傅鋼

摘要：推進(jìn)馬克思主義大眾化具有必要性和實(shí)用性，大學(xué)生是國家的未來，而要實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化就必須合理利用大學(xué)生這個(gè)宣傳、普及主體。對(duì)于大學(xué)生群體來說，他們初次接觸馬克思主義是在思想政治課堂教學(xué)過程中。馬克思主義理論和思想具有一定的抽象性，所以有些人在接受馬克思主義的過程中面臨一些問題，而大學(xué)生的思想日漸成熟，所以借助于思想政治課課堂教學(xué)改革過程扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義大眾化進(jìn)程十分重要。本文從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語言、教學(xué)方法以及教學(xué)考核等方面深化了思政課課堂教學(xué)改革，并為扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義大眾化進(jìn)程奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思政課課堂；教學(xué)改革；馬克思主義；大眾化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0131-02

一、扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要性

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，當(dāng)前我國領(lǐng)導(dǎo)人所提出的很多指導(dǎo)思想都是由馬克思主義演變過來的，是國人生活中不可或缺的一部分。雖然很多人并不能切身地感受到馬克思主義的重要性和實(shí)用性，但是其確確實(shí)實(shí)對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作過程產(chǎn)生了重要的影響。如果沒有馬克思主義思想為我國的發(fā)展指明方向，那么我國就不可能發(fā)展到當(dāng)前這種人民安居樂業(yè)、科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀。而如果想深化馬克思主義思想，就必須讓更多的人認(rèn)識(shí)馬克思主義、學(xué)習(xí)馬克思主義、掌握馬克思主義，這也是扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義大眾化的意義所在。

大學(xué)生的思想很容易受到周圍環(huán)境的影響，所以必須時(shí)刻加強(qiáng)他們的思想政治教育，提高大學(xué)生明辨是非的能力，讓他們從思想上端正自己的行為。馬克思主義能夠幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離誘惑，幫助他們樹立正確的人生理想，完善人生規(guī)劃。推進(jìn)馬克思主義大眾化不僅是提高國人素質(zhì)的必然選擇，同時(shí)也是利國利民的一項(xiàng)重要舉措。而在深化思想政治課課堂教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程中也要掌握正確的方法和方式，保證相應(yīng)工作能夠正常有序開展。

二、深化思政課課堂教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義大眾化的策略

1.深化思政課課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義中國化的思想。馬克思主義從根本意義上來說屬于外來思想，雖然其具有十分重要的作用和意義，而且當(dāng)中的很多思想都能夠?yàn)槲覈陌l(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)，但是要想借助于思想政治課課堂教學(xué)而最大程度地發(fā)揮馬克思主義的作用，就必須培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義中國化的思想，讓學(xué)生能夠根據(jù)國內(nèi)實(shí)際情況深入學(xué)習(xí)馬克思主義指導(dǎo)思想。思想政治課課堂教學(xué)從小的方面來講是為了幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生明辨是非的能力；從大的方面來講，馬克思主義則是定國安邦的基礎(chǔ)，是大學(xué)生今后能夠?qū)ⅠR克思主義中國化的基礎(chǔ)。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建正確的思想體系，促進(jìn)馬克思主義在學(xué)生中的學(xué)習(xí)和深化，讓每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握馬克思主義，全面推進(jìn)馬克思主義大眾化的進(jìn)程。

