卞永軍

一、“海洋三部曲”選題的理由

儒勒·凡爾納，是19世紀(jì)法國(guó)科幻小說(shuō)的奠基人，他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)、構(gòu)思巧妙、想象豐富，蘊(yùn)含著鮮明的正義感和廣博的歷史、地理知識(shí)。他的許多作品被翻譯成幾十種文字在世界各地流傳，其中最有影響力的作品是“海洋三部曲”： 《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》和《神秘島》。

推薦三部曲一起讀，是因?yàn)椤逗５變扇f(wàn)里》是新教材七年級(jí)下冊(cè)必讀名著之一，學(xué)生在讀完《海底兩萬(wàn)里》后一定欲罷不能，尼摩艇長(zhǎng)究竟是什么人？為什么要生活在海底？鸚鵡螺號(hào)潛艇的命運(yùn)如何？這些懸念會(huì)緊緊抓住學(xué)生的心。筆者抓住這一契機(jī)，推薦閱讀另外兩部作品，講述三部作品之間的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)在《神秘島》中尋找到尼摩艇長(zhǎng)的謎底，閱讀《神秘島》又會(huì)產(chǎn)生新的懸念，文中人物艾爾通為什么在荒島生活12年，然后閱讀《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，就能知道答案。這三本書(shū)情節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系，把三本書(shū)作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)閱讀，有利于學(xué)生拓寬閱讀視野，有利于學(xué)生了解異域風(fēng)情，有利于學(xué)生了解不同的文化背景。新教材總主編溫儒敏教授也說(shuō)：“語(yǔ)文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的生活方式……擴(kuò)大閱讀量，這是改革的方向?！雹?/p>

二、“海洋三部曲”的教學(xué)價(jià)值

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的課程目標(biāo)表明：理解多樣文化。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字作品，懂得尊重和包容，初步理解和借鑒不同民族、不同地域、不同國(guó)家的優(yōu)秀文化，吸收人類(lèi)文化的精華。②

1.文學(xué)價(jià)值

（1）扣人心弦的情節(jié)構(gòu)思

可以說(shuō)，“海洋三部曲”就是三部懸念小說(shuō)，作者通過(guò)精巧的構(gòu)思，設(shè)置了扣人心弦、波瀾起伏的情節(jié)?！逗５變扇f(wàn)里》，小說(shuō)從海面上“怪獸”出現(xiàn)，頻頻襲擊各國(guó)海輪，法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯接受邀請(qǐng)，參加追捕，在追捕過(guò)程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。潛水船船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進(jìn)入大西洋，到達(dá)南極，看到許多罕見(jiàn)的海生動(dòng)植物和奇異景象，又經(jīng)歷了海底狩獵、土人圍攻、救采珠人、大戰(zhàn)章魚(yú)等危險(xiǎn)。作品情節(jié)可謂一波未平、一波又起，讀者始終被一個(gè)個(gè)謎團(tuán)所困惑，想解開(kāi)這個(gè)謎：尼摩艇長(zhǎng)究竟是什么人？他為什么如此仇視人類(lèi)社會(huì)？要想知道謎底，就要讀第三部《神秘島》。

《神秘島》敘述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，五個(gè)被圍困在南軍城中的北方人趁著偶然的機(jī)會(huì)用熱氣球逃脫了。他們中途被風(fēng)暴吹落在一個(gè)荒島上。在島上，不斷發(fā)現(xiàn)不可思議的奇跡。每當(dāng)危急時(shí)，總有一個(gè)神秘的人在援助他們。這人就是《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)中的潛水艇鸚鵡螺號(hào)的發(fā)明者尼摩艇長(zhǎng)。原來(lái)尼摩艇長(zhǎng)從“北冰洋大風(fēng)暴”中突圍成功后，將鸚鵡螺號(hào)開(kāi)到了“林肯島”附近的一個(gè)巖洞，靜靜地度過(guò)自己的余生。每當(dāng)幾個(gè)遇難者危難時(shí)刻，會(huì)在暗中援助他們。最終在史密斯等人的見(jiàn)證下，壽終正寢。后來(lái)，這五個(gè)人終于登上了在格蘭特船長(zhǎng)的兒子羅伯特指揮下的“鄧肯號(hào)”，重新回到了祖國(guó)的懷抱。文中他們挽救了在附近另一孤島獨(dú)居了十二年而失去理智的罪犯艾爾通，使他恢復(fù)了人性。這個(gè)艾爾通究竟有什么經(jīng)歷？原來(lái)是想叛變奪船被格蘭特船長(zhǎng)趕到這座荒島上的。要想了解詳細(xì)，就要讀第一部作品。

