童育金

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中名數(shù)改寫這部分內(nèi)容的教學(xué)，需要運用計量單位和單位之間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識，在教學(xué)過程中是學(xué)生容易出錯的地方，也是教學(xué)中的難點。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在名數(shù)改寫這一課時需要學(xué)生進行多次練習(xí)的，它也是學(xué)生在上課時遇到的一個很難的問題。就從名數(shù)改寫常見的問題出發(fā)，對名數(shù)改寫教學(xué)的有效辦法進行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：名數(shù)改寫；教學(xué)；有效辦法

一、名數(shù)改寫常見的問題

（一）忘記單位之間的進率

在我們學(xué)習(xí)的單位當(dāng)中，它們之間的進率有10、100、1000等等，所以在學(xué)生初學(xué)時，很容易就搞混這些單位之間的進率。那么當(dāng)遇到這類習(xí)題時他們也會出現(xiàn)錯誤。對于初學(xué)的學(xué)生來說，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。因為他們都不是很熟悉這些單位之間的進率為什么是10或者是100，為什么它們會如此的相似，其實主要原因還是學(xué)生對這些單位不是很熟悉。所以每節(jié)課堂知識都要進行總結(jié)和及時復(fù)習(xí)，這樣才能夠加深印象，讓學(xué)生應(yīng)用自如。

（二）忘記高級單位與低級單位之間的改寫辦法

在數(shù)學(xué)改寫當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是高級單位與低級單位之間的改寫辦法。他們之間的改寫是有一定的規(guī)律與方法的。單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)，在練習(xí)中也時常出現(xiàn)，這也是學(xué)生最易出錯以及較難把握的。

例如：4.6平方米=（ ）平方米（ ）平方分米

首先分析要改寫的數(shù)，是一個由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的，即由4平方米和0.6平方米組成的，而4平方米可以填寫在復(fù)名數(shù)中前面的高級單位，要改寫的是0.6平方米轉(zhuǎn)化為以平方分米（低級單位）作單位的數(shù)。

（三）移錯小數(shù)點的位數(shù)

在進行名數(shù)改寫時，最常見的一種算法就是要移動小數(shù)點的位置。在移動小數(shù)點時，學(xué)生常常會出現(xiàn)錯誤。這種類移動小數(shù)點位置的題，我們可以讓學(xué)生進行一些規(guī)律總結(jié)。

例如：54.38×1000=54000.38，54.38÷1000=54.038這類錯誤。原因是把一個小數(shù)以小數(shù)點為界分成兩部分，當(dāng)這個數(shù)乘整十整百整千數(shù)時，只是把小數(shù)的整數(shù)部分?jǐn)U大十倍、一百倍、一千倍，而當(dāng)一個小數(shù)除以10、100、1000時，就只是把小數(shù)部分縮小原數(shù)的十分之一、百分之一、千分之一。這是學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤之一。

二、名數(shù)改寫教學(xué)的有效辦法

（一）強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

凡事都是從一點一滴做起，學(xué)習(xí)也是如此。想要學(xué)好名數(shù)改寫就要做好基本功，強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)名數(shù)改寫時，我們需要明白各個單位之間的進率，明確單復(fù)名數(shù)的概念，這些都是我們的基本功，是需要學(xué)生腳踏實地一步一步完成。

例如，在平時的學(xué)習(xí)里，學(xué)生抽取一定的時間對最近學(xué)習(xí)過的單位進行分類總結(jié)，從而可以更好地記憶它們之間的進率。還有對單名數(shù)的概念、復(fù)名數(shù)的概念以及它們的換算方法要進行理解記憶，并定期檢查，對學(xué)生進行督促。

（二）教師注意語言的準(zhǔn)確

教師是直接進行傳道授惑解惑的人，所以準(zhǔn)確性是十分重要的。例如，在理解單、復(fù)名數(shù)的區(qū)別時，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是量，必須是同類單位使用兩個或兩個以上才叫復(fù)名數(shù)。例如：4千米5克就不是復(fù)名數(shù)，而4平方厘米5平方毫米才是復(fù)名數(shù)。4千米、5克是兩個單名數(shù)。這樣會更加有利于學(xué)生理解，有時候通過幾個錯誤的例子告訴學(xué)生，會讓學(xué)生理解得更快。

（三）及時歸納知識點

名數(shù)改寫要記住的知識點有很多，而且種類也比較多，所以在學(xué)習(xí)完所有類型的單位之后，要讓學(xué)生主動對這些知識進行總結(jié)，這對學(xué)生來說就是重新學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的一個過程，其次還要注意時效性，要在學(xué)習(xí)后及時進行總結(jié)，這樣才會加深印象，讓學(xué)生真正記住相關(guān)的知識點。最后是配合一些練習(xí)題，通過做練習(xí)其實就是應(yīng)用這些知識，達到趁熱打鐵的目的。

（四）應(yīng)用到生活中

名數(shù)的改寫如果單從理論方面去講，容易讓學(xué)生產(chǎn)生混亂，甚至對課程感覺到厭煩，這對于整個的教學(xué)效果是十分不利的。那么教師就可以從生活中出發(fā)，引入生活中最常見的例子。例如，教師可以問這樣一個問題：“我們都去過超市，常常看到一些水果的單價寫著每千克多少元，那么除了這種說法外，還可以用另一種說法表達嗎？”這樣就引起了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，從而教師也可以順利地引出課題，讓學(xué)生積極地投入到課堂當(dāng)中。

總之，名數(shù)改寫這一節(jié)內(nèi)容雖然對學(xué)生來說是有一定的困難。它有許多知識點需要去記憶，也需要去分類總結(jié)，其次還要掌握各種換算的方法。但是一些新穎的授課方法可以積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對于這一節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容感興趣是第一步，其次就是用巧妙的方法帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識復(fù)數(shù)和單數(shù)單位之間的含義以及它們的轉(zhuǎn)化方法。再者就是讓學(xué)生進行多次練習(xí)，最后對他們在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤及時進行糾正，并進行所有知識的分類總結(jié)，讓學(xué)生對于這一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容加深印象，這樣就可以讓學(xué)生高效地掌握名數(shù)改寫這一節(jié)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]宋秀春.淺談名數(shù)改寫的技巧[J].中華少年，2018（18）.

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