徐莉

海勒魯普社區(qū)有自己的幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，配套的社區(qū)圖書館、游泳館、體育館都非常棒，而且全在一條街上，彼此相鄰。社區(qū)圖書館里有專門的兒童閱讀區(qū)、活動區(qū)，書籍、音像制品、玩具都可以免費(fèi)借回家。他們還可以足不出戶，在家通過上網(wǎng)預(yù)訂你想借閱的書，圖書管理員會提前幫你準(zhǔn)備圖書，辦理好借閱手續(xù)，即使這本書目前不在館內(nèi)，圖書管理員也會幫你從其他圖書館調(diào)過來，再通知你來圖書館取書。

海勒魯普社區(qū)圖書館是一幢白色兩層建筑，入口頗不起眼。成人閱讀區(qū)和兒童閱讀區(qū)分開。兒童閱讀區(qū)有音像制品專區(qū)，有電子閱覽區(qū)域，上網(wǎng)玩游戲也是可以的，館內(nèi)陳設(shè)各種舒服的地墊、靠墊、沙發(fā)，柜子普遍不高，孩子們伸手就可以拿到自己喜歡的書，然后躺著、坐著、趴著看。分級閱讀的提示非常清晰，可以看到分級閱讀的實(shí)踐在這里已經(jīng)日?；?。最吸引我的是兒童閱讀區(qū)中的化妝區(qū)，有各種服裝和道具。我看到一個(gè)金發(fā)的小姑娘換上公主裙，在鏡子前打量自己戴上王冠后的樣子。旁邊的表演區(qū)有舞臺和簾幕，沒有演出的時(shí)候舞臺可供坐臥。整個(gè)兒童閱讀區(qū)的裝飾物都是不定期的兒童實(shí)踐活動留下的作品。從建筑到裝飾，圖書館都延續(xù)了北歐的簡潔冷淡風(fēng)格，讓人覺得寧靜。

兒童閱讀區(qū)的中間是廁所。在丹麥，所有室內(nèi)、室外的兒童活動區(qū)內(nèi)都有廁所，而且?guī)镆欢ㄓ行l(wèi)生紙，沒有例外。絕對不會讓你帶孩子外出活動時(shí)有無所適從之感，甚至陷入尷尬。低齡孩童的衣褲和成人一樣款式，非常正式，沒有開襠褲，因?yàn)楹⒆有枰蛔鹬?。紙尿褲一直用到能自主控制屎尿的時(shí)候，沒有刻意指導(dǎo)訓(xùn)練，沒有盡快擺脫紙尿褲的盼望，沒有捂壞了的擔(dān)心。背著紙尿褲去幼兒園，在我看來是充分體現(xiàn)其自然主義傾向的做法。

除了各個(gè)社區(qū)的圖書館，丹麥博物館眾多。遍訪之后我發(fā)現(xiàn)，丹麥所有的博物館都設(shè)有兒童工作室。但凡需要購買門票的博物館，其兒童工作室必定是免費(fèi)的。而在免費(fèi)的博物館中，有些博物館的兒童工作室仍然免費(fèi)，比如丹麥國家歷史博物館。有些也會收取非常低廉的材料費(fèi)，比如丹麥國家美術(shù)館，費(fèi)用低到在哥市僅夠買一支冰激凌。在深入了解了丹麥物價(jià)之后，我知道所謂材料費(fèi)普遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支付購買材料的費(fèi)用。

路易斯安那現(xiàn)代藝術(shù)博物館是世界排名前十的著名博物館，它的兒童工作室規(guī)模大、功能全，是孩子們最喜歡的地方。三個(gè)樓層分別涉及不同的主題活動。第一層空間是造型藝術(shù)，我到訪的那個(gè)月的主題是蜘蛛，孩子們在這里用紅色絨線按照自己的想法纏蜘蛛網(wǎng)，或者自己動手畫一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。第二層空間是紙藝，老師提供材料，并將步驟圖貼在墻上，其余的就該小朋友自己去想去做了。第三層分成陶藝區(qū)、色彩區(qū)、低幼孩子的造型區(qū)和作品展示區(qū)。完成的作品你可以帶走，也可以留下來展示，參加工作室每月舉行的評獎(jiǎng)活動。

