邱白

摘要：隨著我國高等教育的國際化水平進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對于外國留學(xué)生的管理在高校管理工作中日益顯現(xiàn)出其重要性。文章分析了高職院校留學(xué)生教育管理現(xiàn)狀，梳理了留學(xué)生教育和管理中招生渠道和宣傳方式、課程設(shè)計和師資配置、學(xué)生管理隊伍建設(shè)、辦學(xué)機(jī)制和運行體系方面存在的實際問題，為高職院校留學(xué)生教育管理發(fā)展提供了參考思路和行動依據(jù)，從而確保其切實做在華留學(xué)生的教育管理工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;留學(xué)生;教育管理

隨著國家之間交流的密切化和高等教育的國際化，近年來來華留學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，雖然高職院校招收留學(xué)生的起步比較但發(fā)展的前景良好?？傮w上來看，現(xiàn)階段國內(nèi)大部分的高職院校都已經(jīng)具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的能力，也具備了一定的對外交流合作水平和職業(yè)教育培養(yǎng)的能力，但還仍處在探索起步階段，還需要對高職院校留學(xué)生教育好管理繼續(xù)進(jìn)一步研究分析其現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，從而加快職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，來完善“一帶一路”倡議下高校留學(xué)生教育管理的建設(shè)。

一、現(xiàn)狀分析

（一）招生渠道和宣傳方式

新形勢下，高職教育的國際化發(fā)展遇到了難得的發(fā)展機(jī)遇，因此高職院校為了抓住此次機(jī)遇相繼招收留學(xué)生和開辦留學(xué)生教育，但相比于本科院校高職院校起點比較低，于是接觸到招收外籍留學(xué)生的信息不夠全面，主要是政府合作項目或是政府獎學(xué)金的資助對象為主要學(xué)生來源。另外加之高職院校一般沒有配備專門的對外招生人員，有的大部分都是兼職人員其缺乏工作積極性和主動性，也不可能充分地認(rèn)識到留學(xué)生教育對提升本校國際知名度的重要影響，于是也就沒有積極地尋找優(yōu)質(zhì)的生源和把握住對外交流的機(jī)會。

同時，為了實現(xiàn)留學(xué)生教育的規(guī)模和目標(biāo)，以及應(yīng)對上級教育主管部門的考核要求，許多高職院校降低了留學(xué)生的人校門檻，降低了語言要求，甚至還提供各種經(jīng)濟(jì)上的援助，短期內(nèi)確實起到能吸引留學(xué)生的作用。此外，由于高職院校的“先天不足”，在留學(xué)生教育過程中對自身宣傳的力度和精確度都不大。院校留學(xué)網(wǎng)站的信息資料缺乏時效性，不能做到及時充分展現(xiàn)院校的專業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色，學(xué)校師資和生活條件、專業(yè)介紹和獎學(xué)金項目等方面的留學(xué)生尤為關(guān)心的事項也沒有做到網(wǎng)站雙語版的介紹建設(shè)。這樣一來信息溝通的不通暢，就嚴(yán)重制約了外籍學(xué)生來華留學(xué)的招生宣傳工作的有效開展，阻礙了高職教育的國際合作與交流。

（二）課程設(shè)置和師資配備

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高等職業(yè)教育也隨之加快了國際化的進(jìn)程，大部分的高職院校開展留學(xué)生教育都是以學(xué)院的特色專業(yè)或品牌專業(yè)為依托，這樣能確保是一套基本完備的課程體系和一支專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍。雖然專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案是現(xiàn)成完備的，但是符合留學(xué)生自身特色的人才培養(yǎng)方案和評價標(biāo)準(zhǔn)還沒有與國際接軌，國內(nèi)絕大部分的高職院校的特色或品牌專業(yè)承載高職教育國際化專業(yè)開設(shè)的能力薄弱，大大制約了來華留學(xué)生的培養(yǎng)。

同時來自不同國家的留學(xué)生都具有各自不同的文化背景，尤其是“一帶一路”沿線許多國家在教育中提倡放松、自由和自助，注重學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力，來中國留學(xué)后，中國式課程模式經(jīng)常會使他們感到不適和難以接受，這也成為留學(xué)生管理工作中的一個難題。一方面，目前留學(xué)生的教材比較多，但是內(nèi)容較為瑣碎，結(jié)合相關(guān)專業(yè)的針對性又比較弱，還沒有注意到不同國家的留學(xué)生水平參差不齊以及學(xué)習(xí)需求的差異性。另一方面，許多高職院校在留學(xué)生教育方面投入的師資力量非常有限，師資的來源都是原有的教師兼任或后期轉(zhuǎn)型而來，因此教師普遍存在對外教育的專業(yè)性不強(qiáng)和國際化水平不高的現(xiàn)象，這就要求高職院校要建立起一支專業(yè)過硬、語言駕馭能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)涉外師資隊伍，才能保質(zhì)保量地完成教育留學(xué)生教育教學(xué)活動。

（三）學(xué)生管理隊伍建設(shè)

