路建明

摘 要：興趣是最好的老師，如果學生對一門學科產(chǎn)生了興趣，那么他會積極投入該學科的學習中。作為一名教師要善于培養(yǎng)學生對本學科的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;生物;教學

生物是一門頗具特色的學科，不僅以實驗為基礎，而且與生活聯(lián)系緊密?；谏镞@門學科的特色，我們生物教師完全可以使學生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，作為生物老師，我們怎么來培養(yǎng)學生學習生物的興趣呢？

一 做一個讓學生尊敬和喜愛老師

要培養(yǎng)學生的學習興趣，前提，做一個讓學生尊敬和喜愛的老師。除了加強文化修養(yǎng)和專業(yè)知識專研，生物教師也一樣要加強思想道德修養(yǎng)，認認真真工作，努力工作，用心工作，一絲不茍，這樣會得到學生一致好評。同時還要建立良好的師生關(guān)系。課堂上微笑面對學生，創(chuàng)造輕松的學習氛圍。課下多與學生交流，拉近師生的距離。多一點溝通，關(guān)心關(guān)愛學生，你會很受歡迎。

二 引導和培養(yǎng)

（一）不拘一格，創(chuàng)新導入，精彩導入

初中生物新課程課本的每個章節(jié)前都有一個簡短導入，用來引入新課，可是有一些不能提起學生的興趣。我們可以自己設計導入，可以不拘于課本的“導入”。比如在《生物的遺傳與變異》一節(jié)中，探討的問題有難度，我們可以這樣導入，先來一個測試，多媒體展示紅綠色盲判別圖片，這下子學生熱情高漲，積極性一下就調(diào)動起來了。然后還可以介紹一下色盲的發(fā)現(xiàn)過程和色盲患者不可報考的專業(yè)如美術(shù)學、繪畫、藝術(shù)設計、攝影等，并且可以溫馨提示一下色盲患者過馬路要小心，那么這一節(jié)課就有一個非常輕松的開端了。有一個成功的導入，這節(jié)課就成功一半了。

（二）增加課堂趣味性

幽默的人去到哪里都受歡迎，幽默的老師也一樣，會頗受學生歡迎。雖然并不是每個人都是幽默風趣的，但是基于生物學科特色，要增加課堂趣味性，我們是完全可以做到的。

如在講述生物體性狀差異時，我們可以聯(lián)系生活中的例子，舉例說有的人像父親，有的人像母親，但這不夠有趣，我曾經(jīng)在《中學生物教學》這本生物學科資料上看到一個例子，那作者的引入就很好，用武大郎和武松兩兄弟作對比，一個矮個子，一個是彪形大漢，同是一個母親所生，但差異甚大。這樣學生很容易理解生物之間有性狀差異，同時令課堂教學妙趣橫生。

還有，可以設置懸念，增加趣味。在講到《生物的遺傳和變異》時，我這樣問學生，在一個家庭中，母親正常，父親色盲，兒子色盲，那么誰是“兇”手，誰把色盲基因遺傳給兒子呢？是父親還是母親呢？“現(xiàn)在一個醫(yī)生說是父親，而生物老師說是母親，同學們相信誰呢？”結(jié)果答案很出乎學生意料，是母親遺傳給兒子的，怎么會那么奇怪的呢？學生覺得非常有趣，也很迷惑，這時學生有強烈的求知欲望，我的目的也達到了。

這樣的例子還有很多。總之，把生物課上得生動是容易辦到的，作為生物教師，我們完全可以調(diào)動學生的積極性，通過這渠道來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

（三）加強實驗教學

生物學科以實驗為基礎，做生物實驗不僅可以培養(yǎng)學生對生物的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的動手能力，加深學生對學科知識的掌握。如學習《生物學的研究工具》時，有初中生物的第一個實驗——顯微鏡的使用，學生在小學沒有使用過顯微鏡，興趣濃厚，幾個裝片就看了半節(jié)課，最后都能很好地總結(jié)出植物細胞與動物細胞的異同。再如，在《綠色植物的光合作用》實驗中，學生積極活躍，小組分工合作，課前完成實驗準備工作，順利完成實驗教學內(nèi)容。有條件的學校還是多做實驗，學生會很喜歡實驗課的。

（四）使用多媒體上課

多媒體、放錄像、掛圖等形式教學能直觀展示教學內(nèi)容，學生興致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。我們上課可充分利用多媒體的優(yōu)勢，引領(lǐng)學生進入最佳學習狀態(tài)。如，在講述《生物圈中的微生物》時，我用多媒體教學，病毒、細菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動以及與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，這些微觀世界的東西瞬間在學生的眼中活靈活現(xiàn)了起來。在講述《植物的光合作用》時，用多媒體展示教材中的幾個實驗就很有趣很直觀，學生很喜歡。

有條件的學校，可多設計多媒體教學，創(chuàng)造直觀、生動、輕松、有趣、高效的課堂，優(yōu)化課堂，美化課堂，同時還能很好地培養(yǎng)學生對生物的學習興趣。

（五）重視基礎知識掌握，給學生成功的喜悅

作為一門過關(guān)考查學科，我們在教學過程中，不宜把太難的知識深入剖析，主要的教學任務是抓基礎，重視基礎知識。學生基礎扎實，以后都可以各自發(fā)展。同時，我們測試的時候，題目也不要出得太難，這樣不僅符合學業(yè)考試的要求，還可以給學生信心。還有，我們還可以把學生考試成績記錄下來，表揚進步的學生，通過激勵和表揚，會發(fā)現(xiàn)學生越學越有勁，越學越好，逐漸產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

我始終相信，生物這門學科很有特色，我們生物教師完全可以使學生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。作為生物老師，我們應該善于培養(yǎng)學生學習生物的興趣。

參考文獻：

[1]全愛東.淺談生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（30）

[2]馮春海.初中生物教學中如何提高學生的學習興趣[J].當代教研論叢，2019（6）