范圣法 夏春明 張先梅 沈健 童友美

摘要：前期已經(jīng)建立了我校同行評(píng)教方案，本文主要針對(duì)已制定評(píng)教方案，從大面積基礎(chǔ)課程著手，試行網(wǎng)上同行評(píng)教，對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行分析，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，給出解決方案。

關(guān)鍵詞：大面積基礎(chǔ)課程教師;同行評(píng)教;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）10-0054-02

一、同行評(píng)教的實(shí)施步驟

1.修訂同行評(píng)教指標(biāo)體系。我校同行評(píng)價(jià)體系分為“聽(tīng)課前對(duì)同行教學(xué)材料的初步評(píng)估”和“對(duì)該教學(xué)單元聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)估”兩個(gè)方面，聽(tīng)課前的評(píng)估是同行評(píng)教中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，從對(duì)同行教學(xué)材料的初步評(píng)估中可以看出教師對(duì)教材的整體把握情況，歷年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的相關(guān)情況，以及教師對(duì)本門課程的教學(xué)研究情況。對(duì)該教學(xué)單元聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)估是對(duì)教師具體上課過(guò)程中的評(píng)價(jià)，主要以多媒體的形式在線評(píng)價(jià)。[1]

2.課程選擇。根據(jù)課程門類、上課教師的不同，選擇10門大面積基礎(chǔ)課程，利用上述評(píng)價(jià)體系，試行網(wǎng)上同行評(píng)教。網(wǎng)上同行評(píng)教能否順利進(jìn)行，跟上課教師的選擇息息相關(guān)，應(yīng)選擇教齡在五年以上，學(xué)術(shù)水平高，具有良好教學(xué)聲譽(yù)的教師。網(wǎng)上評(píng)價(jià)前提前通知教師，做好相關(guān)準(zhǔn)備，網(wǎng)上評(píng)價(jià)過(guò)程順利。

3.聽(tīng)課前對(duì)同行教學(xué)材料的初步評(píng)估。在這一環(huán)節(jié)中，大面積基礎(chǔ)課程網(wǎng)上評(píng)教需評(píng)估材料包括：課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃、PPT、教學(xué)輔助材料、教學(xué)反思日志、教學(xué)研究發(fā)表文章、教改成果等。大面積基礎(chǔ)課程網(wǎng)上評(píng)教需評(píng)估的內(nèi)容包括：（1）教學(xué)目的包括情感、認(rèn)知與（或）技能方面的能力達(dá)成要求，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展;（2）闡明教學(xué)大綱要求，指出與前后教學(xué)單元的關(guān)聯(lián);（3）授課計(jì)劃全面、詳細(xì)，合理分配講授、輔導(dǎo)、學(xué)生參與等教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間;（4）批改學(xué)生的作業(yè)，給予具體的指導(dǎo)與有用的反饋;反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)研究。

4.對(duì)該教學(xué)單元聽(tīng)課過(guò)程中的評(píng)估。主要是對(duì)教師的授課過(guò)程中的某一單元現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，給予評(píng)價(jià)。在觀察課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)育人等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，如若通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課不理想或者還想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，可以再次和被評(píng)教師商議，另外選擇時(shí)間實(shí)際進(jìn)入教室進(jìn)行同行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)結(jié)束后，被評(píng)教師要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，必要時(shí)可以邀請(qǐng)測(cè)評(píng)的教師參與課堂教學(xué)，就相關(guān)薄弱環(huán)節(jié)與整改措施等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流和研討。重視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的研討，不斷總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[2-3]

二、同行評(píng)教的結(jié)果分析

大面積課程按學(xué)院細(xì)分如上表所示。對(duì)于同行評(píng)價(jià)結(jié)論不理想的課程，分析如下：（1）教師上課能不能吸引學(xué)生，學(xué)生的能力能否達(dá)成，這是教學(xué)效果好壞的評(píng)定依據(jù)之一。從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，教師間的差距大，希望部分在這方面尚有差距的教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)等方面找找原因，以提高學(xué)生的課堂關(guān)注度與參與度;（2）同一門課，不同教師講授質(zhì)量差異比較大，希望教研室在提高教學(xué)質(zhì)量方面能多發(fā)揮作用;（3）課堂教學(xué)的組織和管理問(wèn)題，個(gè)別教師只管教不管導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的遲到、早退、課堂上睡覺(jué)等問(wèn)題，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起管理責(zé)任;（4）從此次評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課程的情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的總體情況還好，但部分實(shí)驗(yàn)存在實(shí)際時(shí)數(shù)比計(jì)劃時(shí)數(shù)少的情況。

