劉尚金

【關(guān)鍵詞】 班主任;熱情;平等;尊重;家校合育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0036—01

筆者所任教的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校。九年級學(xué)生是全寄宿管理，作為班主任不僅要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要管好他們的吃喝拉撒住，這也相應(yīng)增加了工作的難度，同時(shí)也為我們班主任能力的提高創(chuàng)造了機(jī)遇，這就要求班主任老師改變以往的傳統(tǒng)管理模式，革新觀念，以增進(jìn)工作的針對性和實(shí)效性。

一、伸出熱情的手，去呵護(hù)每一棵幼苗茁壯成長

親其師才能信其道，為人之師，就要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的良好言行習(xí)慣和高尚品德去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題和不順心的事時(shí)，就會想找信賴的人——班主任老師一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個人都有自己的個性和生活經(jīng)歷，我們當(dāng)老師的不能一味要求學(xué)生服從。只有從學(xué)習(xí)和生活中的每件小事上去理解、去關(guān)心、去與學(xué)生真心實(shí)意地溝通，曉之以理，動之以情，這樣學(xué)生才樂于接受你的教育。

二、用愛的力量溫暖和升華孩子，讓其輕松度過“心理斷乳期”

正處于“心理斷乳期”的初中學(xué)生面對相對落后的生活環(huán)境與絢麗多彩的外部環(huán)境，既興奮又煩悶，想擺脫依賴，希望擁有一切，但不懂得體諒別人，只知受愛不知愛人;追求實(shí)惠是普遍現(xiàn)象，在家庭生活中不再把父母或長輩的教導(dǎo)奉為行為指南，自己怎么想就怎么辦;生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱，心理發(fā)展不成熟，再加上某些特殊的外部因素影響，形成了農(nóng)村中學(xué)生較城市學(xué)生相對嚴(yán)重的問題行為。根據(jù)其特點(diǎn)，為了確保學(xué)生的身心能夠健康地發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步地提高，做好農(nóng)村中學(xué)生的思想品德教育工作，就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，用愛的力量溫暖和升華孩子的心靈，使其輕松度過“心理斷乳期”，不失為有效的策略。

三、平等對待每一個學(xué)生，消除與學(xué)生的距離感，保持彼此的親近感

作為教師我們應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，相信每一粒種子都有開花的時(shí)節(jié)。

平等地對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，教育者才更有心去主動地利用更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。特別是農(nóng)村的孩子，也許在家里，因?yàn)楦鞣N原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭（如留守兒童、單親家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當(dāng)老師的助手。

四、溝通、了解和尊重學(xué)生，建立真誠、高度互信的師生關(guān)系

老師要關(guān)心學(xué)生，就要多接近、多了解學(xué)生，多聽一聽來自童心世界的呼喚，和他們交朋友，把自己的愛化為可以四處傳遞的海洋，縮小師生間情感的距離，把老師當(dāng)成知己。為此，我建立了班級QQ群、家長微信群，架起了與學(xué)生和家長溝通的橋梁，周末可以與學(xué)生進(jìn)行交流談心，也可以通過與學(xué)生的聊天掌握學(xué)生的思想動態(tài)。周記是每周我和每一位學(xué)生心靈碰撞的載體，在這里我可以真誠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心;學(xué)生在我面前，也無所不談，談人生、談自己的父母家庭，以及自己的喜怒哀樂。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的情緒變化，及時(shí)做工作，也拉近了師生之間的距離。

五、春風(fēng)化雨、潤物無聲，用溫暖和感動陪伴在學(xué)生身邊

寄宿制學(xué)校，就意味學(xué)生每星期只能回家一次，絕大部分時(shí)間都在學(xué)校，他們接觸最多最近的也只有班主任了。班主任就要身兼老師父母之職，就應(yīng)有慈母嚴(yán)父的心腸，不僅要在學(xué)習(xí)上幫助他們，而且要在生活上關(guān)心他們。學(xué)生有了細(xì)微的進(jìn)步，班主任一個贊許的眼光可能就使他終身難忘。讓學(xué)生感受到了學(xué)校大家庭的溫暖，才能使他們安心學(xué)習(xí)和生活。

六、搭建家校合育平臺，形成育人正能量，促進(jìn)學(xué)生更好成長

為了做好班主作工作，我們必須與家長建立良好的溝通橋梁，這樣既可以加深老師和學(xué)生、家長的感情，也可以拉近學(xué)校和家庭的距離。我通過校訊通、家長微信群時(shí)時(shí)向家長推送自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和取得的成績，并且周末要求家長在學(xué)生的周記本上給我寫留言，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。這樣既讓家長覺得這是老師對自己孩子的信任和關(guān)心，并且通過雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接地讓家長知道，學(xué)生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學(xué)校家庭形成教育的合力，更好地教育學(xué)生健康的成長。編輯：蔡揚(yáng)宗