孔暢泳

現(xiàn)如今，最大的一個熱點當(dāng)屬微課程了，不管是大學(xué)也好，中小學(xué)也好，甚至幼兒教育也好，都在大力推廣“微課程”，乘著這一股風(fēng)，我們實小數(shù)學(xué)科在關(guān)校長的領(lǐng)導(dǎo)與鼎力支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法方式多樣化，其中尤為突出的就是把微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。微課引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去對教師的課堂教學(xué)效率有怎樣的提高呢？微課對于學(xué)生又有怎樣的意義呢？微課對于家長來說又有怎樣的幫助呢？下面我想從以上三方面來圍繞著《微課提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究》一起和大家探討一下。

一、微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地提高教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

眾所周知，數(shù)學(xué)知識邏輯性強，較為枯燥，對學(xué)生的理解能力有一定的要求，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸產(chǎn)生了變化，據(jù)調(diào)查，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，成績越來越好，反之，越來越不理想。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)不該有如此的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，讓興趣成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為初中學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)為我們帶來了曙光，它能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.利用微課激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

首先對比一下，微課和我們的書本、我們的PPT相比，它更有故事感。微課是教師智慧的結(jié)晶，教師把一節(jié)課的重難點知識，通過微課呈現(xiàn)給學(xué)生看。這時的重難點知識和傳統(tǒng)教學(xué)截然不同，它是老師針對學(xué)生的年齡特點、知識水平、興趣等多方面再結(jié)合該課的重難點知識重新組合設(shè)計出來的，更對學(xué)生的胃口，更能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且它的表達(dá)方式多樣，可以用多媒體技術(shù)、移動技術(shù)，可以有聲音、動畫、視頻，可以互動等，教師在制作微課時還可以發(fā)揮自己的魅力，自己的風(fēng)趣與幽默，就像郭德剛這樣地講故事?？偟膩碚f，微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。如陶桂妹老師設(shè)計的微課《有0的讀法與寫法》時，主要采用師和生一問一答的模式，就如在講故事一樣，深深地吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地提高了教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.利用微課增強教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)知識是抽象的、難懂的。教師在數(shù)學(xué)課上把抽象的知識簡單化、直觀化，更易于學(xué)生接受。以微課的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又符合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及小學(xué)生的特點。微課能較好地體現(xiàn)片段化教學(xué)的特點，針對此，我們可以把抽象的知識點使用微課呈現(xiàn)教學(xué)。如：在講授“24小時計時法“時，我們可以讓學(xué)生觀看《小明的一天》微課，讓學(xué)生知道24小時是怎么來的？知道一天鐘面轉(zhuǎn)動了幾圈等問題。還有劉××制作的微課《1000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》，它清晰、直觀地告知學(xué)生1000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，以及注意的地方是什么，比傳統(tǒng)教學(xué)中老師邊講邊板書更加清晰和直觀，該微課把數(shù)學(xué)知識直觀、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生看，提高了教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.利用微課突破教學(xué)重難點

教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)微課，幫助學(xué)生更好地理解該課的重難點知識，提高教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。如：何淑儀老師在講授數(shù)學(xué)實踐活動課《擲一擲》時，讓學(xué)生研學(xué)微課《擲骰子的秘密》，該微課很好地幫助學(xué)生理解“同時擲兩個骰子”，得到點數(shù)之和為什么是5，6，7，8，9的可能性大，學(xué)生在研學(xué)微課的過程中輕松地掌握了重難點知識。其實，在研學(xué)微課的過程中，學(xué)生的探究能力、小組合作能力等都得到大大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強與弱將直接影響教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，我相信，讓學(xué)生長期帶著問題去研學(xué)微課，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一定會越來越強，最終真正把課堂還給學(xué)生。

我認(rèn)為，微課能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，除了在課堂上很好地提高教師的課堂教學(xué)效率，還有一個原因：就是微課在課前、課后的一個輔助性。下面我要跟大家探討的就是微課對于學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有什么意義。

二、微課是學(xué)生的私人數(shù)學(xué)教師

不知道在座的每一位，曾經(jīng)是否有這樣的一個想法：我是孫悟空多好啊，可以七十二變，一個學(xué)生配一個教師，跟著學(xué)生回家，隨時隨地都可以輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。我想，自從微課出現(xiàn)后，這一想法我們可以初步實現(xiàn)了。微課有一個很大的特點：隨時性。教師可以提前把某一知識點制作成微課，并發(fā)送給每一位學(xué)生，甚至還可以制定一個微課資源庫，微課資源庫主要面向?qū)W生，它的內(nèi)容可以以每一單元為主，甚至還可以細(xì)化到每一節(jié)課，每一個知識點。它的作用可以是：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供兩大妙處：（1）后進(jìn)生可以提前預(yù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的新知識有一個大概的認(rèn)識與了解，并把不懂的知識做個標(biāo)記，并幫助學(xué)生第二天更專注地學(xué)習(xí)；（2）優(yōu)生可以根據(jù)自己的實際情況，提前學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，又可以讓優(yōu)生學(xué)習(xí)到更多的知識。課后復(fù)習(xí)，是課堂教學(xué)的一個延伸，一節(jié)課40分鐘，每個學(xué)生的專注力都不同。據(jù)心理學(xué)家分析，一節(jié)課學(xué)生專注力容易分散的時間恰好是老師講授重難點知識的時候。教師可以針對重難點知識制作微課，課堂講授時讓學(xué)生觀看微課攻破知識難點，還可以讓學(xué)生課后回家看。如：六年級老師在講授“圓的畫法”時他們制作了“畫圓的微課”，教學(xué)生如何畫圓是一個重要的內(nèi)容。教師在黑板上畫給學(xué)生看，存在著一定的弊端。如學(xué)生走神，教師畫時部分學(xué)生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學(xué)生視線等。而把演示畫圓的步驟和基本方法制作成微課，學(xué)生沒看清時可課后回家反復(fù)觀看，從而掌握畫圓的方法。微課就如學(xué)生的私人教師，甚至比私人教師更好，因為它可以為學(xué)生提供隨時性的學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，學(xué)生可以查看微課資源庫，找到相應(yīng)的知識，溫故而知新，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。總的來說，微課作為課堂的一個延伸，很好地幫助我們提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、微課是家長輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具

微課作為數(shù)學(xué)課堂的一個延伸，它還可以為家長服務(wù)。（點擊課件）目前學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，對于部分家長來說，是有難度的，那難度不是不懂題目的意思，不是不知道正確答案，而是不懂怎么去教孩子，對“度”的把握有一定的難度。微課除了給學(xué)生學(xué)習(xí)外，還可以給家長觀看，甚至家長和孩子一起觀看微課。微課很好地告知家長孩子所學(xué)的知識點目前到達(dá)哪個程度，從而幫助家長更好地輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)功課。這樣，既可以解決家長在家輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)作業(yè)的煩惱，也可以在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總的來說，微課把部分教學(xué)活動由學(xué)校搬到了家庭，同時也把相關(guān)的鞏固與拓展由校外移到了校內(nèi)，這些都是微課給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動帶來的新變化，這一新變化很好地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

注：此文章用于番禺區(qū)十三五課題：《微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的研究》（課題編號：2016-XK270）的研究。