陳婷婷

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要堅持新課標的教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)入手開展教學(xué)，在互動教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，快速掌握所學(xué)的單詞和句型，在多媒體情境中進行聽說訓(xùn)練，提高他們的口語交流能力，促進英語綜合能力的發(fā)展。在構(gòu)架英語優(yōu)質(zhì)課堂時，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓學(xué)生在趣味環(huán)節(jié)中獲得學(xué)習(xí)自信心，在主動探索中提高英語能力，促進課堂教學(xué)的高效進行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動教學(xué)；因材施教；多媒體

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)效率，還要注重教學(xué)質(zhì)量，通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓他們通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)英語語感，提高英語學(xué)習(xí)能力，掌握更多的英語知識，為發(fā)展英語核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要堅持用新課標的要求來審視教學(xué)過程和教學(xué)效果，反思教學(xué)中的問題，并通過積極改進來優(yōu)化英語課堂，打造高效的英語教學(xué)。

一、加強師生互動，營造和諧氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要認真研究教材內(nèi)容，從學(xué)生的英語能力出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂上還要和學(xué)生進行積極互動。在互動過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說意識，教師要盡可能多地用英語和學(xué)生進行交流，鼓勵他們用英語回答和提問。在英語環(huán)境下進行互動交流，可以讓教師了解學(xué)生哪些知識還沒有掌握，針對這部分內(nèi)容進行強化練習(xí)，使課堂教學(xué)能根據(jù)學(xué)生的實際情況有的放矢地開展，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的英語能力，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，在活躍的氛圍中掌握英語知識，打造高效的英語優(yōu)質(zhì)課堂。

二、因材施教，提高英語綜合能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師教學(xué)的對象是能力不同的學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)時，教師不僅要考慮學(xué)生的興趣，還要從學(xué)生的不同能力出發(fā)，因材施教，讓每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮自己的特長，在已有的基礎(chǔ)上獲得進步。教師要通過交流、測試等手段充分掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，以便更好地開展因材施教的教學(xué)方式，使每個學(xué)生在英語課堂上都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“What time is it？”時，教師可以針對學(xué)生的英語能力情況設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于英語能力較差的學(xué)生，教師可以給他們布置詞匯學(xué)習(xí)breakfast，lunch，dinner，music class，P.E. class，English？class？和課文閱讀的任務(wù)，通過及時指導(dǎo)讓他們掌握正確的發(fā)音。對于英語能力中等的學(xué)生，教師要讓他們記住單詞和課文，并通過相互交流學(xué)習(xí)重點句型的運用。對于英語能力強的學(xué)生，他們掌握了基礎(chǔ)知識之后，教師要引導(dǎo)他們進行拓展學(xué)習(xí)，把所學(xué)的句型What is it？Its time for...運用到其他情境中，提高其運用英語交流的能力。

三、利用多媒體培養(yǎng)聽說能力，增強學(xué)習(xí)自信心

在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生在英語情境下更容易理解和掌握英語知識，讓他們有勇氣開口說英語，通過交流來運用英語知識，在交流中獲得快樂和自信心，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動力。例如，在教學(xué)“Its warm today.”時，教師可以利用多媒體展示相關(guān)圖片，讓他們在直觀的視覺輔助下記憶單詞warm，cold，hot，cool，weather，然后利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中進行對話，練習(xí)課文中的重要句型：Whats the weather like today？ Its warm/hot/cold/cool in...在多媒體情境下，學(xué)生能夠在英語環(huán)境中進行聽說訓(xùn)練，能掌握單詞和句型的正確發(fā)音，并在對話練習(xí)中學(xué)會運用所學(xué)的單詞和句型。在聽英語時，教師可以利用多媒體播放英語錄音，讓學(xué)生認真傾聽，掌握單詞的正確發(fā)音和句子的語氣、語調(diào)、語速等，為說出正確流利的英語做準備。在說英語的過程中，教師可以把學(xué)生的對話內(nèi)容錄制下來，并利用多媒體播放，讓學(xué)生通過對比找到自己在說英語時存在的問題并進行改正，使他們的英語口語能力得到提高，實現(xiàn)高效的聽說學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力

在小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿。對英語產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)英語課文中的知識，通過主動思考和運用知識來加深理解。在設(shè)計趣味環(huán)節(jié)時，教師可以設(shè)計英語謎語、英語單詞接龍、英語表演等來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓他們在主動思考中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“How much is it？”時，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car，schoolbag？時，可以進行記單詞比賽，給學(xué)生規(guī)定時間，看看誰最先記住這些單詞。比賽的學(xué)習(xí)形式激發(fā)了學(xué)生的好勝心，他們集中精力，利用單詞學(xué)習(xí)方法快速掌握了這些單詞。學(xué)習(xí)上的收獲使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，這時再進入英語課文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生很快理解新學(xué)的句型，能用“Can I help you？”詢問顧客需要，并能用How much is it？或者It is...yuan.談?wù)撐锲穬r格，提高他們運用英語的能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極探索學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過積極的聽說讀寫來提高英語能力，為進行深入的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)。運用趣味性的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓他們從英語學(xué)習(xí)中體會到快樂，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在主動探索中突破自我，發(fā)展英語核心素養(yǎng)，促進英語優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]高玉杰.小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2016.

[2]宋偉.以趣促學(xué)，打造小學(xué)英語活力課堂[J].華夏教師， 2017.