李鵬君 曾鵬 張曉曉

摘要：大學(xué)生的社會責(zé)任意識狀況，既會影響其自身的社會化進(jìn)程與成人成才，也事關(guān)其國家和民族的命運與前途。目前，社會上對理科大學(xué)生的社會責(zé)任意識現(xiàn)狀存在不同論斷。本文調(diào)查發(fā)現(xiàn)理科本科生社會責(zé)任意識方面表現(xiàn)較好，但仍有提升的空間。文章提出可以通過加強(qiáng)思想引領(lǐng)，用新時代中國特色社會主義思想理論武裝頭腦;躬身實踐;積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，嚴(yán)防腐朽思想對大學(xué)生的影響等方式培養(yǎng)理科大學(xué)生的社會責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞：理科大學(xué)生;社會責(zé)任意識;性別差異

中圖分類號：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）10-0223-03

一、導(dǎo)言

康德曾說過：“每一個在道德上有價值的人，都要有所承擔(dān)。不負(fù)任何責(zé)任的東西，不是人而是物?！保ńе?，1986）可見康德認(rèn)為責(zé)任是人之所以成為人之關(guān)鍵所在。大學(xué)生的社會責(zé)任意識狀況既會影響其自身的社會化進(jìn)程與成人成才，也事關(guān)其國家和民族的命運與前途。美國波士頓大學(xué)頓安（Kevin Dunan）也強(qiáng)調(diào)：“今天，高等學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的道德心、品德、公民義務(wù)和社會責(zé)任感?！保?014，魏海苓）大學(xué)生社會責(zé)任問題亦是當(dāng)前我國社會和研究界廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

國外有關(guān)大學(xué)生社會責(zé)任感的研究主要集中在三個方面：一是有關(guān)大學(xué)生社會責(zé)任感影響因素研究，研究表明自我意識、性別、家庭、學(xué)校、宗教、社區(qū)等都會影響大學(xué)生的社會責(zé)任感。（1999.L.Lantieri;2002，K.N.Kennemer）二是有關(guān)社會責(zé)任感的結(jié)構(gòu)與測量，國外學(xué)者建構(gòu)了大量有關(guān)社會責(zé)任感的測量量表，例如明尼蘇達(dá)多項人格量表（MMPI）中的社會責(zé)任維度量表，高夫（H.G.Gough）等編制的社會責(zé)任感人格量表，伯科威茨（L.Berkowitz）和萊特曼（K.G.Lutterman）編制的社會責(zé)任感量表，斯塔瑞特（R.H.Starrett）的全球社會責(zé)任感量表等。（2014，魏海苓）三是有關(guān)社會責(zé)任感教育的研究，表明實踐性教育對培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感具有重要作用。

國內(nèi)相關(guān)研究成果則主要集中在對大學(xué)生社會責(zé)任感重要性、現(xiàn)狀、影響因素、培養(yǎng)路徑以及對策等方面?，F(xiàn)有研究表明社會各界都認(rèn)為大學(xué)生的社會責(zé)任意識非常之重要。大量研究表明大學(xué)生的社會責(zé)任意識不容樂觀，彭定光、劉微微等人的研究表明大學(xué)生的社會責(zé)任意識明顯淡化。（2003，彭定光;2010，朱晨靜;2012，劉微微、蓋臣）有關(guān)大學(xué)生社會責(zé)任感影響因素的研究表明，“性別、專業(yè)、年級、社會服務(wù)經(jīng)歷、動機(jī)都對大學(xué)生社會責(zé)任感發(fā)展有顯著影響”。（2014，魏海苓）車文輝、楊瓊則研究了媒體對大學(xué)生親社會行為的影響。（2011，車文輝、楊瓊）有關(guān)大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)路徑分析的研究表明，應(yīng)從學(xué)校教育、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)等方面入手加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任意識教育。（2014，唐亞陽，楊超;2015，朱磊）目前國內(nèi)對該問題的研究重理論探討，實證研究偏少。

本項研究基于蘭州大學(xué)理科本科生的調(diào)研，主要分析不同性別理科大學(xué)生在社會責(zé)任感上是否具有差異性，最后提出對應(yīng)性措施提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、研究方法

1.研究對象。本次研究以蘭州大學(xué)物理學(xué)院全體本科生為研究對象，采用普查的方式收集資料。

2.測量工具。本研究的測量工具是根據(jù)北京師范大學(xué)公布的學(xué)生核心素養(yǎng)體系編制而成，根據(jù)我國大學(xué)生對所有題項的回答，采用SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，進(jìn)行單樣本T檢驗。正式施測問卷包括：基本信息、生活自理能力、法律意識、自強(qiáng)自立精神與奉獻(xiàn)精神等方面的內(nèi)容。

三、結(jié)果與分析

1.理科本科生生活自理能力的性別差異分析。

生活自理能力是衡量一個人社會責(zé)任感的重要維度。調(diào)查顯示理科大學(xué)生中男生的生活自理能力得分為2.2528分（此題滿分為3分），女生生活自理能力得分為2.0885分，可以看出理科大學(xué)生的生活自理能力都比較強(qiáng)，但理科大學(xué)生中男性生活自理能力強(qiáng)于女性。

