韓露

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對英語這門學(xué)科的授課也更加重視。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語是非常陌生的學(xué)科，教師要利用興趣教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力，并讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來安排教學(xué)內(nèi)容帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以高效地培養(yǎng)學(xué)生的英語思考能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。本文對興趣教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深刻的研究，并對教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出解決問題的對策。

在小學(xué)的英語授課過程中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于小學(xué)階段的學(xué)生是非常好動的，所以教師要讓學(xué)生集中注意力到教學(xué)課堂中來。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，由于教師在課前準(zhǔn)備的不充足，教學(xué)手段不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)走神、亂動、做小動作的教學(xué)狀態(tài)。這樣的教學(xué)環(huán)境不能讓學(xué)生更好地投入到英語的學(xué)習(xí)中。所以教師要充分準(zhǔn)備授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的英語成績，同時達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)授課情景

在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)時，教師要根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的興趣來安排，利用圖片、實(shí)物等教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行Fun Time2 Project這一課的學(xué)習(xí)時，教師首先要確定自己的授課目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)授課情景。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生利用各種途徑去獲取新知識，能夠活學(xué)活用本節(jié)課講解的授課內(nèi)容。教師首先要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，給學(xué)生制作一個大表格，把全班學(xué)生分成幾個小組，并給每個小組起一個動物的名稱，把這個表格貼在黑板上，教師也要去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況來進(jìn)行評價，教師可以讓學(xué)生制作一本故事書，并且可以選擇不同動物的名字作為書的名字，給學(xué)生安排寫作的內(nèi)容，第一頁可以是：幾點(diǎn)了？第二頁：喜歡吃的食物。按照這樣的方式可以小組內(nèi)進(jìn)行故事編寫，讓學(xué)生制作故事書，運(yùn)用白紙、彩帶、彩筆、剪刀、打孔器、膠水去設(shè)計(jì)。通過這樣的授課方式可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，語言和社會能力，并且可以培養(yǎng)小組合作的能力，從而達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

二、根據(jù)學(xué)生興趣構(gòu)建知識體系

教師在教學(xué)之前要根據(jù)學(xué)生的興趣準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材，英語教學(xué)課堂中，需要很多的授課素材，教師可以根據(jù)準(zhǔn)備的授課素材構(gòu)建知識體系。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語授課過程中，教師不能給學(xué)生構(gòu)建知識體系，講解的教學(xué)內(nèi)容大多依照著教材，這樣的授課方式不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能高效地讓學(xué)生投入到英語的授課中。所以教師一定要根據(jù)學(xué)生的興趣去準(zhǔn)備授課內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識體系，創(chuàng)設(shè)授課情景。例如，在進(jìn)行We have new friends Lesson一課的講解時，教師首先要確定自己的授課目的，通過本節(jié)課的講解，讓學(xué)生能夠輕松掌握Britain， front， back， seats， begin這些單詞，并掌握要學(xué)習(xí)的句子。教師要根據(jù)學(xué)生的情況樹立知識體系，首先可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，運(yùn)用新的日常用語，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，教師讓學(xué)生進(jìn)行聽錄音學(xué)習(xí)亮度課文，并且可以安排小組合作環(huán)節(jié)進(jìn)行課文的朗讀。然后給學(xué)生帶入語法點(diǎn)和詞匯句式。通過這樣的授課，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自學(xué)動力，教師更清晰地講解授課內(nèi)容，提高學(xué)生的英語成績。

三、游戲環(huán)節(jié)加入英語課堂

對于小學(xué)生來說，游戲是最能吸引學(xué)生注意力的一項(xiàng)活動，教師可以利用游戲來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂聽講率。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語授課過程中，教師很少給學(xué)生安排游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識非常困難，產(chǎn)生生搬硬套的學(xué)習(xí)狀況。所以教師要運(yùn)動游戲環(huán)節(jié)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的上課聽講的效率，鼓勵學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行I went to Sanya for my holidays這一課的講解時，教師首先要確定自己的授課目的，把游戲環(huán)節(jié)安排到教學(xué)情境中，教師首先可以給學(xué)生準(zhǔn)備小組活動的任務(wù)袋，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容掌握的詞匯進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，介紹自己學(xué)習(xí)英語的過程，其他小組的人要進(jìn)行記錄，寫在本子上，然后把全班分成六個小組，每個小組分發(fā)相同的任務(wù)袋，每個任務(wù)袋里有教師給布置的習(xí)題任務(wù)，根據(jù)自己做學(xué)的知識小組進(jìn)行討論，安排相同的時間進(jìn)行思考，看哪個小組完成得又快又準(zhǔn)。通過這樣的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生聚精會神地投入到英語的游戲環(huán)節(jié)，積極地加入教師組織的教學(xué)活動，從而教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

總而言之，英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一天兩天就可以看到效果的，是一個長期積累的過程，教師一定要抓住學(xué)生的就學(xué)特點(diǎn)來安排自己的授課工作。給學(xué)生營造一個有趣快樂的授課環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。教師也要反思自己的授課方式，利用興趣教學(xué)法提高自己的課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，合理地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)授課情景，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生的英語成績的提升，達(dá)到教師的授課目的。