以美育人，方能德才兼?zhèn)?/h1>
2019-04-17 15:45:35張希武
學校教育研究 2019年14期
張希武
近年來高等教育規(guī)模不斷擴大，大眾化進程加劇，傳統(tǒng)教育逐漸被合班課、大課、網(wǎng)絡教學等形式所取代，授課教師疲于應付“教書”，無暇顧及“育人”，大學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)受到極大的影響。解決這種現(xiàn)狀的唯一方法就是全方位實施美育，大力培養(yǎng)學生人文素質(zhì)。中國教育自古有“學以致用”的傳統(tǒng)。現(xiàn)代大學教育仍然受到了傳統(tǒng)教育思想的影響?！白x書只為稻粱謀”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”這種傳統(tǒng)演變到今天，就變成如何培養(yǎng)應用型人才，這也成為當今很多高校的辦學目標和辦學定位，導致部分高校中很多人文學科如哲學、文學、美學、藝術(shù)學、語言學、歷史學等“無用之用”的課程都被砍掉。這些課程構(gòu)成的人文內(nèi)涵恰恰是支撐大學生個體這座熠熠生輝的冰山中的海面平以下的部分，沒有它們，冰山將崩塌，何來輝煌？
高等院校應該科學素質(zhì)和人文素質(zhì)教育并重，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。一些理工科院校偏重于科學素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學生盲目推崇至高無上的“科學主義”，忽視了人文視野和人文關懷的作用。近年來，大學生虐待動物、傷害他人身體的案例屢見不鮮，引發(fā)這些與大學生思想、行為明顯不相符合的舉動，其根本原因是缺少了人文情愫和悲天憫人的情懷。另外大學生自殺案例在中國不斷增多，主要原因在于大學生個人認知存在偏差，學校應試教育導致個性的偏執(zhí)，不能正確面對多元化價值觀和就業(yè)壓力下家庭教育的缺陷四個方面?！懊烙?、藝術(shù)教育能夠使一個大學生成為一個健康健全的精神成人，不應當忽視文學和藝術(shù)所具有的助人康復的巨大力量”。著名美學家、教育家朱光潛認為“要求人心靜化”“要求人生美化”，才能做出偉大的事業(yè)。只有通過美育，才能有宏遠的眼界和豁達的胸襟。如果每個大學生都能通過藝術(shù)教育獲得健全的人文素養(yǎng)，懂得如何做人，懂得珍愛自己的生命和尊重別人的生命，成為一個智能健全、精神健康的人，每年就會減少很多大學生、研究生自殺的悲慘事件了。
大學美育是高等教育的重要組成部分，是大學生人文素質(zhì)教育的核心載體。在高等院校，只有大力開展美育，才能培養(yǎng)大學生成為具有“獨立精神，自由思想”人文素質(zhì)的“精神成人”。如何開展大學美育，成為一個必須要解決的問題。美育是審美教育或美感教育的簡稱，它是指教育者與受教育者在一起通過審美活動，有意識提高受教育者感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以培養(yǎng)他們崇高的審美情趣、審美理想的特殊教育活動。美育包括藝術(shù)美育、自然美育和社會美育三個大方面，實施三大美育可以通過學校、家庭、社會等多種渠道，在這些渠道中，高校進行的藝術(shù)美教育是最關鍵、最核心的。那么如何實施大學藝術(shù)教育呢？