此次大面積基礎(chǔ)課程聽(tīng)課165門次，其中有20門次是同行教師通過(guò)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)聽(tīng)課。通過(guò)學(xué)校督導(dǎo)平臺(tái)同步聽(tīng)課，對(duì)我校來(lái)說(shuō)，為解決兩校區(qū)辦學(xué)困難提供了一個(gè)有效的解決方式。同時(shí)可以推廣，可以聘請(qǐng)大量的國(guó)內(nèi)著名高?；蚬镜耐?，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既可以體現(xiàn)同行評(píng)教的公平公正，減少人情因素的干擾，同時(shí)又減少了對(duì)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等的要求。對(duì)于平臺(tái)的使用，還有很多方面需要改進(jìn)，如：（1）平臺(tái)搜索功能不完整，需要完善，使用不方便;（2）教師講課聲音有噪音和重音，希望對(duì)不同教師采取不同的處理方式;（3）視頻聽(tīng)課過(guò)程中，部分課程出現(xiàn)全屏后無(wú)法退出;（4）建議建立雙任務(wù)窗口，可以一邊視頻聽(tīng)課，一遍查看該課程的資料（包括PPT、JPG、WORD/EXCEL等文件）;（5）聽(tīng)課時(shí)希望能看清楚老師和學(xué)生面部表情以及黑板板書，有間隔的近景顯示;同時(shí)也希望在視頻中顯示學(xué)生與教師的互動(dòng)畫面;（6）利用平臺(tái)對(duì)教師評(píng)分，提交分?jǐn)?shù)以后，保留聽(tīng)課同行教師對(duì)被聽(tīng)課教師打分的修改權(quán)。

三、解決方案

1.加強(qiáng)評(píng)教信息化建設(shè)。網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)是教師完成網(wǎng)上同行評(píng)教的重要基礎(chǔ)，因此，系統(tǒng)的重要性不言而喻，而從我校評(píng)教的試點(diǎn)情況看，系統(tǒng)的建設(shè)還需加強(qiáng)。需要同時(shí)在軟件和硬件方面加大投入，購(gòu)置好的攝像設(shè)備，安裝在教室合適的位置，以便能夠拍攝到教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，以及教師和學(xué)生的互動(dòng)。購(gòu)置好的電腦配件等輔助設(shè)施，讓評(píng)教的教師能夠方便使用，清晰地看到視頻和電子版的教學(xué)資料，以及方便地給出評(píng)教分?jǐn)?shù)。

2.加強(qiáng)教師合作意識(shí)宣傳。在高校中，存在同行是冤家的現(xiàn)象，有些學(xué)校還比較嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了同行評(píng)教的開展，嚴(yán)重阻礙了教師的教育教學(xué)能力發(fā)展。因此，必須打破這種僵局，必須倡導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)高度契合的教師合作文化。教師合作文化要求評(píng)價(jià)雙方互信互任，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為第一目標(biāo)，把同行評(píng)價(jià)視為同事間的交流合作，對(duì)其持積極配合的態(tài)度。[4]

3.建立省級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)專家?guī)臁８鞲咝?yīng)選擇對(duì)口高校、相近似高校和企業(yè)或由教育主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃，按照學(xué)科分類，建立同行評(píng)價(jià)的專家?guī)?。同行評(píng)教專家切實(shí)對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)簡(jiǎn)介、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)的前沿性、啟發(fā)性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。各高校和教育行政主管部門應(yīng)保障對(duì)專家?guī)斓慕?jīng)費(fèi)投入。由于評(píng)教專家時(shí)間精力有限，應(yīng)減少其教學(xué)工作量，并對(duì)其評(píng)教工作量給予勞務(wù)報(bào)酬，以提高他們參與評(píng)價(jià)的積極性。同時(shí)，由于受人際關(guān)系、學(xué)緣親疏的影響，同行評(píng)價(jià)也具有可能失去公正性的缺陷，不能達(dá)到預(yù)期的效果，因此，要突出外部同行評(píng)價(jià)的重要性?？梢圆扇【W(wǎng)絡(luò)評(píng)教的方式進(jìn)行同行評(píng)教，降低異校同行評(píng)教和企業(yè)專家同行評(píng)價(jià)的操作難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏春明，范圣法，張先梅，等.新媒體環(huán)境下對(duì)高校同行評(píng)教的思考[J].廣東化工，2017，（21）：182-183.

[2]周美麗.大學(xué)教學(xué)同行評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，（9）：55-57.

[3]朱寶貴，朱玉蘭.加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教師同行評(píng)教水平[J].教育教學(xué)研究，2009，（3）：91-92.

[4]陳春辰.高校英語(yǔ)教師同行評(píng)價(jià)探析[J].科學(xué)咨詢，2017，（32）：13-138.

Study on Peer Evaluation of Teacher in Large Area Basic Courses in Colleges and Universities

FAN Sheng-fa1，XIA Chun-ming2，ZHANG Xian-mei1，SHEN Jian3，TONG You-mei4

（1.Academic Affairs Office，ECUST，Shanghai 200237，China;

2.Informatization Office，ECUST，Shanghai 200237，China;

3.Modern Education Technology Center，ECUST，Shanghai 200237，China;4.Law School，ECUST，Shanghai 200237，China）

Abstract：In the early period，the peer evaluation program of our school has been established.This article mainly aims at the evaluation program that has been formulated.Starting from a large area of basic courses，the online peer evaluation has been piloted.The results of the evaluation have been analyzed，the crux of the problem has been found，and solutions have been given.

Key words：large area basic course teacher;peer review;teaching