高校對留學(xué)生管理隊伍建設(shè)的重視程度不盡相同，依然存在著對留學(xué)生管理隊伍建設(shè)的重要性認(rèn)識不清、相關(guān)政策執(zhí)行不到位的情況，高校留學(xué)生管理隊伍自身也存在一些不適應(yīng)。留學(xué)生管理工作主要涉及留學(xué)生在華留學(xué)期間的各項事宜，與普通的高職院校輔導(dǎo)員工作有很多的區(qū)別，留學(xué)生管理人員除了要了解理解和熟悉相關(guān)的規(guī)章制度和熟練地掌握各項工作的工作流程，還必須能夠解決和處理留學(xué)生管理工作中的新情況和新問題。但是大部分的留學(xué)生管理人員工作年限較短、經(jīng)歷較少，管理經(jīng)驗明顯不足，自身對留學(xué)生管理的職責(zé)和角色的認(rèn)識就不夠清晰準(zhǔn)確，這就更加劇了留學(xué)生的教育和管理難度。

另外，隨著高職院校留學(xué)生招收入數(shù)的迅猛地增長，專職從事留學(xué)生管理人員的數(shù)量和素質(zhì)都跟不上留學(xué)生學(xué)生人數(shù)的增長速度，他們每天要面對個體差異非常大的留學(xué)生們，再加之缺乏對不同國家的留學(xué)生在政治文化背景、宗教信仰和民族習(xí)俗的了解和語言交流等的差異性，都使留學(xué)生管理人員在跨文化學(xué)生事務(wù)處理方面顯現(xiàn)出力不從心的狀況。同時，相關(guān)留學(xué)生管理的基礎(chǔ)知識與崗位技能的專業(yè)性培訓(xùn)又跟不上，這樣一支專業(yè)化水平不高的留學(xué)生管理隊伍也就不能有效地為留學(xué)生提供人性化的服務(wù)和宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不能有的放矢地開展趨同化的思想教育引導(dǎo)和管理。

（四）辦學(xué)機(jī)制和運行體系

目前高職院校留學(xué)生的教育管理都位于起步階段，大部分還都以中、短期培訓(xùn)的形式開展教育教學(xué)活動，以遵循“外事無小事、事事要請示”的外事紀(jì)律要求為基礎(chǔ)，于是大部分高職院校就直接依靠學(xué)院的外事部門如國際交流處（辦公室）臨時承擔(dān)留學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活等事項的安排工作，這就導(dǎo)致留學(xué)生教育管理工作的職責(zé)不明、所管部門定位不清，具體開展工作的時候就會出現(xiàn)齊抓共管的聯(lián)動機(jī)制行差，工作執(zhí)行力差和成效性低。甚至在碰到一些較為為難的具體實際問題的時候，會出現(xiàn)多部門之間相互推脫相互推諉的現(xiàn)象，導(dǎo)致留學(xué)生教育管理工作的后期發(fā)展和完善困難重重，難以有效順利的開展。

除了這種行政部門兼管型之外，還有一些比較成熟的高職院校采用二級學(xué)院直接負(fù)責(zé)管理留學(xué)生的形式，這種辦學(xué)機(jī)制和運行體系能夠解決管理較為分散的困境。但是留學(xué)生學(xué)院又不能完全等同于其他的二級分院，現(xiàn)階段擁有國際教育學(xué)院的高職院校中只有少數(shù)學(xué)院能形成一套成熟的關(guān)于國際化教育的運行體系和方式。

對留學(xué)生的招生、教學(xué)、管理等要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、全面管理，絕大部分的高職院的留學(xué)生學(xué)院都還沒有制定出一套完備的規(guī)章制度和留學(xué)生管理工作的職責(zé)體系等相關(guān)文件。因此，基于不健全體系的二級分院的留學(xué)生教育管理，依然還是不能實現(xiàn)留學(xué)生教育管理的統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置、優(yōu)化辦學(xué)資源和加強(qiáng)與有關(guān)部門之間的溝通協(xié)調(diào)的要求，也就不能滿足外國留學(xué)生的管理在高校管理工作中日益顯現(xiàn)迫切性的需求。

二、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)一體化、全球化不斷發(fā)展，教育的國際化已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的必然趨勢，于是留學(xué)生教育管理成為我國高職教育領(lǐng)域激烈競爭的必然挑戰(zhàn)。同時，國家教育規(guī)劃綱要中也明確地提出了“在2020年構(gòu)建起具有中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職教體系”，落實50萬人次來華留學(xué)生的發(fā)展計劃，這也就意味著高職院校只有必須清晰地分析當(dāng)前自身的發(fā)展?fàn)顩r和面臨的問題后，制定相應(yīng)的對策才能抓住高職教育國際化難得的發(fā)展機(jī)遇。大力開展留學(xué)生教育和完善留學(xué)生管理，從而實現(xiàn)高職教育從校企合作型和校際合作型、發(fā)展到教育援外型的跨越式發(fā)展，推進(jìn)高職教育的國際合作與交流，最終完成“一帶一路”國家人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。

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