首先，把藝術(shù)教育作為通識教育課程開設，要求每一位學生都能受到藝術(shù)教育的訓練，達到提高學生的人文境界的目的。藝術(shù)教育課程不僅要在中文、藝術(shù)、體育等專業(yè)開設，而是要輻射涵蓋所有專業(yè)、所有學生，使每個受教育者接受美的熏陶。學生的人文素養(yǎng)會在各類藝術(shù)的陶冶下，潛滋暗長。引導學生欣賞藝術(shù)作品，幫助學生感知對象的美。如開展詩詞賞析、音樂欣賞、作品觀摩、書法鑒賞等活動。利用豐富多彩的第二課堂組織課外閱讀，舉辦課外藝術(shù)長廊、各類藝術(shù)講座、開展名著導讀等活動，傳播高雅文化，培養(yǎng)審美情趣。通過課堂教育和教師的言傳身教，將自然審美、社會審美以及人們在日常生活中所感受的審美常識灌輸給學生。學校年度教學經(jīng)費中確定一定比例的藝術(shù)教研經(jīng)費，使藝術(shù)教育各項教學及藝術(shù)活動得以正常有效地開展。教學條件、教學環(huán)境必須有機結(jié)合，才能改善高校校園審美文化建設，使學生走進藝術(shù)，追求藝術(shù)境界的美，完善自我，才能通過對藝術(shù)的體驗去感受自然美、生活美。另外教師要以飽滿的熱情去關心、幫助學生，與學生建立起民主、合作和諧的關系。并不失時機地在藝術(shù)審美教學及藝術(shù)活動中，進行肯定性的鼓勵評價，引發(fā)學生對藝術(shù)學習興趣，增強信心，激發(fā)學生的積極性。
其次，要讓每位大學生掌握一項藝術(shù)技能。一個人掌握了一項藝術(shù)技能，將會終身受用，也有利于自身藝術(shù)人格的養(yǎng)成。袁隆平獲得了國家自然科學最高獎，甚至聯(lián)合國的獎勵，取得了驕人的成就，但他承認，自己成就的取得也得益于拉得一手漂亮的小提琴。歷史上的愛因斯坦、錢學森亦是如此。要想使學校美育工作落到實處，首先學校要提供學生掌握藝術(shù)技能的條件，讓每位大學生至少學會一項“藝能”。無論是古代的還是現(xiàn)代的、純藝術(shù)的還是實用藝術(shù)的學習學生都應有行為的參與。使他們親身感受體會藝術(shù)創(chuàng)造與產(chǎn)生的過程，近距離接觸藝術(shù)，理解藝術(shù)，這有助于更好掌握學生的審美情趣與學生對藝術(shù)的認識感受。運用現(xiàn)代教學手段和設備，加強直觀教學和親身體驗，如美術(shù)設計類教學可利用幻燈、錄像、光盤、實物展示臺等教學輔助品讓學生觀看大量作品，還可以利用電腦開發(fā)學生綜合藝術(shù)知識軟件，讓學生利用電腦平臺盡情尋求自己所渴望的藝術(shù)知識。由此可知，在藝術(shù)審美教學方法的改進中，教師要主動地創(chuàng)設情境，發(fā)展情趣，培養(yǎng)情感。從而使藝術(shù)審美教學課堂生動活潑，富于情趣，調(diào)動學生學習藝術(shù)理解藝術(shù)的積極性。
第三，大學要為大學生提供創(chuàng)造、展示藝術(shù)才能的天地。通過專業(yè)教育或?qū)ｎ}培訓，為學生提供多種藝術(shù)創(chuàng)造和展示的機會;學校不僅要將藝術(shù)教育融入學生的學習生活中，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛，更要為學生的藝術(shù)才華和才能提供展示的空間。
高等教育大眾化的到來，大學生教育問題日益突出，大學美育的地位、作用越來越重要。高校的藝術(shù)教育作為校園美育和校園文化建設的重要內(nèi)涵和表征，它體現(xiàn)在教學、管理、服務、環(huán)境的各個層次，只有全方位、立體地將藝術(shù)教育全員推進，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。
猜你喜歡
人文北京紀事(2024年1期)2024-01-03 03:16:55 讓美育引領幸福生活少兒美術(shù)·書法版(2021年7期)2021-10-20 06:29:50 紙的藝術(shù)讀者·校園版(2018年13期)2018-06-19 06:20:12 美育史料·1902年劉焜與“美育”美育學刊(2018年3期)2018-05-16 11:22:11 人文紹興中國三峽(2017年3期)2017-06-09 08:14:59 美育最忌急功近利風采童裝(2017年12期)2017-04-27 02:21:42 美育教師瞭望東方周刊(2016年35期)2016-10-17 18:33:44 人文社科全國新書目(2016年5期)2016-06-08 08:54:10 因藝術(shù)而生Coco薇(2016年2期)2016-03-22 16:58:59 藝術(shù)之手讀者(2016年7期)2016-03-11 12:14:36