2.保證教學(xué)模式的科學(xué)性，保證馬克思主義大眾化的時(shí)效性。教學(xué)模式對(duì)馬克思主義大眾化的推進(jìn)過程具有很大的影響。高校在推進(jìn)馬克思主義大眾化的進(jìn)程中，向?qū)W生宣傳理論知識(shí)是必不可少的一個(gè)步驟，但是如果單純地教授理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐過程，那么推進(jìn)過程所取得的效果則會(huì)大打折扣，不利于推進(jìn)過程的高效進(jìn)行。為此，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，施行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)模式，加強(qiáng)在實(shí)踐課堂上師生之間的互動(dòng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決理論學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，提高學(xué)生掌握馬克思理論知識(shí)的能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排不同的討論題目，保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表其觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)；而在實(shí)踐課程完成以后，教師還應(yīng)該要求每個(gè)學(xué)生都完成學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生陳述對(duì)該實(shí)踐課程的看法，為進(jìn)一步完善實(shí)踐課堂教學(xué)提供借鑒。當(dāng)然，在課堂上向?qū)W生展示視頻也是一種很好的選擇，讓學(xué)生從視覺和聽覺角度感受馬克思主義中國化的突破性進(jìn)展，提高學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)馬克思主義的熱情和興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生對(duì)馬克思主義大眾化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)決定了學(xué)生接受該內(nèi)容的難易程度，如果能夠?qū)⑺枷胝握n課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，那么不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生更容易理解馬克思主義抽象的內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的負(fù)擔(dān)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)該善于從學(xué)生身邊取材，選取那些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴。教師還可以選取社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，不能將教學(xué)目光僅聚焦在課本上的知識(shí)，而是要盡可能地將課本上的內(nèi)容在學(xué)生實(shí)際生活中找到對(duì)應(yīng)的案例，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到馬克思主義思想無處不在。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)馬克思主義大眾化的認(rèn)同感以后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中才會(huì)更有動(dòng)力。在課堂上跟學(xué)生討論有關(guān)馬克思主義大眾化的熱點(diǎn)話題是很好的教學(xué)選擇，教師要善于從表面現(xiàn)象剖析深層次的馬克思主義思想，讓學(xué)生從馬克思主義角度看待身邊發(fā)生的事情，幫助他們樹立馬克思主義大眾化的觀念。

4.教學(xué)語言通俗化，提高馬克思主義大眾化的親民力。馬克思主義內(nèi)容具有一定的抽象性，如果教師不能使得教學(xué)語言通俗化，那么就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不知所云的感覺，這樣不僅不利于學(xué)生聽課的效果，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，影響馬克思主義大眾化的推進(jìn)。所以，這就要求教師從教學(xué)語言入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)語言，讓教學(xué)語言更通俗易懂，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟀自?，提高馬克思主義大眾化的親民力。教學(xué)語言通俗化一方面能夠保證教學(xué)內(nèi)容的言簡(jiǎn)意賅，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面也能夠提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，提高思想政治理論教學(xué)的感染力和親和力。

5.教學(xué)方式多樣化，加強(qiáng)推進(jìn)馬克思主義大眾化的可變性。教學(xué)方式單一就會(huì)影響學(xué)生的聽課質(zhì)量和聽課效果，尤其是涉及馬克思主義理論知識(shí)的方面更是如此。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)方式就是教師在課堂上向?qū)W生展示課件，這種機(jī)械式的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生產(chǎn)生多大的聽課興趣，也就不利于馬克思主義大眾化進(jìn)程的推進(jìn)。所以，必須要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，使得教學(xué)方式多樣化，加快推進(jìn)馬克思主義大眾化的可變性，提高學(xué)生接受馬克思主義的能力。

6.改革節(jié)課考核方式，考察學(xué)生對(duì)馬克思主義大眾化的應(yīng)用性。節(jié)課考試是思想政治教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是考察學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握情況。為了能夠更準(zhǔn)確的考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，應(yīng)該對(duì)節(jié)課考核方式進(jìn)行改革，以試卷考試為主，同時(shí)還要參考學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，將實(shí)踐考核添加到節(jié)課考核當(dāng)中，全面把握學(xué)生對(duì)馬克思主義大眾化的學(xué)習(xí)程度。

三、結(jié)語

深化思政課課堂教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義大眾化，不僅有利于學(xué)生思想政治水平的提高，同時(shí)還能夠進(jìn)一步深化對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，其重要性不言而喻。為此，我們應(yīng)該從教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手全面保障教學(xué)過程能夠高效進(jìn)行。

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