摘 要：在小學語文教學中，口語交際能力是語文教學的重要組成部分，同時，也是一種重要的語文能力。因此，在語文教學中，教師必須采取行之有效的教學方式，進一步提升學生的口語表達能力，闡述了小學高年級口語交際能力的培養(yǎng)策略，以期能夠給予小學教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：小學；高年級口語交際能力；培養(yǎng)

在人們的學習與生活中，口語交際能力作為一項較為重要的能力，正日益受到人們的高度重視。在不同的人際交往活動中，學生必須學會傾聽他人所說的語言之意，并能夠積極主動地運用語言進行表達與交流，教師必須充分應用好語文教材，依據(jù)教學的實際內容，創(chuàng)設多樣化的課堂教學情境，鼓勵學生在日常學習與生活中，積極主動地鍛煉自身的口語能力，從而有效地提升小學高年級學生的口語能力，讓學生為今后的語文學習奠定堅實的基礎。

一、有效的創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的語言表達欲望

興趣是最好的老師，在小學語文教學中，這句話也同樣適用。對于小學高年級學生而言，只有讓學生具備了學習口語的興趣，才能讓學生產(chǎn)生語言表達與語言交流的欲望。因此，教師必須采用行之有效的教學方式，讓學生積極主動進行語言表達，并與他人進行語言交流。例如，在教學《絲綢之路》一課時，傳統(tǒng)的語文教學模式，是讓學生通過課文朗讀、或者是分角色朗讀的方式來進行學習，這樣學生口語交際學習效果并不明顯，難以取得理想的教學效果。因此，教師必須轉變教學理念，通過有效的創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的語言表達欲望，讓學生能夠積極主動地進行語言表達。教師可依據(jù)《絲綢之路》這一紀錄片的片段，指導學生撰寫相關的解說詞，并利用多媒體播放《絲綢之路》這一紀錄片的片段，讓學生朗讀書面解說詞，從而形成畫外音，既可作為主持人，也可作為配音者，充分激發(fā)學生的學習興趣，這樣的教學情境，讓學生產(chǎn)生語言表達與語言交流的欲望。由于是讓學生親身參與到口語交際活動中，可有效地促進學生的積極性，能夠讓學生發(fā)揮出較高的語言表達水平。并能夠讓學生通過這樣的學習方式，獲得學習的成就感，增強學生的學習的自信心，同時，也能夠讓學生更加深入地認知與了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

二、重視過程評價，充分體現(xiàn)出“聆聽”與“說話”的效果

在小學語文教學中，適時的教學評價，能夠讓學生充分認知到自己在學習過程中所存在的不足之處，并能夠有針對性地進行改進與完善，從而能夠較好地確保教學質量與教學效果。在小學語文口語交際課中，必須具備有效的教學評價。教師可在學生進行口語交際的過程中，適時給予學生客觀全面的學習評價，從而有效提升口語交流的效果。例如，在教學《草原》一課時，教師可安排學生首先了解課文，對課文的知識內容有一個感性的認知。再讓學生依據(jù)課文內容以及相關的文字與視頻資料，編撰內蒙古陳巴爾虎旗大草原的“導游詞”，讓一位學生扮演“導游”，另外幾位學生扮演“游客”，在“導游”為“游客們”介紹草原歷史以及自然風光時，游客會提出各種問題，需要“導游”現(xiàn)場進行隨機應變的回答。這樣的“情景式”“體驗式”的學習方式，需要學生在進行口語交際進行臨場發(fā)揮，因此，對學生具有較大的鍛煉，教師在組織這次口語交際訓練時，必須要讓學生通過自己的“即興表演”進行臨場發(fā)揮，這樣一來，就能夠有效地提升學生的口語交際能力、應變能力、協(xié)作能力等綜合性的能力。同時，教師要給予學生客觀全面的教學評價，指出學生在進行口語交際活動時，有哪些方面值得肯定，有哪些方面需要提高，并鼓勵學生積極主動參與到口語交際的教學活動中，從而有效地提升學生的口語交際能力。

三、積極開展口語交際活動，讓學生享受成功樂趣

在我們的日常學習與生活中，口語交際是無處不在的，與我們息息相關的一種知識與技能。在當前的小學語文教學中，教師想要有效提升學生的口語交際能力，就必須依據(jù)小學生的學習心理特點、興趣愛好來創(chuàng)設多樣化的口語交際活動，讓學生享受成功樂趣，激發(fā)學生積極主動參與口語交際學習活動，從而進一步提升學生的口語表達能力。例如，教師在教學《狼牙山五壯士》一課時，可依據(jù)課文內容來創(chuàng)設一幕教學劇，讓學生分別扮演狼牙山五壯士、八路軍戰(zhàn)士、老鄉(xiāng)等人物角色，并創(chuàng)設相關的人物表演臺詞，通過人物對話的方式，進行教學劇的演出。讓學生能夠通過人物對話，展現(xiàn)五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內涵，充分激發(fā)學生的愛國主義精神。因此，教師要為學生提供更多的語文口語交際展示和交流平臺，使學生能夠體會到成功的樂趣。只有學生通過參與口語交際活動，才能增強語言表達的自覺性和主動性，從而能夠有效提升學生的口語交際能力。

總之，在當前的小學語文教學中，教師必須注重培養(yǎng)小學高年級學生的口語交際能力，真正做到借文搭梯，讓說綻放異彩，進而培養(yǎng)學生的語言運用能力、閱讀理解能力，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

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作者簡介：邵惠冰，出生于1975年9月，女，籍貫（省市）：廣東省廣州市，學歷：本科，職稱：小學一級教師，研究方向：小學口語交際。