兒童工作室每層樓都有負(fù)責(zé)的老師，但老師都忙著做自己的作品，比如下個(gè)月主題的示例和宣傳海報(bào)，不會手把手教你，除非你主動求助，她們才會非常和善地停下手中的工作來幫助你。也會有例外，比如我們第二次去丹麥國家美術(shù)館的兒童工作室時(shí)遇到的當(dāng)值老師。雖然孩子們一再拒絕，她仍非常堅(jiān)持，要求他們必須先完成主題活動再自由自主地活動。孩子們氣哼哼地敷衍，快速完成了任務(wù)——在老師提供的紙上畫出假期生活，貼到老師規(guī)定的展板上。

丹麥國家美術(shù)館兒童工作室的造型區(qū)給我留下深刻印象。它所提供的材料無一例外都是生活中常見的各種“小破爛”，我在其中一個(gè)材料桶里發(fā)現(xiàn)大量過期的館內(nèi)特展的廣告紙。在膠槍的幫助下，孩子們會讓這些廢舊物立即變身為蜜蜂、蜻蜓、面具、秋千……在色彩區(qū)，孩子們根據(jù)墻上的提示像畫家一樣調(diào)色，像畫家一樣作畫，不需要額外的支持和幫助。

還有一間免費(fèi)的工作室位于展室的盡頭。里面有各種雕塑作品、各種素描鉛筆、素描紙、各種尺寸的畫板，甚至體貼到提供可折疊的椅子。你可以按照視頻演示的方法步驟，在素描室自選對象完成素描，然后投到中間的木盒子里。不久后，你的作品會展示在視頻中，供參觀者欣賞。

丹麥國家歷史博物館的兒童工作室再現(xiàn)了丹麥人各個(gè)時(shí)期的日常生活。孩子們在這里穿上過去的服裝，乘坐那時(shí)的帆船打魚，用當(dāng)時(shí)的建筑工具造房子，用古老的灶具煮食物。連哈姆雷特城堡這樣著名的古堡里，居然也有專門的兒童工作室，孩子們在這里把涂好色的戲劇人物擺放到選定的場景中，屬于自己的戲劇便開始了。

在丹麥，所有的文化活動都給予兒童參與、實(shí)踐的機(jī)會。我們不禁重新審視我們對兒童的尊重與關(guān)愛，重新審視那種急切地希望孩子學(xué)會點(diǎn)什么而采用的通過高控制追求高效能的學(xué)習(xí)方式。

高福利社會支持孩子們的童年有充分的自由自主時(shí)光，無競爭和低競爭的學(xué)習(xí)和游戲，成就了丹麥社會整體的溫和友好，人們自我規(guī)劃、自我管理的意識和能力的充分健康發(fā)展。而所謂的高福利，終身免費(fèi)教育和醫(yī)療，收入差距不大等，則讓人們按部就班、隨遇而安。

朋友宇峰跟我分享一些生活花絮：在高企的離婚率下，教師約談家長，常常是四人行，爸爸媽媽加上新爸爸和新媽媽，大家溫和友善地共商孩子的教育。在這個(gè)普遍車速極快的國家，幾乎沒有慘烈的車禍，因?yàn)榇蠹叶计毡樽袷亟煌ㄒ?guī)則，即使無人道口也會停車觀察之后再起步。如果出現(xiàn)交通意外，雙方通常握手微笑，交換個(gè)人信息后，交由各自的保險(xiǎn)公司去處理，不會急迫地撇清責(zé)任，當(dāng)街爭吵。

在我看來，北歐國家在低齡兒童教育中表現(xiàn)出的“消極”不是缺點(diǎn)。實(shí)際上那些口口聲聲要向北歐學(xué)習(xí)的教育從業(yè)者和父母，面對教育實(shí)踐的任何減法多會憤怒和不安。

（作者系湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，首屆荊楚教育名家，楚天卓越教師，2016年第二屆全人教育獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者）

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