袁宏

摘 要：近幾年，教育領(lǐng)域的改革一直未曾停下腳步，而改革的初衷也是為了保證教育理念能緊跟時(shí)代的進(jìn)步，符合社會(huì)的需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，如何有效提升教學(xué)水平，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，一直是教育改革的重點(diǎn)。生態(tài)課堂這一理念的提出，是教育改革不斷發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于改善現(xiàn)有的教學(xué)效率也有十分大的益處。那么，在實(shí)際教學(xué)中，如何將生態(tài)教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分融合，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂呢？結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，希望能對(duì)其他教師有所幫助，共同構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂

生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂的主人，主張通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鍛煉自身的思維能力，構(gòu)建教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，學(xué)生不止是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，相反，學(xué)生要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師一起探索數(shù)學(xué)的世界，通過(guò)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與精妙，在掌握數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，自身的邏輯思維能力也能得到充分發(fā)展。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的創(chuàng)建，筆者自身也有很多體會(huì)和想法，下面就圍繞如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

一、在課堂中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹、掌握得更加牢固，教師往往會(huì)讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生記憶的目的。這樣做有一定的道理，但另一方面，也要鼓勵(lì)學(xué)生基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互之間多進(jìn)行交流，彼此之間共同成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要多開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生之間合作探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。比如，三年級(jí)“數(shù)據(jù)的整理和表示”教學(xué)中，就可以組織學(xué)生分成小組，一起完成數(shù)據(jù)的分類(lèi)和整理。教師要引導(dǎo)小組內(nèi)部成員協(xié)調(diào)分工，讓每個(gè)組員明確自己負(fù)責(zé)的工作，群策群力，讓這個(gè)小組的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共同整理數(shù)據(jù)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的看法和見(jiàn)解，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)可以進(jìn)行協(xié)商，求同存異。這樣每個(gè)學(xué)生在充分發(fā)揮自己個(gè)人能力的同時(shí)，還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，明白了集體力量的強(qiáng)大性，正確的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生個(gè)人成績(jī)也能很快提升。

二、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)

教師要在教學(xué)過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)方式可以做到事半功倍，教學(xué)效率才能顯著提升。只有掌握了正確的數(shù)學(xué)思想方法，在面對(duì)同一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，不管題目?jī)?nèi)容怎樣變化，學(xué)生都能從容應(yīng)對(duì)。否則，只是記住某一題的解題方法，而不弄清楚其背后的數(shù)學(xué)思想，當(dāng)題目?jī)?nèi)容變換時(shí)，學(xué)生又是一頭霧水，這是典型的一知半解的表現(xiàn)。所以，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，才能促進(jìn)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的高效汲取。如四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”教學(xué)中，教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯推理和演繹，首先讓學(xué)生明白三角形的面積是底乘高再除以二，而一個(gè)四邊形剛好可以切割成兩個(gè)三角形，故四邊形的面積等于底乘高，得出正方形面積公式。像這樣教學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)背后蘊(yùn)藏的思想方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，教學(xué)的效果也會(huì)顯著提高。

三、讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在很多生活場(chǎng)景下都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，這樣能更好地吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，盡可能拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的距離，這樣學(xué)生在課堂中也能實(shí)際感受數(shù)學(xué)的實(shí)際用途，課堂教學(xué)也會(huì)因此更加豐富生動(dòng)。畢竟，單純地講解理論、公式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)更多新的內(nèi)涵，從此數(shù)學(xué)不再是符號(hào)、公式、定理，它還與學(xué)生的日常生活緊密相連，這樣來(lái)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)也能使教育的實(shí)際價(jià)值凸顯出來(lái)，使生態(tài)課堂更加具備實(shí)際意義。

例如，在學(xué)習(xí)完加減乘除法以及混合運(yùn)算后，可以相應(yīng)地布置一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的應(yīng)用題。如學(xué)校要組織學(xué)生去看電影，從學(xué)校到電影院有一段距離，可選的交通工具有公交車(chē)和出租車(chē)，一輛公交車(chē)可以坐30人，一輛出租車(chē)可以坐3人，每個(gè)班級(jí)有50個(gè)學(xué)生，共有10個(gè)班級(jí)，那么問(wèn)要有多少輛公交車(chē)和出租車(chē)才能運(yùn)送完所有學(xué)生？像這種與實(shí)際生活緊密相連的問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)興趣濃厚，特別是看電影，又是自己日常中會(huì)做的事，能更好地引起學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生進(jìn)一步思考老師提出的問(wèn)題，努力尋找解決的辦法。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)解題的方法。

總之，為了更好地創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，教師應(yīng)該秉持素質(zhì)教育的理念，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)方法，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的感受和意見(jiàn)，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)。這樣所開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才是適合學(xué)生發(fā)展需求的。

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