張婷

高效課堂，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上有提高，有進(jìn)步，有收獲，這對(duì)教師的要求較高。作為小學(xué)音樂(lè)教師，其既要關(guān)注到學(xué)生原先的學(xué)習(xí)水平，還要考慮到現(xiàn)有的接受能力，再設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己的幾節(jié)教學(xué)課例，談?wù)勅绾卧谝魳?lè)課堂中增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

一、蘇教版音樂(lè)第一冊(cè)第七單元教唱歌曲《小螞蟻搬米?！?/p>

歌曲《小螞蟻搬米?！非榫w歡快活潑，分為兩部分，即數(shù)板部分和旋律部分。本首歌曲的難點(diǎn)有兩個(gè)，一是數(shù)板部分節(jié)奏的掌握，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字有限，“你扛我推齊用力”這句不太好掌握，還有一個(gè)就是兩句旋律部分，“嘿呦嘿呦嘿呦”搬運(yùn)號(hào)子聲配上八度跳進(jìn)和兩處尾音的變化是難點(diǎn)。為了解決數(shù)板部分的難題，筆者設(shè)計(jì)了節(jié)奏傳遞的游戲，將數(shù)板的節(jié)奏變成三條信息。

信息一：xx x xx x|

信息二：xx xx xx x|

信息三：xx x xx x|xx xx xx x|

用小螞蟻觸角互相傳遞信息的游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓他們重復(fù)筆者的節(jié)奏，學(xué)生很快完成這個(gè)游戲。筆者說(shuō)，“剛剛我們傳遞的到底是什么游戲呢”，然后引入數(shù)板內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在讀的時(shí)候，果不其然，學(xué)生在“扛”和“推”方面遇到了問(wèn)題，筆者帶他們做扛和推的動(dòng)作，先慢慢地讀，再加快速度讀，順利解決這個(gè)難點(diǎn)。

這首曲子還有一個(gè)難點(diǎn)就是“嗨呦嗨呦”八度的大跳和兩句旋律樂(lè)句結(jié)尾的旋律變化。這里筆者設(shè)計(jì)的是用動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)聲音，小螞蟻搬米粒很吃力，要用力往上抬，教師一邊表演一邊示范演唱，學(xué)生聽(tīng)，然后體驗(yàn)，通過(guò)幾遍聽(tīng)、看以及體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)音高已經(jīng)有很深刻的印象。然后，筆者帶著他們唱，唱的過(guò)程中再有音高不準(zhǔn)確的，筆者就用語(yǔ)言提示：“小螞蟻搬得很辛苦，我們要使點(diǎn)兒力才行?！睂W(xué)生跟隨提示，模仿手搬東西的動(dòng)作，往上一抬，一下子就做到了音準(zhǔn)準(zhǔn)確到位。而兩句相似旋律在最后的尾音變化，筆者也用動(dòng)作提示，比如“搬進(jìn)洞洞里”，筆者帶著學(xué)生做一個(gè)放下的動(dòng)作，他們的音自然就落下去了。

二、蘇教版音樂(lè)第三冊(cè)教唱歌曲《蒲公英》

《蒲公英》這首歌曲非常簡(jiǎn)短，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言，除了唱出歌詞，還要記住歌詞，適當(dāng)演唱這首歌曲的旋律，了解歌曲的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?；谶@幾點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了讀歌詞環(huán)節(jié)，有聽(tīng)老師讀、跟老師讀、自己跟音樂(lè)讀等形式，便于學(xué)生快速記住歌詞，同時(shí)跟音樂(lè)讀也在為掌握歌曲的速度做準(zhǔn)備。熟悉旋律環(huán)節(jié)，筆者并沒(méi)有長(zhǎng)篇幅地讓學(xué)生唱旋律，而是設(shè)計(jì)了替蒲公英寶寶找家這么一個(gè)游戲，讓他們聽(tīng)琴聲，辨別音高，把標(biāo)著不同音高的蒲公英寶寶正確地送回每個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)吸引著學(xué)生的注意力，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)音的能力，效果非常好。再看這首歌曲，一共有四個(gè)樂(lè)句，為了讓學(xué)生有四句的概念，筆者設(shè)計(jì)成蒲公英寶寶在空中飄蕩，一共劃了幾個(gè)圈，讓學(xué)生拿出小手跟著自己一起隨音樂(lè)劃，劃出4個(gè)圈，以這樣比較直觀又帶有藝術(shù)性的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也是極好的。

