邱群珊

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能，是落實(shí)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，突出評(píng)價(jià)方式的新穎性、科學(xué)性、全面性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中依據(jù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重建課堂評(píng)價(jià)體系，以推動(dòng)一些有效策略來(lái)提高語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效性；小學(xué)語(yǔ)文；課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)

素養(yǎng)指的是一個(gè)人整體的修養(yǎng)，更是體現(xiàn)一個(gè)人整體的綜合能力。當(dāng)今的社會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的核心素養(yǎng)，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，要求小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而課堂評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)的橋梁，教師的評(píng)價(jià)更是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。因此，語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)要適應(yīng)不同內(nèi)容、多種類(lèi)型的課堂，做到有效評(píng)價(jià)。以核心素養(yǎng)為引導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，始終以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為發(fā)展目的，基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要，作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，更注重語(yǔ)言的規(guī)范性，課堂評(píng)價(jià)間接影響語(yǔ)文課堂的效率。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課趨于沉悶、效率低下，學(xué)生參與課堂的積極性不高，教師精心備課，但學(xué)生非常被動(dòng)，課上舉手回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率低下，從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際情況來(lái)看，教師課堂評(píng)價(jià)主要還存在以下問(wèn)題：

（一）教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)機(jī)械化

很多語(yǔ)文教師只有簡(jiǎn)單的“好的、不錯(cuò)，請(qǐng)坐下”等單一性語(yǔ)言，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。“機(jī)械化”評(píng)價(jià)的模式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一化

很多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一化，為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，在課堂上一味表?yè)P(yáng)學(xué)生，不能讓學(xué)生認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和不足。還有一些教師為了激勵(lì)學(xué)生，對(duì)一些回答失誤的學(xué)生也是不停贊賞，這對(duì)學(xué)生是一種誤導(dǎo)，違背了評(píng)價(jià)的原則，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）教師評(píng)價(jià)固定化

大部分教師根據(jù)預(yù)設(shè)的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，墨守成規(guī)，過(guò)于死板。教學(xué)過(guò)程從一定意義上來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)是教師按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的教師的教與學(xué)生的學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的過(guò)程，但學(xué)生是活動(dòng)、變化的個(gè)體，每位學(xué)生都有自己的思想，他們并不會(huì)按照教師課前預(yù)設(shè)進(jìn)行回答，教師應(yīng)運(yùn)用自己隨機(jī)應(yīng)變的教育智慧對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)策略

面對(duì)以上種種情況與現(xiàn)狀，基于核心素養(yǎng)的發(fā)展，提出有效課堂評(píng)價(jià)的策略。課堂評(píng)價(jià)要做到有效，這就要求教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有針對(duì)性、有效性。

（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)性

走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，我們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：面對(duì)學(xué)生的回答，教師贊賞道：“你真棒、你真聰明、太厲害了、好極了?！苯處煵患釉u(píng)判一味地表?yè)P(yáng)，沒(méi)有針對(duì)性，讓評(píng)價(jià)失去了原有的意義。有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該是落實(shí)到具體的語(yǔ)文教學(xué)情境中。

（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

語(yǔ)文課堂尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，特別是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確而又得體，是激勵(lì)學(xué)生最好的方法。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓被評(píng)價(jià)的學(xué)生如沐春風(fēng)，對(duì)其他學(xué)生也是一種引導(dǎo)和激勵(lì)。語(yǔ)文課堂要做到因人而異，有針對(duì)性地作不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又既能及時(shí)給予學(xué)生提醒又能激勵(lì)學(xué)生。

（三）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的導(dǎo)向性

課堂中教師的角色是引導(dǎo)者，具有引導(dǎo)作用，這就要求教師課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)是具有導(dǎo)向性的，立足于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才是有效的，它能夠正確引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。好的引導(dǎo)者能夠讓學(xué)生有更深地思考，立足于學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅使教師與學(xué)生的思維更加契合，情感更加融洽，還可以提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈活性

語(yǔ)文課堂是發(fā)展的、變化的課堂，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)具有靈活性，不拘于一種方式，它是因人而異、因時(shí)而異、因教材內(nèi)容而異的，教師要善于捕捉學(xué)生反饋信息中的閃光點(diǎn)，變換評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)角度，適當(dāng)時(shí)候，可以采取生生評(píng)價(jià)、小組互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生欣然接受評(píng)價(jià)，以愉悅的心情去主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從而使課堂變得有活力有溫度。課堂上，教師關(guān)注得更多的是學(xué)生，因?qū)W生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)應(yīng)變處理的評(píng)價(jià)語(yǔ)體現(xiàn)了靈活性，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生感受到了課堂的樂(lè)趣，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革要立足于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂評(píng)價(jià)在課堂中占有重要地位，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)策略的建構(gòu)是關(guān)鍵，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是建立良好的師生關(guān)系、提高語(yǔ)文課堂效率及培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的潤(rùn)滑劑，教師要善用智慧與契機(jī)，以學(xué)生為本體、以教材為指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容基于培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作、思考等多種能力而構(gòu)建，從而提高學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。

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