冉光蘭

摘 要：錯題是高三英語教學的重要依據(jù)。在了解當前高三英語教學工作情況的基礎上，明確新課改對高中英語教學工作提出的要求，研究錯題再練在高三英語教學中的作用，以期幫助高中生更快處理存在的問題，實現(xiàn)預期設定的發(fā)展目標。

關鍵詞：高三；英語教學；錯題；再練

對比初中英語教學可知，高中時期的英語教學不管是從內容上講還是從重難點分析，都發(fā)生了變化，且對學生提出了更高的學習要求。當前正處于高三時期的學生，雖然他們對高中英語知識的認識和理解越來越深，且儲備了大量基礎內容，但在做題時依舊存在很多問題，如詞匯搭配混淆、某些知識點一錯再錯等，這些因素都會影響學生學習效率和質量。因此，分析學生錯題再練的工作至關重要。下面對高三英語教學錯題再練進行深層探索。

一、現(xiàn)狀分析

1.學生沒有認識到錯題再練的價值

高三是學生學習英語的重要階段，他們每天都要進行大量習題訓練，因此教師希望學生在錯題再練的引導下認識到自己的問題，進而形成正確的學習意識，思考自己的學習方式。但了解當前錯題再練工作的實施情況可知，學生并沒有將其看成學習重點，教師是否要繼續(xù)推廣錯題再練是需要思考的重要問題。在與學生深層交流后，教師發(fā)現(xiàn)有部分學生并沒有正確使用錯題再練，而有的學生通過錯題再練的方式找到了很多問題，但很多時候都是力不從心的。

2.錯題再練過于單一

整合以往教學經(jīng)驗可知，教師在設計錯題再練類型時，大都以語法加詞匯的方式進行推廣，要求學生在二十分鐘內寫完五十道單選題。這種方式對學生而言，雖然在短時間內能調動學生學習興趣，但長此以往會失去訓練意義，容易讓學生產生惰性，因此需要教師在了解學生學習特點的基礎上對其訓練方式進行革新。

3.錯題本的價值不高

從以往高三英語教學工作可知，學生自主累積的錯題并沒有在學習過程中發(fā)揮作用，這是因為教師沒有正確引導學生對自己的錯題進行探究，導致他們雖然記錄了大量的錯題，但卻一而再再而三地犯錯，這樣難以從根本上解決問題。除此之外，錯題本雖然也有批改的痕跡，但內容并不詳細，這樣無法調動學生學習熱情，最終讓錯題本失去應用價值。

二、當前高三英語教學錯題再練措施分析

1.提出有效的錯題本

高中英語教師要及時檢查和審閱學生的錯題，觀察他們是否按照規(guī)定進行整理和反思，是否寫出了自己的學習方法。同時，要明確學生的反思過程與教學內容是否一致，尤其是觀察學生是否存在為了應付學習或檢查而隨意寫的情況。在這一背景下，學生可以通過真實科學的錯題本反思自己學習存在的問題，而教師能明確認識到學生學習水平，并以此為基礎再次設計相關問題訓練學生的學習能力，提升他們的水平，這樣不僅能實現(xiàn)預期設定的發(fā)展目標，而且有助于幫助學生深化和鞏固所學內容。

2.及時消耗錯題知識

在整理好錯題之后，教師要引導學生自主探究、多次解析和鞏固其中包含的知識點。必要的情況下，教師可以將錯題本列入課后作業(yè)，讓學生在潛移默化中形成正確的學習思維。除此之外，教師還要讓學生多了解和回顧自己的錯題，將考察內容一致的問題整合到一起，以此加深學生的理解，培養(yǎng)他們學習自信心。當然，在學生認可的情況下，教師可以讓他們彼此借鑒對方的錯題本設計形式，促使他們在互相幫助下構建獨具一格的錯題本。具體以下例題為例：

例：We are going to discuss the way of reading words_______it is used for real life purposes，and this should give you a better under-standing of it.

A.that B.which C.where D.when

解析：這一選擇題主要是考察學生對句子結構、邏輯關系及引導詞的應用，將句子結構reading words_______it is used for real life purposes看成定語，用來修飾前面的the way，而reading words和it is used for real life purposes是有邏輯關系的，空后面的句子為狀語從句，因此可以排除A與B兩個選項。結合句意分析可知，我們將討論當單詞用于現(xiàn)實生活目的時閱讀的方法，因此最終選擇D。

3.多樣化的題型解析

在錯題再練教學中，教師要突破傳統(tǒng)教學觀念的制約，為學生設計多樣化的英語問題，這樣不僅能豐富問題的內容，還能強化學生的思維能力。例如，在考察某一知識點時，學生在做選擇題時出現(xiàn)問題，但在完形填空中通過結合上下文卻選出了正確答案，此時教師可以在明確知識點的基礎上設計與翻譯、改錯等相關的問題，促使學生在多種題型的訓練下更熟練掌握所學內容。

綜上所述，錯題再練在高三英語教學工作中占據(jù)重要地位，其不僅能幫助學生更快掌握所學內容，還能引導學生構建正確的學習思維。因此，在新課改教學背景下，教師要組織學生進行有效的錯題再練，促使學生在反復練習中明確認識到自己的問題，以此提升自己的英語學習能力。

參考文獻：

[1]龔凌云.如何提高錯題整理在英語學習中的作用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（3）：131.

[2]崔玉娟.高考英語復習中錯題整理作用的探究[J].讀寫算（教師版），2017（19）：23-24.

編輯 田香香