劉宇

摘 要：武術(shù)從二十世紀六十年代就被列入到了我國的中小學的體育課程中來，成為中小學體育課程中的重要的一項內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，體育教材也經(jīng)歷了不斷的改革和創(chuàng)新，在武術(shù)的教學內(nèi)容上得到不斷的提升和完善，并且形成了完整的武術(shù)教學體系。但是在其發(fā)展中還是存在著一系列的問題。因此目前的小學武術(shù)教學出現(xiàn)了難教和學生學不會的一些現(xiàn)象。以科教版為例，淺談小學體育課武術(shù)教學的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學體育；武術(shù)教學；體育教學

雖然我國當前的小學體育的課程教學中對于武術(shù)教學已經(jīng)進行了不斷的延伸和加強。但是縱觀目前的武術(shù)課堂和武術(shù)教學我們不難發(fā)現(xiàn)，其還是存在著諸多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。教學的內(nèi)容出現(xiàn)了套路化和單一的教學模式的問題，另外很多的教學內(nèi)容都沒有得到有效的更新，使得難度上相對較高，缺少一些武術(shù)的文化內(nèi)涵的熏陶，沒有對學生形成更加深遠的影響。

一、現(xiàn)階段小學體育武術(shù)教學的問題分析

（一）沒有充分體現(xiàn)武術(shù)教育價值

目前雖然我們在體育的教材中加設(shè)了關(guān)于武術(shù)的內(nèi)容，但是大部分都是停留在一些武術(shù)的技巧和動作上面的訓(xùn)練，對于學生有關(guān)于武術(shù)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)少之又少。導(dǎo)致教材本身的基礎(chǔ)性和多樣性不足，不利于武術(shù)教學的發(fā)展，沒有體現(xiàn)武術(shù)教學的真正的價值，沒有使得學生積極地參與武術(shù)活動，也沒有很好地激發(fā)起學生學習武術(shù)的積極性。

（二）沒有體現(xiàn)武術(shù)的本質(zhì)特點

目前武術(shù)教材的改革力度還有待加強。在教材中沒有充分體現(xiàn)武術(shù)中對抗和攻防方面的一些特點。導(dǎo)致教材缺乏時代感，沒有真正與時俱進。當前的中小學的武術(shù)教學內(nèi)容沿著以往的套路繼續(xù)運行，沒有形成完整的技術(shù)體系。

（三）教材內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性

在目前的小學體育課堂中開展的武術(shù)教學多是對學生的一些動作和步法手法的訓(xùn)練，并且復(fù)雜多樣。不能夠方便學生更好地完成記憶。甚至很多的學生為了能夠?qū)W好武術(shù)課程，使得武術(shù)課真正成為了單純地記憶武術(shù)的動作和技術(shù)的課程。這些內(nèi)容的單一和陳舊導(dǎo)致了很多的學生在學習武術(shù)中產(chǎn)生了畏難情緒，自然在平時的鍛煉中無法很好地融入武術(shù)的練習，沒有達到武術(shù)真正的教學效果。

二、小學體育課武術(shù)教學方法研究

（一）培養(yǎng)學生對武術(shù)課的興趣

首先我們需要借助武術(shù)本身的一些特點和優(yōu)勢來培養(yǎng)學生對于武術(shù)的興趣。比如說在武術(shù)的訓(xùn)練中涉及的動作較多，同時還包括動作之間的銜接和節(jié)奏，這些往往會使得學生對武術(shù)的學習產(chǎn)生厭煩，失去學習的信心。為此教師需要在自己的教學的方式上面進行一定的革新。武術(shù)通過攻防的形式來起到強身健體的效果，那么教學中就要一邊進行講解一邊進行演示，細致剖析出每一處動作的內(nèi)涵是什么。這樣才能夠讓學生較快地掌握這些動作技法，不斷地提升學生的武術(shù)意識，讓學生通過武術(shù)訓(xùn)練不僅僅獲得知識上的滿足感，同時還能夠產(chǎn)生愉悅的情緒，有效地建立起對于武術(shù)的興趣。

（二）教師的講解語言要生動形象

教師在進行技法的講解時需要做到生動形象，同時自己的示范動作要標準美觀。教師對于學生的示范有著重要的影響。大部分的學生都希望教師在講解中做到清楚準確，并且教師要注意把握講解的內(nèi)容，盡量做到少講精講，用盡量簡潔的語言對學生形成有效的指導(dǎo)，激發(fā)學生積極地學習武術(shù)的興趣。同時教師美觀的示范動作能夠給學生形成有效的視覺感，讓學生感受到武術(shù)中每一個動作的風格和存在的意義。比如在武術(shù)中比較重要的四擊、八法，這些要盡量在每一次的示范性的動作中都能夠彰顯出來，多進行代表性的一些攻守和跳躍示范，提升學生的興趣。

（三）教學方式要靈活多樣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前仍有學生認為當前的武術(shù)課堂比較枯燥和單一。因此教師需要通過更加多樣化的教學方式來激發(fā)學生的求知的欲望。為了集中學生的注意力，我們可以在上課前安排一個能夠集中學生注意力的小游戲。在課堂中可以多進行一些比賽的方式進行學習，比如小組的對抗賽或者是身體素質(zhì)的達標競賽等，調(diào)動學生學習的熱情。

（四）重視學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

武術(shù)傳承了很多的中華美德和一些禮儀，因此武術(shù)教學不僅僅是技法和武術(shù)動作的學習，應(yīng)該注重學生的武術(shù)的修行，通過武術(shù)的學習讓學生了解禮儀文化和風俗道德。這樣的教學方向也是符合時代的精神文明建設(shè)的精神的。同時我們應(yīng)該借助武術(shù)教學培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。通過長期的武術(shù)練習養(yǎng)成不怕吃苦和堅毅的品性，讓學生敢于直面困難，勇于挑戰(zhàn)。通過武術(shù)的學習認識到團結(jié)的重要性，形成謙遜的做事態(tài)度。

三、結(jié)束語

總之，當前的小學體育課程中已經(jīng)全面地開展了關(guān)于武術(shù)的教學內(nèi)容。小學的體育教師要認識到武術(shù)教學的重要性，不斷地創(chuàng)新教材內(nèi)容，在教學的形式上盡量豐富化和多樣化，有效地通過武術(shù)教學提升學生的綜合素質(zhì)。

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