周新超

近年來，孝昌縣在推進國培計劃區(qū)域整體試點項目建設(shè)中，探索出“55”模式，即“五個五”模式：圍繞鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修、送教下鄉(xiāng)培訓、鄉(xiāng)村教師工作坊研修、鄉(xiāng)村教師訪名校（園）培訓和鄉(xiāng)村校園長培訓“五大領(lǐng)域”，堅持研、訓、學、教、賽“五位一體”，落實所有教師全員參與、所有學科全面覆蓋、所有培訓人員全程提升、所有培訓考核全面管理、所有培訓結(jié)果全面運用“五個全覆蓋”，以送教下鄉(xiāng)與校本研修結(jié)合、現(xiàn)場培訓與網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)合、專題講座與互動研討結(jié)合、理論學習與教學實踐結(jié)合、教學觀摩與體驗反思結(jié)合的“五大形式”，實現(xiàn)團隊研修打造為鄉(xiāng)村服務(wù)的送教骨干、校本研修與網(wǎng)絡(luò)培訓融合提高研修質(zhì)量、鄉(xiāng)村教師訪名校提升幸福感、鄉(xiāng)村校園長培訓提高管理能力、送教下鄉(xiāng)服務(wù)鄉(xiāng)村師生的“五大目標”。

為推動國培計劃區(qū)域整體試點項目縣建設(shè)，孝昌縣教育局下發(fā)了《關(guān)于成立“國培計劃”培訓團隊的通知》（孝昌教字〔2016〕32號），組建了120名由教研員、骨干教師等為成員的縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊;完善教師繼續(xù)教育管理機制，印發(fā)《孝昌縣中小學教師繼續(xù)教育學時登記實施細則》，確保培訓工作落到實處、取得實效。

重活動，豐富內(nèi)容形式

活動形式多樣。在縣級層面教師培訓中，通過開展送教下鄉(xiāng)、走教支教、同課異構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課競賽等形式的培訓，將送教下鄉(xiāng)與優(yōu)質(zhì)課競賽、網(wǎng)絡(luò)工作坊等有機結(jié)合起來，促進了培訓與教研、培訓與學習、培訓與教學、培訓與競賽等的融合，推動了教研、培訓、學習、教學和競賽有機結(jié)合。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面教師培訓中，開展教學交流、教學比武、以會代訓、研訓結(jié)合等形式的培訓，既有專家團隊現(xiàn)身說法，又有身邊骨干教師演示交流，同時還有教研員的精彩點評，豐富了培訓的形式，提高了培訓的針對性和有效性。

活動內(nèi)容廣泛。通過“請進來”和“走出去”落實“五個全覆蓋”?！罢堖M來”方面，主要是邀請專家或者組織縣級團隊專家開展送教下鄉(xiāng)培訓。教師發(fā)展中心通過廣泛調(diào)研，然后制定方案，最后組織實施，有效開展培訓工作?！白叱鋈ァ狈矫?，主要是選派部分教師外出參加培訓。此外，各個學段、各個學科的教師全員參與校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修培訓，鄉(xiāng)村教師工作坊坊主要參加工作坊培訓;縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修還包括國培計劃置換培訓以及“10+10”研修（即省內(nèi)10天、省外10天培訓），豐富了培訓的內(nèi)容，實現(xiàn)了線上、線下同步研學，相互促進、相互補充。