《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》是第一部。講述了游船“鄧肯號(hào)”船主格里那凡得到兩年前遇難失蹤的蘇格蘭航海家格蘭特船長(zhǎng)的線(xiàn)索，請(qǐng)求英國(guó)政府派遣船只去尋找。英國(guó)政府對(duì)蘇格蘭人一直是歧視的，竟拒絕了他的請(qǐng)求。格里那凡對(duì)英國(guó)政府的態(tài)度頗為憤慨，毅然決定自行組織旅行隊(duì)，親自去完成這一事業(yè)。他帶著格蘭特船長(zhǎng)的兒女，穿過(guò)南美洲的草原，橫貫澳洲內(nèi)地和新西蘭，環(huán)繞了地球一周。一路上，他們以無(wú)比的毅力和勇敢，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)，終于在太平洋的一個(gè)荒島上找到了格蘭特船長(zhǎng)。格蘭特船長(zhǎng)的兒子羅伯特長(zhǎng)大成人，駕駛“鄧肯號(hào)”救了《神秘島》上的五個(gè)人。

三部小說(shuō)懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣，充分展現(xiàn)了作家豐富的創(chuàng)作能力與偉大的想象力。

（2）鮮明生動(dòng)的人物形象

《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》中機(jī)智的格里那凡爵士，慈祥溫柔的海倫夫人，深沉穩(wěn)重的麥克那布斯少校，粗心大意卻精通地理學(xué)的巴加內(nèi)爾地理學(xué)家，還有格蘭特船長(zhǎng)兩個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒女——堅(jiān)毅剛強(qiáng)的格蘭特小姐和勇敢的小羅伯特，精通航線(xiàn)的孟格爾船長(zhǎng)以及奧斯丁這充分值得信賴(lài)的老水手。

《海底兩萬(wàn)里》中給我們留下深刻印象的無(wú)疑是絕頂智慧、享有絕對(duì)權(quán)威的尼摩艇長(zhǎng)。阿龍納斯是學(xué)者的典型，知識(shí)高于一切，為了探究科學(xué)的奧秘，不惜犧牲自己?？蒂悹柺堑湫偷钠腿?，對(duì)主人忠心耿耿，精通動(dòng)植物的分類(lèi)。捕鯨手尼德·蘭則是平民的代表，成天想著兩件事：美食和逃跑。他技藝高超，勇猛過(guò)人，卻又性情急躁。

《神秘島》中智慧博學(xué)、堅(jiān)毅果敢的工程師史密斯，知識(shí)淵博、文韜武略的戰(zhàn)地記者吉丁·史佩萊，耿直善良、勇于冒險(xiǎn)的水手彭克洛夫，才學(xué)兼?zhèn)?、勤奮好學(xué)的少年赫伯特，忠厚溫和、心靈手巧的黑人納布。此外，還有改邪歸正、勤勞謙恭的前罪犯艾爾通。

（3）豐富多彩的主旨內(nèi)涵

儒勒·凡爾納作品經(jīng)久不衰的魅力，除了以科學(xué)知識(shí)取勝，還在于作品中深刻的人文思想，通過(guò)對(duì)弱勢(shì)群體和被壓迫人民的同情表達(dá)他的社會(huì)正義感和崇高的人道主義精神。他筆下的人物品質(zhì)高尚、獻(xiàn)身科學(xué)，是英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的人。像尼摩船長(zhǎng)、格蘭特船長(zhǎng)等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，正是他反對(duì)殖民主義、反對(duì)侵略壓迫的進(jìn)步思想的體現(xiàn)?！陡裉m特船長(zhǎng)的兒女》中格里那凡爵士及夫人毅然決定自行組織旅行隊(duì)，親自去完成尋找格蘭特船長(zhǎng)這一事業(yè)，充滿(mǎn)正義與道德的力量?？梢约ぐl(fā)讀者一往無(wú)前的探險(xiǎn)精神，培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.科學(xué)價(jià)值

