劉艷

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，并且不斷滲透到包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的各大領(lǐng)域中。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家更加重視小學(xué)美術(shù)教育，希望通過美術(shù)教育來推動(dòng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，滿足學(xué)生的專業(yè)化需求。多媒體技術(shù)能夠滿足學(xué)生更多的知識訴求以及多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，對于課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化也有一定的幫助，有助于提升學(xué)生對知識的理解程度。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)課;上課的方式方法

信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，并逐漸在更多的領(lǐng)域中發(fā)揮出它的優(yōu)勢，在教育行業(yè)中也有所拓展。新教育改革要求老師能夠更加廣泛地運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)入信息化新時(shí)代。同時(shí)，信息化技術(shù)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，它能夠穿越時(shí)空的界限，匯集來自世界的信息，拓展學(xué)生的眼界，它可以使我們擁有更多樣豐富的專業(yè)化教育資源。同時(shí)，現(xiàn)代化教育與以往的傳統(tǒng)教育方式有所不同，它改變了傳統(tǒng)教育中遏制學(xué)生天性的教育方式，更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

一 小學(xué)美術(shù)課信息化的優(yōu)勢

隨著小學(xué)美術(shù)在各教學(xué)科目中的地位逐漸提升，國家更加重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將小學(xué)美術(shù)和信息化時(shí)代相結(jié)合是教育的趨勢，也是提升教育質(zhì)量的客觀條件。在傳統(tǒng)的教育方式中，老師一般會(huì)使用單一的教育方式，不能夠有針對性地制定教育的方案，不能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，能夠有針對性地教學(xué)，根據(jù)每一名學(xué)生的性格和對知識的掌握情況，制定有個(gè)性化的教育方式，能夠讓孩子提升對于小學(xué)美術(shù)的興趣。同時(shí)，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過更加豐富的教育教學(xué)方式以及更多的教育資源，比如通過更多的音頻和圖片文件讓學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)有更深刻的了解。同時(shí)，老師應(yīng)該營造輕松自由的教育氛圍，能夠提升學(xué)生對于美術(shù)的想象能力以及學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)教育中采用信息化的教學(xué)方式已經(jīng)日益普遍，因此在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中加入信息化技術(shù)也是勢在必行的。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課上有諸多條件的限制，阻礙了老師的教學(xué)同時(shí)也限制了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，很難培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)方面的能力。而在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)就可以化解這些難題，利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造具體的情境，帶學(xué)生欣賞更多的藝術(shù)作品，用更直觀的方式讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的實(shí)用性和趣味性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，營造更活躍有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，拓展學(xué)生的視野，全面地發(fā)揮美術(shù)課對學(xué)生的作用，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二 信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

小學(xué)生具有貪玩和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對于新事物有些無法抗拒，老師可以利用小學(xué)生這一特性，播放相關(guān)的學(xué)科視頻和音頻。這在提升課堂趣味性的同時(shí)，能夠讓小學(xué)生提升對于小學(xué)美術(shù)的理解和感悟，提升小學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)審美。美術(shù)學(xué)科具有一定的抽象性，枯燥乏味的美術(shù)理論無法吸引小學(xué)生長時(shí)間的注意力，小學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)知識的吸收能力相對較差，通過信息科學(xué)技術(shù)能夠提升小學(xué)生的注意力，通過吸引小學(xué)生的好奇心能夠提升小學(xué)生的課堂參與度并優(yōu)化小學(xué)生對美術(shù)課堂知識的理解。

隨著科技進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到小學(xué)教育中，不僅指明了新課標(biāo)改革的新精神，改革了小學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，更豐富了小學(xué)教學(xué)模式的多樣性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造活躍的課堂氛圍，這樣不僅有利于學(xué)生更好地接受課堂知識，還有利于提高課堂教學(xué)效率。因此，采用信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為教育界討論的重點(diǎn)話題之一，本文就是針對如何在小學(xué)美術(shù)課堂上開展信息化教學(xué)進(jìn)行具體分析討論。

小學(xué)生的生活相對規(guī)律，生活方式相對簡單，社會(huì)閱歷相對缺乏，對于社會(huì)的觀察和了解能力相對薄弱。對于美術(shù)創(chuàng)作通常出現(xiàn)茫然的態(tài)度，不能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和情緒正確地轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。教師利用信息技術(shù)能夠給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，能夠讓學(xué)生更加直觀地看見美術(shù)藝術(shù)和生活之間的關(guān)聯(lián);通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生通過間接實(shí)踐的方式感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力。

三 結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了一定的應(yīng)用。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中因?yàn)榧夹g(shù)條件的限制，很大一部分教學(xué)內(nèi)容被限制了，從而阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的速度。因此根據(jù)教育教學(xué)改革的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也需要應(yīng)用信息技術(shù)。除了彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方式的不足之外，還可以很大程度地豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，還有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，活躍課堂氣氛。

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