楊小建

摘 要：當今的大數(shù)據(jù)時代潮流下，社會的各個領(lǐng)域都開始將數(shù)字化、信息化應(yīng)用到管理層面，通過數(shù)據(jù)來分析、提取信息是一個非常有效的現(xiàn)代化管理技術(shù)。在教育方面的數(shù)據(jù)分析技術(shù)更是對提高學生綜合素質(zhì)、強化學校管理模式有著非常重大的意義。將通過闡述、解析數(shù)據(jù)分析技術(shù)，淺談其在中學校園管理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中學校園；管理

國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略正在如火如荼地進行，中學校園也投入到國民信息技能教育培訓計劃中。我國人口基數(shù)大，學生數(shù)量也多，管理難度也因此增高。每當要求校園信息統(tǒng)計時，傳統(tǒng)的統(tǒng)計方式僅僅運用到簡單的數(shù)理知識，對于信息的挖掘還處在原始階段，對于學生的信息采集程度非常之低，以至于學校出現(xiàn)管理漏洞的例子屢見不鮮。倘若將數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用到中學校園管理，就能把學生的一切數(shù)據(jù)化，進行行為分析，在簡化了學校管理的同時，也可以及時引導學生行為。下面筆者就來談?wù)剶?shù)據(jù)分析技術(shù)的內(nèi)涵及其應(yīng)用情況。

一、什么是數(shù)據(jù)分析技術(shù)

數(shù)據(jù)分析技術(shù)最大的特點就是大數(shù)據(jù)的簡化，在紛繁復雜的數(shù)據(jù)庫中提取出有效、可利用的信息，隨后對此進行屬性、行為分析。我們在初步統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)非常龐雜，常用的分類方法不足以充分劃分信息，而數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以從中剔除不可利用信息，以供使用者進行提取。最為關(guān)鍵的是，數(shù)據(jù)分析技術(shù)還能找出大規(guī)模數(shù)據(jù)中的隱藏信息，既提高了效率，又使得管理變得簡約、人性化。在數(shù)據(jù)周期使用中，要定期刪除無用信息，節(jié)省儲存空間。

二、中學校園行為模式

每個學生包括教師，只要在登錄網(wǎng)絡(luò)進行瀏覽時，都會留下各種痕跡，這些記錄都是傳統(tǒng)統(tǒng)計無法留意的，其實這也是一種寶貴的數(shù)據(jù)，會反映出這一階段某個群體或者個人的行為規(guī)律。通過數(shù)據(jù)分析，我們將會具體知道這些行為代表著什么。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，校園管理層面可以對此制定針對性對策，并對錯誤的行為進行糾正。

三、教務(wù)管理系統(tǒng)

在校園管理中，最復雜的數(shù)據(jù)莫過于學生的學習成績和各年級教學任務(wù)。長期以來的數(shù)據(jù)堆積，信息低利用都讓校方非常頭痛，最初始的教務(wù)管理系統(tǒng)所使用的數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)，套用的都是固定的數(shù)學模型，十分死板，對信息的利用率低，缺少有效的總結(jié)。數(shù)據(jù)倉庫只注重對數(shù)據(jù)的儲存，并且不能使用于所有統(tǒng)計情況。數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以解決上述問題。在每一次考試后，對學生的成績、錯題進行記錄統(tǒng)計，并集成、分析、生成報告呈交，這樣一來，教學也可以有的放矢，對于學生的不足點也能在下一階段集中精力解決。往年的數(shù)據(jù)報告也會被保存，用于與未來的教學成果報告相比較。

四、如何應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)

目前應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)的學校不在少數(shù)，但是成果卻不太明顯，這是一些普遍存在的問題。

教育信息化是一個長期的過程，對設(shè)備、使用人員都有一定的要求。而很多學校往往忽略了這兩點。在投入資金購買設(shè)備以后，對其更新、維護的觀點非常薄弱。很多學校的設(shè)備在經(jīng)過多年的使用后，經(jīng)常出現(xiàn)卡頓、死機的情況，沒有專業(yè)人員去維修，只是勉強繼續(xù)使用，直到損壞，投入不必要的資金重新購置新的設(shè)備。還有老教師對于數(shù)據(jù)分析技術(shù)的了解不夠，不會使用，只能采用傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法，學校并沒有組織專門的培訓，因此造成了技術(shù)的浪費。隨著信息化建設(shè)的深入，教師應(yīng)當對信息技術(shù)應(yīng)用有了解，能夠在不同空間里共同辦公，節(jié)省時間和精力，也避免了數(shù)據(jù)拷貝時病毒的傳播。

新課改要求增強學生的綜合素質(zhì)，將學生當成學習的主體。數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以實現(xiàn)對學生的個性管理，學校領(lǐng)導依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，了解學生的訴求，提供相應(yīng)條例，加強對資源的使用，創(chuàng)建信息共享平臺。這些分析數(shù)據(jù)也可以選擇公開到社會，讓大眾了解學校的現(xiàn)狀。

五、存在的問題

需要注意的是，數(shù)據(jù)分析技術(shù)只能對教學起輔助作用，也有改善校園氛圍、環(huán)境的積極意義，但是對教育質(zhì)量的提升并沒有太大的影響。數(shù)據(jù)分析能做的也只是提供分析結(jié)果和報告，具體去提高學生成績、端正學生行為，還是要看教師和學校管理層面的決策。通過數(shù)據(jù)反饋，我們可以得知某個學生的具體學習態(tài)度，但是教師還是要去查看、詢問學生學習狀態(tài)，是哪里出了問題，這些不是數(shù)據(jù)能夠告知的。隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，計算機在校園中普及程度越來越高，這也導致了學生容易在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迷失自我，進一步會影響到學習和生活。大數(shù)據(jù)的分析將會提供一個穩(wěn)定、安全的上網(wǎng)保護。

目前的數(shù)據(jù)分析技術(shù)在校園管理中的應(yīng)用還只是初露崢嶸，在國內(nèi)外的科研公司中，很多大數(shù)據(jù)平臺已經(jīng)能夠收集學生學習的數(shù)據(jù)，設(shè)計測試題目和學習課程。甚至每個學生使用的教科書都不同，這樣就可以全方位、不分細枝末節(jié)地給每個學生提供個性化教育，在不同階段給學生預測升學率。我們也需要這樣的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，校園管理也應(yīng)當向這個方向發(fā)展。這樣不管是從學生的現(xiàn)實利益還是未來發(fā)展來看都是大有裨益的。

參考文獻：

[1]崔楠楠.淺析校園一卡通系統(tǒng)的建設(shè)與管理[J].信息系統(tǒng)工程，2017（11）.

[2]黨紅恩.基于大數(shù)據(jù)背景下的智慧高校建設(shè)研究[J].中國新通信，2018（6）.

編輯 杜元元