（1）科學(xué)的神奇與力量

“海洋三部曲”就是一部海洋科普?qǐng)D書(shū)，文中對(duì)各種海洋動(dòng)植物的詳盡分類(lèi)與描述，對(duì)海底景觀(guān)和自然現(xiàn)象的逼真描寫(xiě)，隨處可見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)科技術(shù)語(yǔ)，小說(shuō)中似乎無(wú)處不在顯示出它的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。比如《海底兩萬(wàn)里》“奇妙無(wú)比”的鸚鵡螺號(hào)就是集時(shí)代最新科技知識(shí)大成的代表，涉及電力、化學(xué)、機(jī)械、氣象、采礦、動(dòng)力學(xué)等等，整部小說(shuō)動(dòng)用大量篇幅，不厭其煩地介紹諸如海流、魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)、珊瑚、海藻、珍珠生產(chǎn)等科學(xué)知識(shí)?！渡衩貚u》中五人以集體的智慧和勞動(dòng)，克服了重重困難。他們從赤手空拳一直到制造出陶器、斧頭、玻璃、電報(bào)機(jī)、滑輪、肥皂、炸藥、海船等等生活必需用品，并且詳細(xì)的介紹其制造過(guò)程，就是一本百科全書(shū)。正如出版商赫澤爾給凡爾納作品作序說(shuō)：“其實(shí)，他目的在于概括現(xiàn)代科學(xué)積累的有關(guān)地理、地質(zhì)、物理、天文的全部知識(shí)，以他特有的迷人方式，重新講述世界歷史?！?/p>

（2）驚奇的創(chuàng)造與想象

這三部作品是科幻經(jīng)典，它充分展示了人類(lèi)對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)科技發(fā)展的大膽想象和對(duì)異域生活的無(wú)限向往。美妙壯觀(guān)的海底世界充滿(mǎn)了異國(guó)情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類(lèi)自古以來(lái)渴望上天入地、自由翱翔的夢(mèng)想。在科學(xué)的基礎(chǔ)上，凡爾納用他天才的筆觸和無(wú)窮的想象力為讀者勾畫(huà)了一幅幅絢麗的未來(lái)生活圖景。這是一種資產(chǎn)階級(jí)的浪漫主義風(fēng)格，它抒發(fā)了人類(lèi)對(duì)科技發(fā)展的熱情，對(duì)個(gè)人自由和創(chuàng)造力的崇尚。

三、“海洋三部曲”的教學(xué)路徑

1.幫助學(xué)生選好讀本

目前市場(chǎng)上有幾種版本可以購(gòu)買(mǎi)。人民文學(xué)出版社2010年版，陳筱卿譯;商務(wù)印書(shū)館2016年版，顧微微譯;譯林出版社2016年版，沈國(guó)華、錢(qián)培鑫、曹德明等譯;人民教育出版社2017年版，陳筱卿譯;北方文藝出版社2012年版，馮克紅譯。

2.靈活安排閱讀時(shí)間

“海洋三部曲”共三部作品，如推薦人民文學(xué)出版社版本，每部都有40多萬(wàn)字，總共120多萬(wàn)字，想要讀完這三部作品，必須科學(xué)合理安排時(shí)間。三部作品首先要讀《海底兩萬(wàn)里》，因?yàn)檫@是統(tǒng)編本七下必讀書(shū)目，而且第二部會(huì)勾起學(xué)生閱讀其他兩部的興趣。當(dāng)然對(duì)于課前讀完還是邊教邊讀要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，筆者以為最好是課前讀完第一遍，以便課上學(xué)生整體理解作品，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，那么教師就要提前布置閱讀任務(wù)，根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可以安排在寒假期間布置閱讀任務(wù)，另外兩部作品在學(xué)期中途安排課余時(shí)間提前閱讀。

3.合理確定教學(xué)內(nèi)容

一學(xué)期安排16課時(shí)，《海底兩萬(wàn)里》安排6課時(shí)，《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》4課時(shí)，《神秘島》4課時(shí)，總結(jié)2課時(shí)。先學(xué)第二部，后學(xué)第三部，最后學(xué)第一部。列表如下：

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四、“海洋三部曲”的教學(xué)實(shí)施策略

1.精讀與略讀結(jié)合

三部作品的閱讀不能平均使用力量，宜采用精讀與略讀相結(jié)合的方法，《海底兩萬(wàn)里》是必讀篇目要精讀。葉圣陶曾指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！薄逗５變扇f(wàn)里》這個(gè)精讀例子就要做好，比如在第二課時(shí)讓學(xué)生分享“發(fā)現(xiàn)怪物、海底打獵”等故事情節(jié)時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，甚至細(xì)節(jié)。讓學(xué)生明白故事的完整性、獨(dú)立性、關(guān)聯(lián)性。他們?cè)谙旅娴拈喿x時(shí)就會(huì)注意這些要求，這樣也能為最后分析人物形象做好準(zhǔn)備。再如在第六課時(shí)分析人物時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生采用比較法。尼摩艇長(zhǎng)對(duì)待我們的前后態(tài)度對(duì)比，對(duì)待采珠人與水面艦艇對(duì)比，他的生活浪漫與殘暴仇恨對(duì)比等等。阿龍納斯的冷靜與尼德·蘭的魯莽的對(duì)比，康賽爾的沉穩(wěn)與尼德·蘭暴躁的對(duì)比等等。所以，閱讀《海底兩萬(wàn)里》就要給予學(xué)生方法指導(dǎo)，目的是為了達(dá)到“反三”的效果。

