易雨晨

摘 要：教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從良好的行為習(xí)慣入手。潤物無聲、風(fēng)行草偃，就是用無聲的愛在學(xué)生的心中種下一顆種子，讓這顆種子發(fā)芽、生根、綠色撲面或是花滿沿途。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；言傳身教；潛移默化；無痕教育

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！笔钦f人在小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至就變成天性了，以至于以后所取得的成功、創(chuàng)造的奇跡，很多都是由小的時(shí)候的習(xí)慣所支配產(chǎn)生的，所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣非常重要。而小學(xué)階段又是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生日后成材的重要階段。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的客觀因素，又由自身的主觀能動(dòng)性決定。所以在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育尤為重要。為此，教師可從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、以身作則，言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生受生理和心理特點(diǎn)的限制，他們對(duì)一些道德觀念、行為習(xí)慣不能完全理解。但他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！苯處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。所以教師的示范作用是非常重要的，教師的言行舉止會(huì)直接影響學(xué)生。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要以樸素大方、平易近人的儀表，知書達(dá)理的行為給學(xué)生作出示范。要求學(xué)生做到的自己首先要做到。同時(shí)，充分利用典型事例，為學(xué)生樹立榜樣，用榜樣的力量潛移默化地感召他們。

教師主動(dòng)彎下腰撿起廢紙、擺正桌椅、隨手關(guān)燈，遇到同事主動(dòng)問好等，通過言傳身教，久而久之，學(xué)生也會(huì)模仿，逐步形成良好的行為習(xí)慣?？涿兰~斯說過：“做出的比喊出的有分量。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為。”由此可見實(shí)際行動(dòng)比說教更重要，所以每天7：50的早讀你都會(huì)看到我和學(xué)生一起大聲讀書的畫面，課間來到教室和孩子們聊聊天，看看書，以至于平時(shí)一下課就在走廊大喊大叫的學(xué)生少了；我在課上站直身板，聲音響亮地講解課文，學(xué)生回答問題的聲音也響亮了。還是那句話，要求學(xué)生做到的，我都會(huì)努力要求自己先做到。有一天早上，學(xué)校要求8：00在大操場(chǎng)舉行活動(dòng)，而我們的清潔區(qū)就在大操場(chǎng)旁。我對(duì)值日生說，我們只有10分鐘時(shí)間，大家要抓緊時(shí)間把清潔區(qū)打掃干凈。可幾分鐘后，清潔區(qū)地面仍是雜亂不堪，幾個(gè)學(xué)生在那揮舞著掃帚打鬧著?？吹竭@一幕，我雖然很生氣，但是依然拿起掃帚開始彎腰掃地，這時(shí)“奇跡”出現(xiàn)了：打鬧的學(xué)生不玩了，立刻加入到清掃隊(duì)伍，不到三分鐘，清潔區(qū)就干干凈凈了，由此可見，行動(dòng)是無聲的語言，如果當(dāng)時(shí)我聲嘶力竭地去訓(xùn)斥學(xué)生，他們更多的是因?yàn)閼峙露驋?，現(xiàn)在我用無聲的語言教育他們，更能使他們受益匪淺。

二、無痕教育，潛移默化

如果教師將自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生接受的也僅僅是一種思想，難以真正對(duì)他們的成長起到促進(jìn)作用。因此，教師要采用靈活的教學(xué)策略，達(dá)到“潤物無聲”的教學(xué)效果，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育影響，提高自我約束能力。比如，在培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識(shí)時(shí)，教師可播放一組因不遵守交通規(guī)則而引發(fā)交通事故的視頻資料，讓學(xué)生注意聽視頻資料中的講解，尤其是要關(guān)注引發(fā)交通事故的原因。學(xué)生觀看到慘烈的事故現(xiàn)場(chǎng)后備感震驚，也真正意識(shí)到不遵守交通規(guī)則的危險(xiǎn)。然后，我讓學(xué)生回想：在上學(xué)路上你都注意到哪些交通標(biāo)志？你按照交通標(biāo)志的提示做了嗎？回憶一下你在生活中常見到的有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象？以后再遇到這些違反交通規(guī)則的人你想對(duì)他說些什么呢？這種潤物無聲、潛移默化的教育，能滲透到學(xué)生的思想中，時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)學(xué)生的言行與思考，促使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。

三、榜樣激勵(lì)，情感陶冶

俗話說，學(xué)生是家長的縮影。家長的舉手投足都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行無聲的教育。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，因此要為他們樹立榜樣，明確行為規(guī)范。其明辨是非能力低但是接受性強(qiáng)，所以教師要經(jīng)常給他們講正面故事以及名人勵(lì)志故事故事，使他們自覺克服不良的行為。想要學(xué)生達(dá)到家長的要求，那就應(yīng)該從家長自身做起。如果家長與孩子相處中，一遇到問題就發(fā)脾氣，大吼大叫，不能控制自己的情緒；當(dāng)別人生氣的時(shí)候，也不能夠去體諒對(duì)方的感受，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生如何能養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！毙袨榱?xí)慣的培養(yǎng)要從小事做起，“冰凍三尺，非一日之寒”，持之以恒是取得成功的前提。行為習(xí)慣雖是生活中的小事，但是不斷積累，就可見微知著，從小事情中體現(xiàn)高品質(zhì)，成就大作為。總而言之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非是在短時(shí)間內(nèi)完成的，而是一項(xiàng)漫長的工作。教師只有不斷地強(qiáng)化，督促引導(dǎo)，才能有良好的效果。

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