黃河

【摘要】? 本文從表揚的作用、表揚的方式和表揚的藝術(shù)三個方面闡述了為什么說表揚是最好的老師。在高中英語教學(xué)中及時對學(xué)生進行熱情洋溢的、恰如其分的表揚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于建立和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)斗志，有利于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 表揚的作用 表揚的方式 表揚的藝術(shù)

【中圖分類號】? G635.5? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-016-01

引言

亞伯拉罕·林肯說過，“人人都喜歡受人稱贊”。 美國著名哲學(xué)家威廉·詹姆斯也說過：“人類本質(zhì)里最殷切的需求是渴望被人肯定?！?他不用“希望”、“需要”，或是“盼望”等字眼，而用的是“渴望”這個詞。這足以說明表揚的必要性和重要性。有人說， “興趣是最好的老師”， 此語千真萬確， 然而表揚卻可以最大限度地激發(fā)一個人的興趣。表揚實會讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，會給人以前進的動力，還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感和成就感。

一、表揚的作用

學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個學(xué)生都有自身的獨特性，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。因此我們教師要能看到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所付出的努力，要能用欣賞的眼光去表揚學(xué)生的每一個進步及其閃光點， 激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

表揚有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能， 發(fā)展自己的個性， 形成有效的學(xué)習(xí)策略和鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。我2006屆的學(xué)生鄭明英同學(xué)就是一個很好的例證。我發(fā)自內(nèi)心地曾表揚過她勤奮刻苦的精神、物美價廉的鞋子、樸實大方的衣著、恬淡怡人的微笑、端莊秀麗的字跡、平靜如水的心態(tài)、堅持背誦“新概念英語第三冊”的毅力…… 結(jié)果那年高考， 她的英語146分，考上了清華大學(xué)。

二、表揚的方式

1. 口頭表揚方式

在英語課堂里，我們的表揚用語應(yīng)該盡量豐富一點，整堂課不能老是用“Good！” “Very good！” or “Well done！”。那樣的表揚用語容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理而失去其應(yīng)有的鼓勵作用。除了以上三個用語，根據(jù)各個學(xué)生不同的表現(xiàn)和成績，我們還可以說：Terrific！ Fantastic！ You're unique！ That's incredible！ You're really somebody！ I'm proud of you！ I do appreciate your courage to put up your hand！ Your honesty did impress me a lot！

2. 書面表揚方式

“聲音入耳， 文字入心”?？陬^表揚有口頭表揚的優(yōu)點，文字表揚有文字表揚的魅力。通過英文書信、作業(yè)批語、留言條、賀卡等形式對學(xué)生進行表揚，充分肯定其進步和優(yōu)點，效果有時比口頭表揚還要好。

3. 立體表揚方式

立體表揚是把 “語言”和 “體態(tài)語” 結(jié)合起來進行表揚的表揚方式。立體表揚極富感染力?？梢杂脕砼浜媳頁P的體態(tài)語是千姿百態(tài)的，包括豐富的表情、多樣的手勢、專注的眼神、富于變化的語氣等。表揚者發(fā)出綜合的表揚信息，把自己對被表揚者的肯定，一股腦地傳達給被表揚者，使之身心愉悅，在短時間內(nèi)獲得極大的滿足。這樣的表揚方式對于許多成年人來說都難免會讓他們興奮得不知所措，更何況對于那些正處在成長當(dāng)中的學(xué)生。

三、表揚的藝術(shù)

教育教學(xué)實踐表明，給予學(xué)生及時、正確的表揚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、建立和諧的師生關(guān)系、營造一個健康向上的集體。但不是教師的每一次表揚，都有如此神奇的功效。只有藝術(shù)的表揚，才能使表揚發(fā)出耀眼的光芒。從表揚的英文“PRAISE”，我們就可以看出其藝術(shù)性。

P——Proper（適當(dāng)?shù)模?，表揚要適當(dāng)。一是表揚的次數(shù)要適當(dāng);二是表揚的程度要適當(dāng);三是表揚的范圍要適當(dāng)。在英語課上，教師若不管什么人什么事都是說“Good！”，那么就會失去其應(yīng)有的激勵作用。

R——Real（真實的），表揚要實事求是。任何一種教育方式都應(yīng)該以愛作為基礎(chǔ)，真誠的師愛有時比醫(yī)藥的診治更能打動學(xué)生的心靈。這就要求我們教師表揚學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，決不虛夸、不吹捧、不無中生有。基于事實上的表揚，才能取得良好的效果。表揚不能吃“大鍋飯”，輪流式表揚等于沒有表揚，根本不能起到激勵作用。

A——Appreciative（有眼力的），表揚要用我們的眼力去把握住時機。教師表揚學(xué)生，要有一定的眼力，表揚早了，時機不成熟，達不到目的;表揚晚了，事過境遷，達不到表揚的效果。只要教師擁有一雙慧眼，善于觀察，總會捕捉到學(xué)生的閃光點，從而把握住最佳的表揚時機。

例如，我有一位學(xué)生，起初他對英語不感興趣，單詞很少背，課文很少讀，上課注意力不集中。然而，有一次，我在批改他的一篇英文日記時，發(fā)現(xiàn)他把他以前的同學(xué)李烊陽的名字翻譯為 “Lee Sheep Sheep”。說實在的，一看到這樣的翻譯，我忍不住大笑不止。因為他的翻譯是標(biāo)準(zhǔn)的中國式英語，，可我還是在全班同學(xué)面前表揚了他的“幽默”， 還獎給他一根棒棒糖。他很是驚喜，春風(fēng)得意。后來我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他上英語課越來越認(rèn)真了，而且其英語成績也突飛猛進。

I——Inventive（有創(chuàng)造力的），表揚要創(chuàng)造時機。目前的教育仍延續(xù)過去的班級授課制。因班級人數(shù)多，學(xué)生接受能力不同。一些缺乏自信心、接受能力不強的學(xué)生最需要表揚。

S——Speechless（無言的），表揚不一定總是要借助于語言。有時一個滿意的微笑，一個欽佩的眼神，一個翹起的大拇指，一陣熱烈的掌聲， 同樣能起到很好的表揚作用。

E——Emotional（有感情的），表揚要有感情。教師表揚學(xué)生時，眼睛要看著被表揚的學(xué)生，而且內(nèi)心要充滿真情實感地去表揚學(xué)生努力的結(jié)果，更要注意表揚學(xué)生努力的過程。如果我們英語老師在課堂上表揚學(xué)生時，連看都未看一眼學(xué)生，面無表情、語調(diào)平淡、毫無感情，那么表揚效果必將大打折扣。

結(jié)束語

快樂的英語課堂，應(yīng)該讓每位學(xué)生都能得到老師充分的肯定、鼓勵、欣賞和贊美。表揚作為一種激勵方式，如果教師對其作用認(rèn)識清楚，表揚方式得當(dāng)，表揚講究藝術(shù)，將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，因為表揚是最好的老師。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]姚樹偉 《教師表揚的藝術(shù)》.

[2]戴爾·卡耐基，《人性的弱點》， 中國發(fā)展出版社， 2002年.