系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)兩方面，闡述了系統(tǒng)的構(gòu)建思路。希望該系統(tǒng)能在準(zhǔn)確核算工作量的同時(shí)，提高教學(xué)管理效率，完善校園信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡亞平，杜娟.高校教師信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2009（11）：204-206.

[2] 劉鋒.高校教師工作量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（26）：72-74，78.

[3] 趙艷鋒，王燁.教師工作量管理系統(tǒng)[J].科技資訊， 2009（28）：228.