楊麗麗

摘 要：中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師可以采取以下措施對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革：增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分以教材為依托，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐;營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);診改;實(shí)踐;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0047-01

從古至今，語(yǔ)言一直在文化交流中扮演著重要的角色。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際交往的重要工具。因此，中職英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。目前，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著一個(gè)很典型的問(wèn)題，就是課堂不活躍。對(duì)此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的改革。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，雖然一些中職英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生是課堂主體，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以及存在中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較差等問(wèn)題，仍是以教師講授為主。這種教師講授的方式減少了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)以教師講解詞匯、領(lǐng)讀課文、聽(tīng)寫(xiě)單詞為主。如此一來(lái)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教學(xué)活動(dòng)呆板，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。為此，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂的活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以適當(dāng)將游戲活動(dòng)引入英語(yǔ)課堂。法國(guó)著名喜劇作家莫里哀說(shuō)過(guò)：我們的心智需要松弛，倘若不進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)，精神就會(huì)垮掉。因此，教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的神經(jīng)，這樣不僅可以讓學(xué)生的精神得到放松，學(xué)習(xí)疲勞得到緩解，使身心感到舒適和滿(mǎn)足，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，中職學(xué)生活潑好動(dòng)，不適合過(guò)于嚴(yán)肅沉悶的課堂，教師在教學(xué)過(guò)程中引入游戲活動(dòng)，能有效提高課堂教學(xué)的趣味性，給課堂注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生更加集中精神與注意力地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、充分以教材為依托，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐

（1）教師在教學(xué)過(guò)程中要依托教材內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸現(xiàn)實(shí)生活。教材中的知識(shí)是源于生活的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)只有回歸到感性的、真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，才能真正滿(mǎn)足他們對(duì)語(yǔ)言的需要，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以教材為依托，讓學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，讓教學(xué)方式更加貼近生活，營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生才能將自己的生活與英語(yǔ)真正聯(lián)系在一起，切身體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再也不是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)。在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)的、感受到的，都會(huì)使自己在無(wú)形之中融入英語(yǔ)語(yǔ)言大環(huán)境中。這樣，學(xué)生就會(huì)消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，就會(huì)更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。總之，教師要依托英語(yǔ)教材讓學(xué)生更好地感受英語(yǔ)與生活之間的密切聯(lián)系。讓知識(shí)回歸生活，回歸真實(shí)，才是真正的學(xué)以致用。

（2）教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)更多的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生理解中西文化差異。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，這樣才能讓學(xué)生最大程度地理解英語(yǔ)。同時(shí)，教師還要肩負(fù)起文化傳承的責(zé)任。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用教材，將語(yǔ)言教學(xué)與文化背景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能接觸到更多的文化知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生理解中西文化差異，了解不同文化的魅力，也能讓學(xué)生真切理解母語(yǔ)和外語(yǔ)都是一種文化傳承。

三、創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練

（1）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于活潑好動(dòng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。只有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地吸收知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。因此，教師要給予學(xué)生更充分的思考空間和語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生無(wú)論在課上還是課下都能主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（2）積極鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，多用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擁有更多的自信。教師要為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們更清晰地了解自己的不足，進(jìn)而往更好的方向發(fā)展。學(xué)生只有真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極探討英語(yǔ)問(wèn)題，讓他們通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討更加深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)善于思考、善于探討以及合作學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)不能再以傳統(tǒng)形式進(jìn)行，也不能再以升學(xué)率為最終目標(biāo)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，充分以教材為依托，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)技能，拓寬文化視野，以此為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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