李國(guó)躍

摘 要：信息化時(shí)代下，現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展要求教育也同步發(fā)生變化。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要著手于符合中職生發(fā)展的需要，將中職生所真正需要的知識(shí)教會(huì)給每個(gè)學(xué)生，提高中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于此背景，通過研究信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)用策略以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究如何提高中職教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能力，創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息化；中職；教學(xué)；措施

1解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的原則和方法

1.1合作探究原則

合作探究原則是根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)探究性的問題情境，讓學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜悅。

1.2可接受性原則

數(shù)學(xué)問題的設(shè)定要難易適中，有一定的障礙性，通過學(xué)生的思考和各種努力，可以自己解決，問題的設(shè)定在學(xué)生心理的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。數(shù)學(xué)問題的選擇需要教師認(rèn)真思考，精心設(shè)定，既要有一定的難度，又要有創(chuàng)新性和啟發(fā)性。

1.3數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活

數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)需要來源于學(xué)生的生活實(shí)際，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，又便于學(xué)生感知問題。而不是憑空猜想，隨心臆造。

2信息化手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)校信息化建設(shè)不足

一方面，在中職教學(xué)中，主要是教師應(yīng)用信息化設(shè)備，缺乏對(duì)學(xué)生主體性的重視。再加上學(xué)校沒有專門管理和維護(hù)信息化教學(xué)設(shè)備的人員，導(dǎo)致大多數(shù)教學(xué)設(shè)備都存在不同程度的損壞情況，需要進(jìn)一步完善硬件基礎(chǔ)設(shè)備。另一方面，對(duì)于軟件設(shè)備來講，雖然網(wǎng)絡(luò)配置已覆蓋校園，但學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)操作對(duì)數(shù)學(xué)教育軟件的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生缺乏統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。

2.2教師對(duì)信息技術(shù)教育的思想認(rèn)識(shí)不到位

一直以來，很多教師還在受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，不能在短時(shí)期內(nèi)接受并理解新的信息化教學(xué)方法。同時(shí)，在實(shí)施信息技術(shù)教育方式以后，教師在課中和課后的工作量越來越小，但是需要在課前準(zhǔn)備工作中投入更多時(shí)間與精力。所以，信息化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比需要投入的時(shí)間多且對(duì)教師的基本能力要求較高。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分教師不能準(zhǔn)確定位自己的角色，更不能靈活轉(zhuǎn)變自己在課堂的角色作用；或者在教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略了以學(xué)生為主體，甚至備課環(huán)節(jié)比較盲目，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少適用性，這些也是影響信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用重要因素。

2.3無法有效適應(yīng)信息化教學(xué)

大部分學(xué)生對(duì)信息化手段比較感興趣，能夠主動(dòng)去探索和應(yīng)用信息化技術(shù)。然而，在實(shí)際教學(xué)期間，學(xué)生的信息化技術(shù)應(yīng)用還存在較多問題，無法熟練應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)軟件，在操作期間出現(xiàn)較多問題，導(dǎo)致課后練習(xí)成績(jī)也不理想。例如，公式編輯器的使用，學(xué)生在操作期間沒有過多了解公式編輯器的使用要點(diǎn)和規(guī)范，在編輯公式期間常常出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤或者表述不準(zhǔn)確情況。

3信息化環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)措施

3.1教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，符合教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要分析教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)的一致性，并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，而且要保證教學(xué)設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需求與特點(diǎn)。首先，教師必須認(rèn)真研究如何利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)效果，而且符合教學(xué)目標(biāo)，避免出現(xiàn)亂用和濫用信息技術(shù)的問題；其次，搞清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和綜合能力，預(yù)分析在教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)存在的問題；最后，吃透教材，準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并考慮學(xué)生現(xiàn)在的能力是否可以解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)一步突破知識(shí)難點(diǎn)。

3.2活用信息化，培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)的思維方式

數(shù)學(xué)的思維方式是解決問題之關(guān)鍵。對(duì)于中職生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的作用是能夠具有一定的解決數(shù)學(xué)問題的思維，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，改變學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)題目就頭疼的狀態(tài)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生探討數(shù)學(xué)的欲望，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，開發(fā)思維，培養(yǎng)智力，提升中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在中職生的數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)采用的是靜態(tài)教學(xué)，而且教學(xué)的范圍較小，沒有一定的拓展與延伸，學(xué)生的思維無法得到開拓。教師在教學(xué)的過程中，可以利用信息化的技術(shù)。

3.3加強(qiáng)教師的信息化應(yīng)用能力

3.3.1準(zhǔn)確定位教師角色

按照中職教學(xué)大綱中要求的教學(xué)理念，將信息化手段作為必要前提，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效結(jié)合信息化手段和數(shù)學(xué)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生雙向互動(dòng)機(jī)制。在教學(xué)活動(dòng)中教師主要角色為引導(dǎo)者，注重角色轉(zhuǎn)變，并且注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

3.3.2加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)

中職教師需要在教學(xué)期間積極參與和學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方法，建立正確的媒體觀念，歸納和整合數(shù)學(xué)課程和信息化手段。在課余時(shí)間參加教師培訓(xùn)，教育部門需要對(duì)教師培訓(xùn)和再教育進(jìn)行管理監(jiān)督，并且將培訓(xùn)考核與職位晉升掛鉤，全面確保教師培訓(xùn)質(zhì)量。

3.4加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

3.4.1強(qiáng)化信息安全理念

由于互聯(lián)網(wǎng)上存在大量學(xué)習(xí)資源，盡管能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)提供便利性，但是也會(huì)出現(xiàn)較多消極影響。按照調(diào)查研究顯示，中職學(xué)生所具備的信息技術(shù)主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交流，所以，需要注重互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，要求學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育。

3.4.2強(qiáng)化學(xué)生信息技能

學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦信息技術(shù)技能大賽提升學(xué)生信息水平；也可以在實(shí)際教學(xué)期間使學(xué)生多接觸信息化教學(xué)設(shè)備，使其積極參與到網(wǎng)絡(luò)資源探究活動(dòng)中，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能，進(jìn)一步提升信息素養(yǎng)水平。

4結(jié)束語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)還存在很多缺陷和不足有待改進(jìn)。教師在中職生數(shù)學(xué)的課堂上，利用信息化技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)換，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)具體，在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一定的動(dòng)機(jī)刺激因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性與興趣，提升中職生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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