張希武
近年來高等教育規(guī)模不斷擴大，大眾化進程加劇，傳統(tǒng)教育逐漸被合班課、大課、網(wǎng)絡教學等形式所取代，授課教師疲于應付“教書”，無暇顧及“育人”，大學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)受到極大的影響。解決這種現(xiàn)狀的唯一方法就是全方位實施美育，大力培養(yǎng)學生人文素質(zhì)。中國教育自古有“學以致用”的傳統(tǒng)。現(xiàn)代大學教育仍然受到了傳統(tǒng)教育思想的影響?！白x書只為稻粱謀”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”這種傳統(tǒng)演變到今天，就變成如何培養(yǎng)應用型人才，這也成為當今很多高校的辦學目標和辦學定位，導致部分高校中很多人文學科如哲學、文學、美學、藝術(shù)學、語言學、歷史學等“無用之用”的課程都被砍掉。這些課程構(gòu)成的人文內(nèi)涵恰恰是支撐大學生個體這座熠熠生輝的冰山中的海面平以下的部分，沒有它們，冰山將崩塌，何來輝煌？
高等院校應該科學素質(zhì)和人文素質(zhì)教育并重，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。一些理工科院校偏重于科學素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學生盲目推崇至高無上的“科學主義”，忽視了人文視野和人文關懷的作用。近年來，大學生虐待動物、傷害他人身體的案例屢見不鮮，引發(fā)這些與大學生思想、行為明顯不相符合的舉動，其根本原因是缺少了人文情愫和悲天憫人的情懷。另外大學生自殺案例在中國不斷增多，主要原因在于大學生個人認知存在偏差，學校應試教育導致個性的偏執(zhí)，不能正確面對多元化價值觀和就業(yè)壓力下家庭教育的缺陷四個方面?！懊烙?、藝術(shù)教育能夠使一個大學生成為一個健康健全的精神成人，不應當忽視文學和藝術(shù)所具有的助人康復的巨大力量”。著名美學家、教育家朱光潛認為“要求人心靜化”“要求人生美化”，才能做出偉大的事業(yè)。只有通過美育，才能有宏遠的眼界和豁達的胸襟。如果每個大學生都能通過藝術(shù)教育獲得健全的人文素養(yǎng)，懂得如何做人，懂得珍愛自己的生命和尊重別人的生命，成為一個智能健全、精神健康的人，每年就會減少很多大學生、研究生自殺的悲慘事件了。
大學美育是高等教育的重要組成部分，是大學生人文素質(zhì)教育的核心載體。在高等院校，只有大力開展美育，才能培養(yǎng)大學生成為具有“獨立精神，自由思想”人文素質(zhì)的“精神成人”。如何開展大學美育，成為一個必須要解決的問題。美育是審美教育或美感教育的簡稱，它是指教育者與受教育者在一起通過審美活動，有意識提高受教育者感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以培養(yǎng)他們崇高的審美情趣、審美理想的特殊教育活動。美育包括藝術(shù)美育、自然美育和社會美育三個大方面，實施三大美育可以通過學校、家庭、社會等多種渠道，在這些渠道中，高校進行的藝術(shù)美教育是最關鍵、最核心的。那么如何實施大學藝術(shù)教育呢？