其余兩部作品可采用略讀方法。美國(guó)作家艾德勒與范多倫合著的《如何閱讀一本書(shū)》指出閱讀分基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四個(gè)層次，這里的略讀就可以采用其中的第二層次檢視閱讀法，“頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢(xún)或思索。只注意你能理解的部分，不要為一些沒(méi)法立即了解的東西而停頓，繼續(xù)讀下去，略過(guò)那些不懂的部分，很快你會(huì)讀到你看得懂的地方?！雹鬯?，在閱讀這兩部作品時(shí)，對(duì)怎么造船、制造肥皂、火藥、如何淘金、介紹動(dòng)植物知識(shí)、介紹地理知識(shí)、介紹當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)及風(fēng)土人情等段落可以跳讀，以免造成困惑，形成閱讀障礙，減弱興趣。

2.關(guān)注序言與目錄

讀書(shū)先看序言是一種好習(xí)慣，序言常常是全書(shū)的提要，人民文學(xué)出版社的這套書(shū)的序言是譯者寫(xiě)的序言，序言簡(jiǎn)要地介紹了作者生平、作品概況、主要情節(jié)、小說(shuō)主旨等，這樣讀者就有大體印象，閱讀全書(shū)，就不至于茫無(wú)頭緒。目錄表示本書(shū)的眉目，具有提要的性質(zhì)。三部作品的目錄非常清晰，每部作品分幾部分，每部分分多少章，這些章節(jié)基本按照時(shí)間順序排列，目錄標(biāo)題有的說(shuō)明航行的地點(diǎn)變化，如紅海、南極;有的表明主要情節(jié)，如“鄧肯號(hào)”起航;有的提示人物性格，如尼德·蘭的怒;有的表明事件的結(jié)果，如尼摩艇長(zhǎng)最后的話(huà)，有的激發(fā)好奇心，如強(qiáng)制性睡眠;有的激起讀者興趣，如吃人的習(xí)俗等等，可以說(shuō)，認(rèn)真讀標(biāo)題能讓學(xué)生迅速掌握本書(shū)的脈絡(luò)，從整體理解本書(shū)的概況，有利于快速閱讀本書(shū)，提高讀書(shū)的效率。

3.重視讀書(shū)筆記

閱讀一本書(shū)應(yīng)該像是你與作者之間的對(duì)話(huà)，在書(shū)上做筆記，其實(shí)就是在表達(dá)你跟作者之間相同或相異的觀(guān)點(diǎn)?！昂Ｑ笕壳笨刹捎萌c(diǎn)批注式、文本摘錄式、心得體會(huì)式三種方法。圈點(diǎn)批注式就是把自己的感想、質(zhì)疑、體會(huì)在原書(shū)正文旁邊加上批注。我國(guó)古代學(xué)者很注意用這種方法評(píng)點(diǎn)名著。如金圣嘆評(píng)《水滸》，脂硯齋評(píng)《紅樓夢(mèng)》都屬于這種筆記。文本摘錄式就是把要點(diǎn)記下來(lái)，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以便于記憶，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。摘錄的內(nèi)容根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好、需要而定，也可以根據(jù)教師的任務(wù)來(lái)定。也可以采用圖表法與思維導(dǎo)圖法進(jìn)行摘錄，比如學(xué)習(xí)《海底兩萬(wàn)里》，教師可以布置學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、事件、結(jié)果等要素列圖表說(shuō)明航海的線(xiàn)路，也可以采用繪制思維導(dǎo)圖的方法說(shuō)明航行過(guò)程。心得體會(huì)式就是較高層次的一種筆記，就是寫(xiě)讀后感，在理解的基礎(chǔ)上，提出自己的看法，或作全面分析，或作重點(diǎn)評(píng)論，并寫(xiě)成文章。

