錢(qián)秋榮

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)水平的穩(wěn)步提高，目前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，為了能夠有效順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程亟待深化落實(shí)教學(xué)改革。在這一背景下，本文將通過(guò)結(jié)合大數(shù)據(jù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，著重圍繞如何在大數(shù)據(jù)下開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）12-0267-02

一、大數(shù)據(jù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響

（一）全面評(píng)估教學(xué)成效，發(fā)揮數(shù)據(jù)有效性

在大數(shù)據(jù)下中職計(jì)算機(jī)教師需要在基礎(chǔ)課程教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣化的信息技術(shù)手段，深入挖掘與教學(xué)有關(guān)的信息數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行深入分析，如學(xué)生教學(xué)任務(wù)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，從而在對(duì)比其與既定教學(xué)目標(biāo)下，全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)估的同時(shí)，也可以從中提煉出學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題并予以集中解決[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高數(shù)據(jù)實(shí)用性

基于大數(shù)據(jù)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，要求教師主動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用大數(shù)據(jù)思想，重視對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維以及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)有意識(shí)地將中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及其生活實(shí)際進(jìn)行緊密相連，并要求學(xué)生通過(guò)親自搜索整理和分析處理各類(lèi)信息數(shù)據(jù)，從而在有效提升數(shù)據(jù)實(shí)用性的同時(shí)，能夠使得學(xué)生積極參與到中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，在不斷親身實(shí)踐進(jìn)行操作練習(xí)下達(dá)到知行合一的效果。

（三）有效增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，拓展數(shù)據(jù)互動(dòng)性

大數(shù)據(jù)使得中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，并借助網(wǎng)絡(luò)授課、微視頻等方式使得學(xué)生能夠在線完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之余，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的高效互動(dòng)與交流。

二、大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在大數(shù)據(jù)的影響下，學(xué)生并非只能通過(guò)接受傳統(tǒng)的課堂教育才能開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，特別是在新課程改革的影響下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性有效培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)。因此在對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師首先需要轉(zhuǎn)變只關(guān)注學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)技能掌握情況的傳統(tǒng)教學(xué)理念[2]。本文認(rèn)為，教師需要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，牢固樹(shù)立起以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過(guò)積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中歸納出中職生的具體學(xué)習(xí)規(guī)律。

（二）豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生可以運(yùn)用多樣化的途徑和渠道獲取關(guān)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方面的知識(shí)信息，考慮到學(xué)生之間存在明顯的差異性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不盡相同，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)利用數(shù)碼攝錄設(shè)備或是對(duì)學(xué)生在網(wǎng)站、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)平臺(tái)等當(dāng)中的瀏覽痕跡、操作過(guò)程等進(jìn)行全程拍攝或跟蹤記錄，從而在將其原原本本地存儲(chǔ)下來(lái)后成為一項(xiàng)寶貴的教育數(shù)據(jù)資源。在確定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師除了需要充分結(jié)合教材之外，還需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，將同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、大數(shù)據(jù)概念與思維方法等同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，以此有效豐富和創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)得以更加貼合學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需要[3]。譬如說(shuō)，考慮到當(dāng)前各大企業(yè)均已經(jīng)開(kāi)始落實(shí)辦公自動(dòng)化，并對(duì)員工的計(jì)算機(jī)操作技能提出了全新要求，因此教師可以在圍繞教材中的辦工自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)下，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)搜索與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及辦公自動(dòng)化相配套的習(xí)題，同時(shí)將部分模塊?？己瘮?shù)如SUMIFS以及多級(jí)列表設(shè)計(jì)等內(nèi)容融入其中。

（三）運(yùn)用多樣教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，同樣要求教師加大對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革力度，從原先只注重學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)技能以及上機(jī)操作，轉(zhuǎn)變至強(qiáng)調(diào)深入挖掘數(shù)據(jù)信息和知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)立足學(xué)生的實(shí)際情況以及真實(shí)學(xué)習(xí)需求，積極將各種先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等運(yùn)用在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，以此有效深化落實(shí)教學(xué)改革工作，在充分發(fā)揮其應(yīng)有效用下達(dá)到提升教學(xué)成效的目的。例如，在Excel當(dāng)中的基礎(chǔ)函數(shù)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)將既定的教學(xué)目標(biāo)以及Rank、Counif等函數(shù)的基本概念、運(yùn)用目的以及具體運(yùn)用方式等內(nèi)容制作成一個(gè)短小精悍的微課程視頻，隨后直接將其傳輸至中職計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，要求學(xué)生通過(guò)在線觀看或是下載瀏覽等方式開(kāi)展預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使得學(xué)生可以快速掌握本課重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，要求學(xué)生根據(jù)前期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用Excel中基礎(chǔ)函數(shù)分析處理學(xué)生考試成績(jī)的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能完成包括成績(jī)從高到低的排序顯示、計(jì)算平均值、運(yùn)算文本數(shù)據(jù)等。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，并幫助學(xué)生明確自身在小組中的角色以及需要完成的任務(wù)，如統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)、匯總小組探究成果等。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，教師則需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，密切關(guān)注學(xué)生任務(wù)完成進(jìn)展與實(shí)際情況，及時(shí)為其提供必要的指導(dǎo)幫助，從而使得學(xué)生可以靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維有效完成本課程學(xué)習(xí)。

（四）改革考核評(píng)價(jià)體系

通過(guò)前文的論述可知在大數(shù)據(jù)下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加高效、客觀、全面。因而在對(duì)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師則需要始終堅(jiān)持生本理念，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展多元立體式評(píng)價(jià)[4]。一方面，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程記錄，在將其整理成視頻等格式后播放給學(xué)生，使其能夠回顧整個(gè)學(xué)習(xí)流程，對(duì)自身在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。另一方面，教師可以借助大數(shù)據(jù)組織學(xué)生開(kāi)展模塊考試，通過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行虛擬上機(jī)操作，根據(jù)相關(guān)提示按要求完成相應(yīng)考核任務(wù)，如使用Powerpoint中的不同自定義動(dòng)畫(huà)制作技巧完成相應(yīng)動(dòng)畫(huà)制作等。在有效采集其中各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)如動(dòng)畫(huà)制作完成度、操作流程、素材使用情況等基礎(chǔ)上，運(yùn)用大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)包括回答問(wèn)題的積極程度、出勤率等給出最終的考核結(jié)果，以此有效完成教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作。而在繼續(xù)對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行深入分析下，教師還能夠幫助學(xué)生分析其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及具體原因，并同學(xué)生進(jìn)行互相討論確定適宜的教學(xué)方案，從而更有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，教師需要牢牢抓住這一機(jī)遇，主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維與相關(guān)技術(shù)手段，在切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容下，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念。并注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的豐富和創(chuàng)新，從而使得中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革得以深化落實(shí)，學(xué)生可以在此過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Analysis of Teaching Reform of Secondary Vocational Computer Basic Courses under Big Data

QIAN Qiu-rong

（Rugao No.1 Secondary Specialized School of Jiangsu，Rugao，Jiangsu 226500，China）

Abstract：With the steady improvement of the level of modern information technology in China，our country has entered into the era of big data.In order to effectively adapt to the trend of the development of the big data age，train and improve the students' comprehensive practical ability and core literacy，the basic courses of computer in secondary vocational education need to be deepened to deepen the implementation of the teaching reform.In this context，this paper will focus on how to carry out a brief analysis of the teaching reform of computer basic courses in secondary vocational schools by combining the positive impact of large data on the teaching of computer basic courses in secondary vocational schools.

Key words：big data;secondary vocational school;computer basic course;teaching reform