三、蘇教版音樂(lè)第八冊(cè)第一單元欣賞曲目《花之圓舞曲》

這首圓舞曲是一首三段體舞曲，第一段和第三段相似，引子是豎琴演奏，尾聲氣勢(shì)恢宏。根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆者將本節(jié)課的重點(diǎn)放在主題A的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)是感受圓舞曲的特點(diǎn)，并能夠區(qū)分樂(lè)曲的段落，隨著音樂(lè)不同主題的出現(xiàn)做出相應(yīng)的表現(xiàn)。既然是感受圓舞曲，筆者就從多方面開(kāi)展，讓學(xué)生多感官體驗(yàn)圓舞曲中“圓”的含義，比如，學(xué)生的座位可以設(shè)計(jì)為圓形，跳舞動(dòng)作也有圓形。這首曲子要求學(xué)生能夠分辨樂(lè)器的音色，筆者就進(jìn)行了角色設(shè)計(jì)，男生表演圓號(hào)，女生表演單簧管，這樣的設(shè)計(jì)迫使學(xué)生必須對(duì)樂(lè)器的音色十分關(guān)注，同時(shí)關(guān)注旋律，聽(tīng)到音樂(lè)后快速做出各種反應(yīng)。本首樂(lè)曲的B段，筆者設(shè)計(jì)了一段歌唱：

1=G 3/4 05#5|6-2|034|5-1|023|4-6|3-1|3-2|

我是一個(gè)快樂(lè)精靈你看我的舞姿優(yōu)美

05#5|6-2|034|5-1|037|7 3 5|5-#4|3--|

我是一個(gè)快樂(lè)精靈舞蹈讓我更加快樂(lè)

這段歌唱的設(shè)計(jì)，是這首欣賞曲目中最有特色的部分，它是B段的主旋律，在整個(gè)B段中出現(xiàn)了3次，一二兩次是完全重復(fù)，第三次在結(jié)尾略有不同。這里設(shè)計(jì)成歌唱，讓欣賞課變得更豐富，舞會(huì)中有歌聲，也更加熱鬧。學(xué)生演唱完以后，對(duì)這段旋律也會(huì)記憶更清晰。

四、蘇教版音樂(lè)第九冊(cè)第四單元教唱歌曲《采蓮謠》

這首歌曲中有一些音樂(lè)記號(hào)，如休止符、附點(diǎn)音符、頓音記號(hào)等，它們讓歌曲的表現(xiàn)力更強(qiáng)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，如果教師在教學(xué)中遇到這些符號(hào)，肯定要跟他們提出來(lái)，但是講解太生硬又會(huì)失去美感，怎么做才能讓學(xué)生迅速記住這些符號(hào)的特點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，教師可以采取以下方法。

（一）休止符

語(yǔ)言引導(dǎo)：“美麗的荷葉塘中，小魚(yú)、蜻蜓、鴛鴦都在快樂(lè)的嬉戲，讓我們輕點(diǎn)兒聲，讓小船兒慢慢地劃過(guò)，不要驚擾了它們愉快的時(shí)光?！睂W(xué)生聽(tīng)了筆者的話，立刻明白要怎樣做，在教師的帶領(lǐng)下，他們就很快將休止符欲言又止的特點(diǎn)唱出來(lái)。

（二）頓音記號(hào)

語(yǔ)言引導(dǎo)：“泛舟在蓮花池中，愉快的心情總是難以掩飾，就如同這歌聲一般，給人帶來(lái)歡快無(wú)比的感覺(jué)?！比缓螅處熓痉堆莩?，學(xué)生聽(tīng)，找出特點(diǎn)并模仿演唱。

（三）附點(diǎn)

附點(diǎn)節(jié)奏在這里，筆者并沒(méi)有提出來(lái)，而是從情感入手，帶領(lǐng)學(xué)生正確地演唱。筆者說(shuō)：“人們劃著船兒泛舟河上，滿池塘的蓮蓬，預(yù)示著豐收，喜悅之情由心底發(fā)出?！彪S后，筆者進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生帶著情感演唱，嘗試體會(huì)采蓮人的心情。

五、結(jié)語(yǔ)

為了提高教學(xué)效率，教師可以采用多種方法。一是興趣是最好的老師，課堂設(shè)計(jì)要引起學(xué)生的興趣。學(xué)生的所有自主性學(xué)習(xí)，都是建立在興趣之上的，只有喜歡才會(huì)接受它，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。二是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。低年級(jí)學(xué)生想象力很豐富，音樂(lè)教材中的很多歌曲都是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的，學(xué)生喜歡在情境中學(xué)習(xí)，感受身處于情境中的快樂(lè)或悲傷，音樂(lè)教師要善于利用這一點(diǎn)，把音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)和有趣。三是充分挖掘教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。教材是研究的主陣地，一切教學(xué)活動(dòng)必須緊緊圍繞課本。當(dāng)碰到一首作品時(shí)，教師一定要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，找到音樂(lè)要素并據(jù)此設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，避免做無(wú)用之功。高效課堂，對(duì)教師是挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生是幸福，希望教師把高效做到實(shí)處，給學(xué)生更多的幸福。

（蘇州市工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）