4.嘗試專(zhuān)題探究閱讀

專(zhuān)題閱讀是一種更高層次的閱讀，是在原文的基礎(chǔ)上提煉一些有價(jià)值的話(huà)題進(jìn)行探究的閱讀，三部作品每部都可以選取一些有價(jià)值的專(zhuān)題進(jìn)行探究，可以抓住情節(jié)進(jìn)行探究，比如《海底兩萬(wàn)里》，可以嘗試寫(xiě)航海日記，讓學(xué)生通覽全書(shū)，梳理出航行的時(shí)間、地點(diǎn)，以及發(fā)生的大事記?！渡衩貚u》讓學(xué)生寫(xiě)危險(xiǎn)故事，讓學(xué)生找出全書(shū)中發(fā)生的危險(xiǎn)情節(jié)，并探秘解救、化險(xiǎn)為夷的過(guò)程。《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》讓學(xué)生聚焦誤讀信件，讓學(xué)生講述三次誤讀誤判的故事，體會(huì)跌宕起伏的情節(jié)。可以抓住人物進(jìn)行探究，比如結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》與《神秘島》，可以對(duì)尼摩艇長(zhǎng)的形象做總體概括?！渡衩貚u》可以圍繞史密斯的智慧展開(kāi)討論?！陡裉m特船長(zhǎng)的兒女》可以圍繞地理學(xué)家巴加內(nèi)爾的粗心與幽默展開(kāi)分析。還可以抓住作品的價(jià)值進(jìn)行探究，結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》尼摩艇長(zhǎng)的經(jīng)歷，感受殖民主義與壓迫的殘酷，從《神秘島》五人的危險(xiǎn)處境體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)與忠實(shí)的品格，從《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》格里那凡爵士為代表的一行人的慷慨救援感受人道與正義的力量?？傊?，專(zhuān)題閱讀會(huì)提升學(xué)生閱讀的境界，拓寬學(xué)生的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面核心素養(yǎng)。

5.調(diào)適學(xué)生閱讀心理

學(xué)生普遍具有好奇與探險(xiǎn)的心理，這三部作品情節(jié)扣人心弦，所以，學(xué)生還是會(huì)感興趣閱讀的。但是，三部作品120多萬(wàn)字，對(duì)學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，現(xiàn)在各科作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，讀書(shū)的空間是很小的，加之閱讀過(guò)程中會(huì)遇到許多爆破學(xué)、工程學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等各方面的科學(xué)知識(shí)，初一學(xué)生沒(méi)有這些知識(shí)儲(chǔ)備，所以，閱讀過(guò)程肯定會(huì)困惑不斷，阻礙重重，會(huì)減弱閱讀興趣，如果再?zèng)]有恒心沒(méi)有毅力，學(xué)生可能就會(huì)讀不完，或者囫圇吞棗，馬虎了事。所以，教師一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生保持閱讀的持久力。

比如，閱讀《海底兩萬(wàn)里》，可以采用故事會(huì)的形式，與同學(xué)們分享閱讀成果，這樣學(xué)生就有了成就感、獲得感，就有了信心與動(dòng)力，想讓他不讀都不行。閱讀《神秘島》，可以采用知識(shí)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生回答一個(gè)個(gè)地理知識(shí)以及五人生活自救的措施等等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。閱讀《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，可以采用戲劇表演的形式，讓學(xué)生扮演人物，充分演繹人物的命運(yùn)故事。

綜上所述，“海洋三部曲”可以作為整本書(shū)閱讀的范例，以第二部作品帶動(dòng)第一部、第三部的閱讀，完全符合統(tǒng)編教材教讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系，通過(guò)精讀與略讀相結(jié)合，可以快速提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。正如著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶先生就閱讀“整部的書(shū)”說(shuō)過(guò)：“就學(xué)生方面說(shuō)，在某一時(shí)期專(zhuān)讀某一本書(shū)，心志可以專(zhuān)一，討究可以徹底。在中學(xué)階段雖然只能讀有限的幾本書(shū)，但是那幾本書(shū)是真正專(zhuān)心去讀的，這就養(yǎng)成了讀書(shū)的能力;憑這能力，就可以隨時(shí)隨地讀其他的書(shū)以及單篇短章。并且，經(jīng)常拿在手里的是整本的書(shū)，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習(xí)慣了，遇見(jiàn)其他的書(shū)也就不至于望而卻步。還有，讀整部的書(shū)，不但可以練習(xí)精讀，同時(shí)又可以練習(xí)速讀。如此說(shuō)來(lái)，改用整本的書(shū)作為教材，對(duì)于‘養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，似乎切實(shí)有效得多?！雹?/p>

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參考文獻(xiàn)：

①溫儒敏.《部編本（初中）語(yǔ)文教材使用的幾點(diǎn)建議》，《教學(xué)管理與教育研究》，2017年14期。

②中華人民共和國(guó)教育部.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，北京：人民教育出版社，2018年版。

③艾德勒，范多倫合著，郝明義，朱衣譯.《如何閱讀一本書(shū)》，北京：商務(wù)印書(shū)館，2017年版。

④葉圣陶著，李懷源選編.《葉圣陶談閱讀》，南京：江蘇鳳凰教育出版社，2015年版。

[作者通聯(lián)：江蘇揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)]