李丹

摘 要：新課改下，小學教育除了重視學生基礎知識與技能的培養(yǎng)外，還需要幫助學生樹立高尚的道德情操及社會責任感。數(shù)學作為小學階段的基礎學科，在實際的教學中，教師也需有意識地滲透德育，同時借助當前的網(wǎng)絡平臺來提升數(shù)學教學的德育效能。簡要分析了借助網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學德育效能的可行性，并探討相應的應用策略，以供參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺；小學數(shù)學；德育效能

德育主要是指有目的地對個人政治及思想進行培養(yǎng)，21世紀，在教學中積極開展德育符合當前社會對知識型及實用型人才培養(yǎng)的需求。小學數(shù)學作為一門邏輯性較強的學科，其中也蘊藏著大量的德育素材，在實際教學中，相關教師可積極挖掘課本教材中的德育內(nèi)容，同時依托現(xiàn)在的信息技術搭建網(wǎng)絡平臺，進一步提高數(shù)學課堂的德育效能。

一、網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂德育效能的可行性

小學數(shù)學屬于一門邏輯性較強的學科，新課改下提出數(shù)學教學中不但要教授學生基礎知識，還需要培養(yǎng)學生道德及數(shù)學素養(yǎng)。小學數(shù)學教學中，教師提升學生數(shù)學德育素養(yǎng)的方式多種多樣，尤其是多媒體技術的引入，通過網(wǎng)絡平臺的搭建使得教師德育教學不再受時間及空間的限制，數(shù)學德育資源也不斷豐富，這對提升小學數(shù)學課堂德育效能有重要意義。

二、借助網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂德育效能的策略

1.應用網(wǎng)絡平臺編排教學過程，將德育內(nèi)容滲透至課程目標中

為了提高小學數(shù)學德育效能，相關教師在制訂相關教學目標的時候，就需關注德育在課程目標中的滲透。教學目標中體現(xiàn)德育內(nèi)容，可讓教師在課堂中不經(jīng)意地展現(xiàn)德育，此外在教學過程編排上也需重視網(wǎng)絡平臺的應用，如此讓教師在數(shù)學課堂中有意識地應用網(wǎng)絡平臺進行德育的滲透，進而顯著提高數(shù)學課堂的德育效能。

例如在北師大版小學數(shù)學四年級下冊“游戲公平”這一內(nèi)容教學中，教師在課程目標設置上需細化內(nèi)容，尋找課程內(nèi)容同德育的契合點。如游戲公平中可教導學生形成公平公正的思想態(tài)度，杜絕舞弊行為，提升個人思想品質。在德育目標落實措施的編排上，可考慮積極使用網(wǎng)絡平臺來輔助課堂教學，以顯著提升小學數(shù)學課堂的德育效能。

2.搭建班級網(wǎng)絡平臺，共享德育案例

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為人們交流溝通搭建良好的平臺，溝通平臺的具體作用在于實現(xiàn)心理、思想的共享。在學生數(shù)學德育效能的提升上，需要從分享案例出發(fā)，使學生始終處在道德環(huán)境氛圍中，潛移默化地達成數(shù)學德育的目的，為讓學生分享具體案例，可在各個班級中構建網(wǎng)絡溝通平臺，比如微博、貼吧及QQ群等。

比如教學北師大版“節(jié)約用水”這一實踐活動時，該章節(jié)內(nèi)容教學的主體為掌握乘除法的應用。在教學完課程相關內(nèi)容后，教師可為學生布置以下生活實踐類的作業(yè)，具體是讓每名學生收集自己家中每月用水總量的具體數(shù)據(jù)，以此計算每個月水的使用量及家中個人用水平均量。學生將自己收集到的數(shù)據(jù)及最后結果傳輸并共享至互聯(lián)網(wǎng)平臺上，使學生可相互分享。教師應用這樣的教學方式，可以了解到自己家及學生家每個月的用水量，通過同用水總量少學生家中進行對比，讓學生質疑為何自己家中會使用那么多的水？同時教師還可以對這一疑問進行指導，向學生講解節(jié)約用水的重要性。通過這樣的教學方式，可實現(xiàn)教學需求同德育效能的結合，并將課外知識內(nèi)容引至課本中。

三、觀看網(wǎng)絡視頻，從網(wǎng)絡視頻中提取德育信息

信息化是科學技術發(fā)展的根本結果，在小學數(shù)學中引入多媒體技術輔助課堂教學，一方面可緩解教師板書壓力，另一方面增加教材豐富性，提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。此外相關教師還可借助網(wǎng)絡視頻播放數(shù)學內(nèi)容，提升數(shù)學德育效能。

比如在教學北師大版小學數(shù)學“千克、克、噸”等知識內(nèi)容時，教學要求是讓學生掌握幾個重量單位。在課前教師可為學生播放江豚的視頻，借此讓學生了解到江豚的珍稀及江豚每年的出生率及死亡率。學生觀看相關的視頻內(nèi)容后，教師可向學生提出如下問題：江豚出生時和成年后的體重各為多少？使用克與千克對熊貓出生體重進行轉換。學生從教師播放的視頻信息中提取相關的信息及回答教師問題。此外，教師對視頻中江豚的死亡率及江豚生存情況進行介紹，詢問學生對江豚的這一情況有怎樣的看法。教師還可以詢問除了江豚這一珍稀的動物外，還有哪一種動物屬于瀕臨滅種的動物，針對這一內(nèi)容，學生可相互討論并大膽進行發(fā)言，積極表達自己的看法，同時讓學生懂得保護動物，顯著提高數(shù)學課堂德育效能。

總之，小學網(wǎng)絡信息化是科學技術發(fā)展的必然結果。在小學數(shù)學課堂教學中，相關教師在教育教學中及應用多媒體教學方式，可以讓數(shù)學課堂變得生動直觀，帶給學生真實感，同時在教學中也可結合網(wǎng)絡平臺進行授課，以增加學生的數(shù)學基礎知識，并提升小學數(shù)學的課堂德育效能。

參考文獻：

[1]曹慧萍.網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂德育效能的研究與實踐[J].中國電化教育，2013，23（5）：106-109.

[2]史建福，龐立鳳.關于網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂德育效能的探討與實踐[J].中文信息，2017，15（2）.

[3]馬宗澤，李自軍.小學數(shù)學提升課堂教學效能策略的研究[J].學周刊，2014，4（22）：75.