王麗珍

摘? 要：音樂是一門藝術(shù)，同時又很特殊，每個人對音樂有自己不同的理解，兒童也是一樣。教師應(yīng)該給孩子提供機會和條件，讓孩子能大膽表達和創(chuàng)造，鼓勵和允許孩子們在思想上和表達方式上的獨特。在滿足兒童表演需求的前提下，教師應(yīng)不斷給兒童帶來快樂的情感體驗，以幫助兒童建構(gòu)美感，實現(xiàn)音樂欣賞的核心價值。本文，從教材內(nèi)容的選擇、活動設(shè)計的多樣和有效性，音樂教育滲透日常生活三方面闡述了幼兒音樂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞? 情感培養(yǎng)

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0214-01

教育家陳鶴琴通過仔細觀察孩子發(fā)現(xiàn)音樂是孩子們出生時就喜歡的東西。《綱要》指出：讓幼兒參加各種各樣的音樂活動，關(guān)注兒童的情感、體驗和情感表達，積極豐富兒童的音樂體驗和審美情趣，為兒童提供獨立的音樂表達方式。提高孩子的音樂表演技巧和能力，讓孩子真正成為音樂活動的主人。

1? ?確定教育目標，讓音樂欣賞更有針對性

通過多方面的目標制定，能更有針對性的培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力。主要分為：認識目標、情感與態(tài)度目標、操作技能目標等，通過多方面的目標更有針對性的培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力。

2? ?多種途徑和方法促進音樂欣賞教學(xué)

2.1 內(nèi)容簡單明了，容易理解

根據(jù)幼兒年齡小、活潑好動的特征，在選擇材料時要貼近生活，選擇形象性強的音樂，從而來提高孩子的欣賞興趣。在欣賞《小鳥和大象》的活動時，兒童可以很容易地區(qū)分這兩種動物，并不是純說教，讓孩子們更感興趣。其次，選擇的音樂欣賞作品不宜長，結(jié)構(gòu)避免復(fù)雜。要貼近兒童的生活實踐和理解，活動前還需豐富兒童的已有知識經(jīng)驗。

2.2 范唱要清晰、規(guī)范

幼兒園教師應(yīng)在歌唱教學(xué)中準確歌唱。聲音自然而親切。教師應(yīng)根據(jù)年齡特點和實際水平選擇教材。教孩子學(xué)會用嘴呼吸，而不是聲音響。由于兒童的歌唱器官非常脆弱，所以教他們用自然的聲音唱歌是很重要的。這樣兒童的聲音可以清晰、自然、好聽。

2.3 創(chuàng)設(shè)適宜的情景

教師在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該為兒童營造良好的音樂環(huán)境，使教師和兒童能夠共享豐富多彩的音樂世界。一般來說，最簡單、最有效的策略之一是用語言創(chuàng)造音樂欣賞情境。根據(jù)兒童年齡特點、音樂欣賞水平和作品本身的內(nèi)涵，教師可以靈活運用語言的功能，將語言美與音樂美結(jié)合起來。在使用語言創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以利用自制的故事、情境敘事、兒童歌曲等方式幫助兒童感受音樂，使音樂和故事情節(jié)、情境、角色、場景等聯(lián)系起來。

2.4 音樂做到動靜交替

在組織幼兒音樂欣賞活動時，應(yīng)注意動靜交替。如：在欣賞音樂《小白兔和大黑熊》時，通過讓孩子們運用常識，用言語來講述輕快活潑的小白兔形象和沉重而緩慢的大黑熊形象，感受和描述大白兔的音樂。小白兔在高亢的地區(qū)，在低洼地帶的大黑熊的音樂。整個活動看起來輕松活潑，當(dāng)孩子們在愉快的心情中學(xué)習(xí)時，他們只需要一半的努力就能達到兩倍的效果。

2.5 重視欣賞中情感的培養(yǎng)