活動效果顯著。發(fā)揮骨干示范效應?；▓@鎮(zhèn)農(nóng)莊小學教師李桂芬主持的語文工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，加強學科團隊建設(shè)，采取“線上線下”相結(jié)合的教研方式，不斷提高教研水平，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，同時也鍛造培養(yǎng)了一批骨干教師、專家團隊。抓實培訓心得。培訓心得體會不僅僅是培訓考核的項目，更是研修成果的重要體現(xiàn)。小河鎮(zhèn)第二小學教師曾小敏在參加北師大為期十天的培訓后撰寫了《“國培”照亮心靈之窗——談自己的國培心得》，介紹了自己在“國培”中的所學、所思、所悟、所感，以及自己今后努力的方向。培訓心得發(fā)表在《孝感教育》。推動成果交流。2017年12月，縣教育局組織中小學校50余名骨干教師在觀音湖學校舉辦了為期兩天的“國培計劃（2017）”孝昌縣“送教下鄉(xiāng)”成果展示、研討、交流暨網(wǎng)絡(luò)工作坊開班儀式活動，程國強、汪忠偉、湯方紅3名教師分別進行了《相見歡》《無限循環(huán)小數(shù)化分數(shù)》《This is my sister》教學課例展示和說課展示，骨干教師進行了交流研討，教師發(fā)展中心對“送教下鄉(xiāng)”活動進行了小結(jié)及評優(yōu)推薦，農(nóng)莊小學和實驗小學分別交流推介了校本教研及網(wǎng)絡(luò)研修工作，提高了教師培訓的針對性和有效性。

提素質(zhì)，助推教師成長

教師獲得專業(yè)成長。青年教師提能力。小河鎮(zhèn)中心校利用周末時間對數(shù)學教師和新機制教師進行培訓，提升青年教師綜合素質(zhì);白沙鎮(zhèn)中心校組織該鎮(zhèn)青年教師開展教學大比武，為青年教師成長搭建平臺，提升了青年教師業(yè)務(wù)能力。骨干教師引動力?？h第一初級中學教師余歡參加骨干教師培訓班學習，努力探索語文課堂管理方式方法，將培訓所學和教學實際相結(jié)合，努力打造高效課堂，她主講的《孫權(quán)勸學》和《女媧造人》分別在2016年、2017年全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中被評為省級“優(yōu)課”。老年教師挖潛力。56歲的小河鎮(zhèn)中心小學教師余建軍老當益壯、不忘初心，至今仍然堅守教學一線。國培工作開展以來，他積極參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，認真學習專家講座，主動參與活動，及時提交作業(yè)論文等，2017年被評為優(yōu)秀學員，多篇論文獲獎。

教學管理實現(xiàn)創(chuàng)新。推進課程改革。國培促進教師不斷學習、嘗試運用新的教學理念、教學方法，轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式。推進校本研修。結(jié)合教育教學工作實際，以校為單位開展教育教學研修，推動學校教學管理提檔升級，小河中學多年來一直堅持開展校本研修，并將教師一學年內(nèi)撰寫的教學案例、教育論文、培訓心得、教學體會等進行整理，編印成內(nèi)刊《揚帆》，在學校教師內(nèi)部進行交流，同時在與其他學校開展教學活動的時候贈閱交流，促進了教研成果的交流和推廣。推進教學創(chuàng)新。實行集體備課常態(tài)化，通過“同課異構(gòu)”和校本研修，實現(xiàn)了備教材、備教法、備學法、備學生等的融合與創(chuàng)新，推動了課程教學創(chuàng)新，提高了課堂教學效率。

教學質(zhì)量逐年提高。教科研成果增多。部級“優(yōu)課”、省級“優(yōu)課”數(shù)量在孝感市各縣市區(qū)遙遙領(lǐng)先，縣二中網(wǎng)絡(luò)教研室獲評省級“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教研工作室”，縣小學語文工作室、實驗小學數(shù)學工作室等6個網(wǎng)絡(luò)工作室獲評市級“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工作室”，縣教研室獲評市級網(wǎng)絡(luò)教研工作“優(yōu)秀組織單位”。課題研究得到強化。學前教育、特殊教育、義務(wù)教育、高中教育均申報了課題?？h教育局“生活體驗在寫作中的作用研究”課題研究結(jié)題;小河中學留守兒童關(guān)愛工作課題研究形成了獨特的成果……基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量提升，合格率、優(yōu)秀率均大幅提升。

經(jīng)過三年多的努力與探索，孝昌縣形成了國培計劃區(qū)域整體試點項目建設(shè)的“孝昌樣本”。

（作者單位：孝昌縣教育局）

責任編輯/王娜娜