首先，把藝術(shù)教育作為通識教育課程開設，要求每一位學生都能受到藝術(shù)教育的訓練，達到提高學生的人文境界的目的。藝術(shù)教育課程不僅要在中文、藝術(shù)、體育等專業(yè)開設，而是要輻射涵蓋所有專業(yè)、所有學生，使每個受教育者接受美的熏陶。學生的人文素養(yǎng)會在各類藝術(shù)的陶冶下，潛滋暗長。引導學生欣賞藝術(shù)作品，幫助學生感知對象的美。如開展詩詞賞析、音樂欣賞、作品觀摩、書法鑒賞等活動。利用豐富多彩的第二課堂組織課外閱讀，舉辦課外藝術(shù)長廊、各類藝術(shù)講座、開展名著導讀等活動，傳播高雅文化，培養(yǎng)審美情趣。通過課堂教育和教師的言傳身教，將自然審美、社會審美以及人們在日常生活中所感受的審美常識灌輸給學生。學校年度教學經(jīng)費中確定一定比例的藝術(shù)教研經(jīng)費，使藝術(shù)教育各項教學及藝術(shù)活動得以正常有效地開展。教學條件、教學環(huán)境必須有機結(jié)合，才能改善高校校園審美文化建設，使學生走進藝術(shù)，追求藝術(shù)境界的美，完善自我，才能通過對藝術(shù)的體驗去感受自然美、生活美。另外教師要以飽滿的熱情去關心、幫助學生，與學生建立起民主、合作和諧的關系。并不失時機地在藝術(shù)審美教學及藝術(shù)活動中，進行肯定性的鼓勵評價，引發(fā)學生對藝術(shù)學習興趣，增強信心，激發(fā)學生的積極性。
其次，要讓每位大學生掌握一項藝術(shù)技能。一個人掌握了一項藝術(shù)技能，將會終身受用，也有利于自身藝術(shù)人格的養(yǎng)成。袁隆平獲得了國家自然科學最高獎，甚至聯(lián)合國的獎勵，取得了驕人的成就，但他承認，自己成就的取得也得益于拉得一手漂亮的小提琴。歷史上的愛因斯坦、錢學森亦是如此。要想使學校美育工作落到實處，首先學校要提供學生掌握藝術(shù)技能的條件，讓每位大學生至少學會一項“藝能”。無論是古代的還是現(xiàn)代的、純藝術(shù)的還是實用藝術(shù)的學習學生都應有行為的參與。使他們親身感受體會藝術(shù)創(chuàng)造與產(chǎn)生的過程，近距離接觸藝術(shù)，理解藝術(shù)，這有助于更好掌握學生的審美情趣與學生對藝術(shù)的認識感受。運用現(xiàn)代教學手段和設備，加強直觀教學和親身體驗，如美術(shù)設計類教學可利用幻燈、錄像、光盤、實物展示臺等教學輔助品讓學生觀看大量作品，還可以利用電腦開發(fā)學生綜合藝術(shù)知識軟件，讓學生利用電腦平臺盡情尋求自己所渴望的藝術(shù)知識。由此可知，在藝術(shù)審美教學方法的改進中，教師要主動地創(chuàng)設情境，發(fā)展情趣，培養(yǎng)情感。從而使藝術(shù)審美教學課堂生動活潑，富于情趣，調(diào)動學生學習藝術(shù)理解藝術(shù)的積極性。
第三，大學要為大學生提供創(chuàng)造、展示藝術(shù)才能的天地。通過專業(yè)教育或?qū)ｎ}培訓，為學生提供多種藝術(shù)創(chuàng)造和展示的機會;學校不僅要將藝術(shù)教育融入學生的學習生活中，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛，更要為學生的藝術(shù)才華和才能提供展示的空間。
高等教育大眾化的到來，大學生教育問題日益突出，大學美育的地位、作用越來越重要。高校的藝術(shù)教育作為校園美育和校園文化建設的重要內(nèi)涵和表征，它體現(xiàn)在教學、管理、服務、環(huán)境的各個層次，只有全方位、立體地將藝術(shù)教育全員推進，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。
猜你喜歡
北京紀事(2024年1期)2024-01-03 03:16:55
少兒美術(shù)·書法版(2021年7期)2021-10-20 06:29:50
讀者·校園版(2018年13期)2018-06-19 06:20:12
美育學刊(2018年3期)2018-05-16 11:22:11
中國三峽(2017年3期)2017-06-09 08:14:59
風采童裝(2017年12期)2017-04-27 02:21:42
瞭望東方周刊(2016年35期)2016-10-17 18:33:44
全國新書目(2016年5期)2016-06-08 08:54:10
Coco薇(2016年2期)2016-03-22 16:58:59
讀者(2016年7期)2016-03-11 12:14:36