2.理科本科生法律意識的性別差異分析。

由上表可以看出，在法律意識（自評）方面，理科男生得分為3.5937分（滿分5分），女生得分為3.5156分，通過單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)二者之間的差異在P<0.01水平上具有顯著性，可以認(rèn)為理科男生的法律意識要稍強(qiáng)于女生。在維權(quán)意識方面，理科男生得分為2.5136分（滿分3分），女生得分為2.5344分，通過單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)二者之間的差異不具有顯著性。在規(guī)則意識方面，理科男生得分為3.2688分（滿分5分），女生得分為3.7824分，通過單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)二者之間的差異在P<0.001水平上具有顯著性，可以認(rèn)為二者之間的差異是普遍存在的，理科女生的規(guī)則意識要強(qiáng)于男生。在權(quán)利意識方面，理科男生得分為2.026分（滿分3分），女生得分為2.7292分，通過單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)二者之間的差異在P<0.001水平上具有顯著性，可以認(rèn)為二者之間的差異是普遍存在的，理科女生的權(quán)利意識要強(qiáng)于男生。綜合來看，理科女生在法律意識強(qiáng)于理科男生。

3.理科本科生自強(qiáng)自立精神的性別差異分析。

由上表可以看出，蘭州大學(xué)理科男生在自強(qiáng)自立方面得分為2.6378分（滿分3分），女生得分為2.5916分，通過單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)二者之間的差異在P<0.001水平上具有顯著性，可以認(rèn)為二者之間的差異是普遍存在的，理科男生在自強(qiáng)自立精神方面好于女生。

4.理科本科生奉獻(xiàn)精神的性別差異分析。

由上表可以看出，在合作精神方面，理科男生得分為3.8045分（滿分5分），女生得分為3.9171分，通過單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)二者之間的差異在P<0.001水平上具有顯著性，可以認(rèn)為二者之間的差異是普遍存在的，且理科女生的合作精神強(qiáng)于男生。在助人為樂方面，理科男生得分為3.4837分（滿分5分），女生得分為3.5803分，通過單樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)二者之間的差異在P<0.001水平上具有顯著性，可以認(rèn)為二者之間的差異是普遍存在的，且理科女生的助人為樂精神強(qiáng)于男生。綜合來看，理科女生的奉獻(xiàn)精神強(qiáng)于男生。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。通過上述分析發(fā)現(xiàn)：（1）理科本科生在社會責(zé)任意識方面表現(xiàn)較好，但仍有提升的空間。（2）理科本科生男、女生在生活自理能力、法律意識、自強(qiáng)自立精神與奉獻(xiàn)精神方面均具有顯著差異，且顯著水平較高。理科本科男生在生活自理能力與自強(qiáng)自立精神方面表現(xiàn)好于女生，女生在法律意識、奉獻(xiàn)精神方面表現(xiàn)好于男生。

2.建議。（1）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，用新時代中國特色社會主義思想理論武裝頭腦。要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，積極主動承擔(dān)社會責(zé)任，爭做社會主義接班人。（2）理論學(xué)習(xí)，躬身實踐。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)理論的同時，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，例如為更多同學(xué)提供任職學(xué)生干部的機(jī)會、寒暑假社會實踐、志愿服務(wù)、科研立項等機(jī)會。（3）積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，嚴(yán)防腐朽思想對大學(xué)生的影響。高校應(yīng)發(fā)揮微博、微信等新媒體手段，將網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)文化相融合，依托新媒體創(chuàng)新大學(xué)生輿情引導(dǎo)和思想政治教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜丕之，汝信.康德黑格爾研究：第1輯[M].上海：上海人民出版社，1986：10.

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[4]彭定光.論大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003，（3）.

[5]朱晨靜.當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀分析[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（1）：92-96.

Gender Differences in Social Responsibility Consciousness of Science Students

—An Empirical Study Based on Lanzhou University

LI Peng-jun1，ZENG Peng2，ZHANG Xiao-xiao1

（1.School of Physical Science and Technology，Lanzhou University，Lanzhou，Gansu 730000，China;

2.School of Marxism，Lanzhou University，Lanzhou，Gansu 730000，China）

Abstract：The social responsibility consciousness of university students will not only affect their socialization process and adult accomplishment，but also the fate and future of their country and nation.At present，there are different opinions about the social responsibility consciousness of science students in the society.The survey found that the social responsibility consciousness of science undergraduates was better，but there was still room for promotion.The article puts forward that it is possible to cultivate the social responsibility consciousness of science students by means of strengthening the ideological guidance and using the theory of socialism with Chinese characteristics in the new era to arm the mind，and to take a active occupation of the network position and to prevent the influence of the decadent ideology on the college students.

Key words：science college students;social responsibility consciousness;sex difference