謝雄娟

我曾在幼兒園做過多年園長，深切感受到：教師，尤其是入職不久的青年教師，其工作責(zé)任心需要園長藝術(shù)、智慧地點撥和培養(yǎng)。

有一次我在教師會上交代周四有教學(xué)公開課，由李老師和賈老師兩位青年教師負(fù)責(zé)場地準(zhǔn)備和錄像工作。周四一早，我打電話問李老師準(zhǔn)備的情況，結(jié)果小姑娘支支吾吾，原來年輕的她壓根就忘記了這件事。我趕到活動場地，發(fā)現(xiàn)凳子沒有擺好，地面也不夠整潔，就趕忙整理。不一會兒，李老師趕到場地一起準(zhǔn)備，其他教師見狀，趕快一起幫忙。在大家忙碌時，賈老師值周結(jié)束趕到，結(jié)果她又退了出去。我猜測，是因為看到大家在幫她做事情，深感難為情而不好意思介入。但這樣的舉動是不可以的，因為大家都在幫忙，作為負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該加入進(jìn)來，而非悄悄隱退。為了幫助青年教師成長，又避免尷尬，我特意讓其他教師去把賈老師請回來一起做事。這一次的準(zhǔn)備工作就在提醒和大家的幫忙中完成了，整個氣氛也十分和諧。作為園長，我沒有流露出一絲不滿和抱怨。

再次的教師會上，我特意對周四的活動場地準(zhǔn)備做了一次小結(jié)，沒有批評兩位青年教師，而是把沒有任務(wù)卻主動幫忙的教師著實表揚(yáng)了一番，并告訴全體教師，這才是“我們”——一個分工不分家的團(tuán)隊，干好自己的事情，是一種責(zé)任；看到人家在做，我們有能力搭把手，是一種溫暖；幼兒園好，一定是“責(zé)任心+溫暖”帶來的團(tuán)隊的力量。同時和教師們約定：做事一定要未雨綢繆，任務(wù)在身時，只能提前完成，不能臨時抱佛腳。

“約定”是我們教師會中的一項重要內(nèi)容，只要是近期發(fā)現(xiàn)的工作中存在的不足或者需要提升、改進(jìn)的地方，我都會用“約定”來和全體教師達(dá)成口頭協(xié)議，并要求執(zhí)行到位。這樣的約定，既不會傷害教師的自尊心，又提醒全園教師，園長是一個眼明心亮的人。

又一次公開展示活動，我還是安排給那兩位青年教師去準(zhǔn)備。那天，我早早到了活動室里，發(fā)現(xiàn)兩位教師提前做好了一切準(zhǔn)備工作，并且活動結(jié)束后，馬上把場地恢復(fù)原貌，并及時把錄像拷貝出來。一切都開始步入軌道，可喜！第三次，我還是一早到場地，發(fā)現(xiàn)地面整潔，桌椅擺放符合要求，錄像機(jī)也已經(jīng)架好……第四次，我沒有早早過去，我相信責(zé)任心已經(jīng)深深植入青年教師的內(nèi)心。

又一次的教師會，我把“我看見”進(jìn)行了分享，把整個事件中青年教師的成長放大，并以此為點進(jìn)行輻射，讓教師們感受到被賞識的幸福，也在分享中建立自己的責(zé)任心，形成互助精神，明確本園的工作原則——為了孩子，需要怎么做，我們就怎么做。

放大優(yōu)點，創(chuàng)造機(jī)會，等候奇跡，星星之火可以燎原。很快，感人的事情出現(xiàn)了：沒有任何的指定，也沒有強(qiáng)制，一位教師要參加教學(xué)比武，其他教師根據(jù)自己的擅長，自告奮勇用休息時間傾情相助。有幫忙收集資料的，有幫忙打印制作的，有幫忙畫畫的，有幫忙一起磨課的。

我還是保持原有的習(xí)慣，喜歡每天在幼兒園里走走看看。發(fā)現(xiàn)越來越多的教師，只要自己發(fā)現(xiàn)了不完美的地方，就會以主人翁的身份，自覺自律地悄悄解決。不久以后，我又發(fā)現(xiàn)了賈老師的成長——責(zé)任心的快速增強(qiáng)。每個班的孩子都會輪流到白沙池里玩，但每次出沙池時，總有很多白沙被帶出來。有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們在沙池里盡情玩耍時，在一邊陪伴的賈老師把帶出坑的白沙掃起，清理雜物后重新倒回沙池中。我在教師會上及時分享了“我看見”的美好。如今，及時清掃白沙，已經(jīng)是每位教師的習(xí)慣行為。

一次，大班活動開展前一天，教師在忙著布置場地，當(dāng)時我也在場，小班和中班正準(zhǔn)備下班回家的教師看到了，就自覺留下來幫忙，連趕著送兒子回家和晚上有事的教師都是在工作全部結(jié)束后才離開的。一旦自覺自律的責(zé)任心和互幫互助的團(tuán)隊意識成為主流，教師們開始相信，快樂一定是干出來的。

雖已離開了園長的崗位，但至今回想起曾經(jīng)的團(tuán)隊，回想起教師們高度的責(zé)任心和互幫互助的溫暖場面，我總會為我們的教師感到無比的自豪，為幼兒園的孩子感到無比的幸運(yùn)。