所有優(yōu)美的音樂作品都具有強烈的吸引力。在音樂活動中，當(dāng)兔子順從地聽到狼的聲音時，他堅決不打開門，“不開，媽媽不回來，沒有人會開。”當(dāng)他看到狼溜走了，寶寶很開心。孩子們的情感世界慢慢變得豐富起來，富有色彩，為他們在今后的健康生活和藝術(shù)愛好打好了基礎(chǔ)。

3? ?注重幼兒的傾聽能力，培養(yǎng)幼兒對聲音的敏感度

對幼兒來講，提升他們在音樂欣賞方面的能力，讓孩子們能更好的感受與理解音樂，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對聲音的敏感開始。

當(dāng)欣賞《獅子王》故事時，隨著《獅王進行曲》音樂的播放，讓孩子感受到音樂在生活中的不同作用，體驗音樂帶給孩子的愉悅體驗，逐漸增強對音樂的敏感度，從而掌握和積累必要的音樂技巧;在日常生活中，同一首歌曲以不同的速度變化來唱歌，使兒童體驗到音樂速度變化帶來的不同感受和特征;用不同的顏色來寫或畫歌詞，來表達音樂，幫助兒童感受音樂句子。在句尾重讀的音樂中，引導(dǎo)兒童在句尾加上鼓掌和扭指等。

4? ?用不同的方式和手段來感受音樂的特點

實現(xiàn)兒童對音樂的創(chuàng)造性是表達音樂欣賞的最終目的，而表達的前提是兒童能有對音樂有充分的感受。在孩子感受音樂特征的過程中，讓兒童會慢慢樹立音樂形象，讓音樂發(fā)揮作用。教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸韼椭⒆觽冊谒麄冃闹薪⒁魳贰Ｖ饾u熟悉音樂作品，同時增強兒童對音樂的感受和理解。

4.1 根據(jù)音樂的特點，針對性的設(shè)計圖譜

圖譜是教師在音樂活動中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。它直觀、生動、簡潔。孩子們很容易理解。圖譜中的符號數(shù)、變化數(shù)和行數(shù)與音樂結(jié)構(gòu)一致。因此，在音樂欣賞活動中，適當(dāng)?shù)膱D表可以直接再現(xiàn)兒童面前的抽象音樂，實現(xiàn)音樂與繪畫之間的溝通，符合兒童年齡的特點，幫助兒童了解音樂的特征。

4.2 在故事中加入音樂

根據(jù)音樂的特點，教師可以選擇幼兒了解的、自己制作的故事來幫助兒童在故事和音樂中的作用，實現(xiàn)兒童對音樂的感受。情節(jié)的選擇要注意：內(nèi)容要短，角色和情節(jié)不要太多，不要讓孩子在相應(yīng)的音樂中不能開始;情節(jié)和音樂特點要適當(dāng)，便于孩子理解。

4.3 通過肢體語言來感受音樂

在學(xué)習(xí)了許卓婭的作品后，我們試圖用肢體語言來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，喚起孩子們對音樂形象的關(guān)注和感受。例如，在《單簧管波爾卡》中用剁碎、煮餃子、飲水等動作幫助幼兒理解樂曲交替變化的特點，并在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒思考，想象，給音樂以各種內(nèi)容。

音樂是一門藝術(shù)，同時又很特殊，每個人對音樂有自己不同的理解，兒童也是一樣。但首先，教師應(yīng)該給孩子提供機會和條件，讓孩子能大膽表達和創(chuàng)造，鼓勵和允許孩子們在思想上和表達方式上的獨特。在滿足兒童表演需求的前提下，教師應(yīng)不斷給兒童帶來快樂的情感體驗，以幫助兒童建構(gòu)美感，實現(xiàn)音樂欣賞的核心價值。

參考文獻：

[1] 李亞秋.學(xué)前音樂教育改革初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2005，（06）.

[2] 魏敏.幼兒音樂教育現(xiàn)狀及改革趨勢[J].教育導(dǎo)刊，1997，（S3）.