姜觀清

摘 要：在2018年9月10日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國教育大會(huì)上提出了要在“增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)”和“增強(qiáng)綜合素質(zhì)”這兩個(gè)方面下工夫，這無疑又給從事教育行業(yè)提出了一個(gè)很高的要求，特別是對(duì)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的教師作出了一個(gè)更加艱巨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：探析；小學(xué)數(shù)學(xué)；增強(qiáng)；綜合素質(zhì)；應(yīng)用方法

一、探析小學(xué)數(shù)學(xué)增強(qiáng)綜合素質(zhì)的方法

1.采用實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性比較強(qiáng)的科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生更加熟練地掌握數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的記憶性，達(dá)到“增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)”的要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了注重對(duì)同學(xué)們課堂知識(shí)的講解外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，采取實(shí)踐教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深入化的理解，并且也可以學(xué)習(xí)到生活中的一些知識(shí)。

2.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，了解他們的真實(shí)思想

新課改提出了老師應(yīng)該更加注重學(xué)生的想法，培養(yǎng)他們善于思考的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是學(xué)生以老師為中心，從老師講解的角度看待和思考問題，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生本來的想法，教師應(yīng)該變換教學(xué)的主體，以學(xué)生為主體，老師對(duì)他們的疑惑進(jìn)行一一解答，這樣做的情況下，如果老師遇到了學(xué)生將一些數(shù)學(xué)概念性的東西理解錯(cuò)的情況，應(yīng)先詢問學(xué)生對(duì)這個(gè)概念最真實(shí)、最初的想法，然后了解了學(xué)生的想法后，老師再向?qū)W生講解自己的理解，最后對(duì)他們這些想法一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行分析，并向?qū)W生指出其中的不足之處，這樣可以讓他們更容易接受這些概念。

3.巧妙地實(shí)施教學(xué)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加的趣味化

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體來說，小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，并且自制能力非常差，往往在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到外界環(huán)境的干擾。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握住小學(xué)生心理上的種種規(guī)律，讓一些與他們生活中實(shí)際接觸并且能夠吸引他們好奇心的事件或者例子加入教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，端正他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。然后，時(shí)刻通過鮮明的案例或者視頻教學(xué)，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種很快樂的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、必要性的概念，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從學(xué)習(xí)興趣上誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

除此之外，還可以在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，加入一些數(shù)學(xué)上的知識(shí)搶答或者競(jìng)賽之類的活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且能用一個(gè)更好的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和思考能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在增強(qiáng)綜合素質(zhì)方面的具體應(yīng)用

1.在科技上的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的“科學(xué)”，它除了在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有相關(guān)的知識(shí)題目，在工業(yè)加工生產(chǎn)上的原材料以及消費(fèi)者的日常消費(fèi)和數(shù)量都聯(lián)系在了一起，切實(shí)地融合了大部分生活中實(shí)際和人們的日常需求，比如：在工廠生產(chǎn)加工中，產(chǎn)品的包裝需要材料，假如產(chǎn)品是一個(gè)幾何形體，那么就可以運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積方面的知識(shí)。讓學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際的生活生產(chǎn)中，體現(xiàn)了其科學(xué)價(jià)值，不僅提高了他們科學(xué)的綜合素質(zhì)，也使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值。

2.在社會(huì)上的應(yīng)用

在當(dāng)代的社會(huì)下，有很多的職位都是與數(shù)學(xué)有關(guān)的，比如會(huì)計(jì)和審計(jì)，這兩個(gè)職位在每個(gè)公司，無論企業(yè)的形式和大小，都是必不可少的，而這些崗位需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，對(duì)數(shù)據(jù)有一定的敏感性，在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理分類上也需要很強(qiáng)的能力。這就說明了一個(gè)很好的道理，數(shù)學(xué)來源于生活，卻又服務(wù)于生活。

三、教師在用數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)時(shí)，應(yīng)該注意的問題

1.加強(qiáng)對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)展其綜合素質(zhì)

在一個(gè)班上難免會(huì)有一部分同學(xué)因?yàn)樽陨淼脑驎?huì)跟不上老師和同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生在綜合素質(zhì)的發(fā)展上停滯不前。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)此部分學(xué)生更加的耐心，多去聆聽他們的內(nèi)心的想法，然后再慢慢地向他們講述小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)，從而讓這部分學(xué)生融入整個(gè)班級(jí)的大家庭中，最后再讓他們?nèi)⒓诱n堂上的課堂實(shí)踐課程，讓班級(jí)里面的其他同學(xué)也給這部分同學(xué)更多的關(guān)注，并且讓他們時(shí)刻與教師交流，逐漸打開他們的心扉，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學(xué)生的目的。

2.教師在課堂上要做到收放自如，不能讓學(xué)生觸碰底線

前面幾點(diǎn)提及到要在課堂上多進(jìn)行實(shí)踐的課程，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)表他們的真實(shí)想法，但是，基于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，學(xué)生的年齡尚小，多數(shù)情況下會(huì)在課堂上積極活躍地交流，使得課堂的秩序混亂，這時(shí)，教師就要注重課堂秩序的維護(hù)，注意拿捏得當(dāng)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮出課堂時(shí)間的最大效率，如果學(xué)生觸碰到了課堂秩序的底線了，討論的問題明顯偏離了本課堂所要表達(dá)的主要思想，教師要及時(shí)阻止事態(tài)的不利發(fā)展，將討論的主體重新引導(dǎo)至最初的問題上。如果不對(duì)失控的課堂進(jìn)行及時(shí)把控，最終造成的后果將是，不僅讓學(xué)生不能學(xué)到對(duì)他們自己有用的知識(shí)，還起到了一個(gè)不好的影響，會(huì)讓他們養(yǎng)成不遵守課堂秩序的壞習(xí)慣。

四、結(jié)束語

在國家領(lǐng)導(dǎo)人提出了“增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)”以及“增強(qiáng)綜合素質(zhì)”的要求下，當(dāng)代教師和學(xué)校在課堂上的責(zé)任和教導(dǎo)是非常重要的，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生教導(dǎo)也要做到收放自如，讓課堂的節(jié)奏緊緊把握在教師的手中。另外要想增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和見識(shí)，就必須要基于生活實(shí)際，要想發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須要讓他們多與別人進(jìn)行交流。