邱愛珠 歐陽翌國 曾丹 文芳 王青溪 李銀

摘要：生理學(xué)是一門研究生命活動規(guī)律的重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，具有理論性強、內(nèi)容抽象枯燥、難懂。高職生理學(xué)教學(xué)難度大，在教育信息化的大環(huán)境下，利用“智慧職教”平臺，開展線上線下混合教學(xué)，可以確實提高教學(xué)效果，促進學(xué)科發(fā)展，為生理學(xué)教育提供新思路。

關(guān)鍵詞：高職;生理學(xué);教育信息化

中圖分類號：G718.5? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0247-02

生理學(xué)是一門研究生命活動規(guī)律的重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是溝通其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及臨床課程的橋梁，具有理論性強、內(nèi)容抽象枯燥、難懂、難學(xué)、難記、內(nèi)容多、學(xué)時少等特點。而高職生理學(xué)課時數(shù)較本科臨床專業(yè)更少，加上高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此，往往導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識點，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)教育”也成為醫(yī)學(xué)教育信息化的發(fā)展趨勢。如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，對教學(xué)過程進行全面改革，提高教學(xué)效果是對高職生理學(xué)老師的極大挑戰(zhàn)。在此背景下，本教研室利用智慧職教平臺及云課堂APP，采用傳統(tǒng)理論課堂結(jié)合云課堂的形式開展教學(xué)，受到學(xué)生高度評價和積極參與，取得了較理想的教學(xué)效果。

一、關(guān)于智慧職教平臺及云課堂APP

2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，指出教育系統(tǒng)要積極利用云計算技術(shù)，根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)的實際需求建設(shè)資源平臺，同時，利用已有的系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)應(yīng)用，促進高校開展線上線下混合式教學(xué)改革[1]，在此背景下，我國資源平臺建設(shè)得到了空前發(fā)展。智慧職教是由高等教育出版社建設(shè)和運營的職教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺。教師可利用其在線教學(xué)云平臺（職教云），構(gòu)建屬于自己的在線教學(xué)環(huán)境，開展線上線下混合教學(xué)。云課堂APP是智慧職教職教云手機端。

我教研室于2015年在該平臺上建成了高職針灸推拿專業(yè)《生理學(xué)》教學(xué)資源庫、在線考試題庫和慕課平臺，將教學(xué)資源碎片化呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，并不斷優(yōu)化資源。目前，該平臺已匯集教學(xué)資源830個，其中，PPT微課課件406個，微課視頻276個，文本資料52個，音頻素材44個，動畫素材52個，題庫包括單選、多選、是非判斷題等客觀題目736道。學(xué)習(xí)人數(shù)已超過3400人。智慧職教教學(xué)資源庫及慕課平臺搭建了一個良好的“自主學(xué)習(xí)平臺”，突破了教學(xué)在空間和時間上的限制，讓學(xué)生隨時隨地都能通過手機APP或電腦終端進行有選擇地自主學(xué)習(xí)與測試，從而將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從教室擴展到網(wǎng)絡(luò)。

二、如何利用智慧職教平臺開展高職生理學(xué)教學(xué)及評價

（一）課程創(chuàng)建

在云課堂的界面里，可以創(chuàng)建生理學(xué)課程，課程可自行創(chuàng)建，也可以從智慧職教平臺選擇已經(jīng)創(chuàng)建完善的生理學(xué)課程整體導(dǎo)入。這一點可以有效利用平臺共享資源，避免浪費大量人力物力重新開發(fā)課程。創(chuàng)建課程后，可以創(chuàng)建授課班級，每個班級都有一個邀請碼，教師在新學(xué)期第一節(jié)課堂上，將邀請碼公布，學(xué)生使用邀請碼加入班課，教師可以通過云課堂對學(xué)生進行管理。

（二）課前

課前教師在云課堂上發(fā)布公告，指定預(yù)習(xí)范圍，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)話題展開討論，發(fā)布問卷調(diào)查、投票等。注意討論的話題和問卷不要太過嚴(yán)肅、教條化，有利于引起學(xué)生興趣。學(xué)生可以利用手機端觀看微課視頻，查看文本資料，音頻等。平臺將自動統(tǒng)計學(xué)生點擊率與學(xué)習(xí)時長，形成客觀數(shù)據(jù)。通過課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識點有初步了解，引起思考，帶著學(xué)習(xí)疑問參與課堂。

（三）課中

1.課堂管理。教師可利用云課堂簽到，進行課堂管理，迅速掌握學(xué)生出勤情況。可采取搖一搖、選手、搶答等方式進行提問，以檢查學(xué)生對上次課知識點的掌握情況，活躍課堂氣氛。

2.課堂開展。通過掃碼進行投屏展示課前討論情況、調(diào)查結(jié)果，自然導(dǎo)入主題講解知識點。高職生理學(xué)知識點必須根據(jù)專業(yè)情況有選擇地進行講解，避免不分專業(yè)特點“整本灌”。高職學(xué)生沒有高中物理、化學(xué)、生物基礎(chǔ)，總體學(xué)習(xí)能力較低，知識結(jié)構(gòu)單一薄弱，在教學(xué)過程中必須將復(fù)雜知識點簡單化，通俗化。方便學(xué)生理解、記憶。比如，在講解消化系統(tǒng)生理時，采用擬人化，以食物在消化系統(tǒng)的一次旅行來講解整個消化過程，展現(xiàn)消化道的運動形式、消化液分泌情況、食物在消化酶作用下的分解、消化產(chǎn)物的吸收等，這樣的教學(xué)過程生動有趣，學(xué)生對其感興趣，也容易接受知識內(nèi)容。在講解過程中利用云課堂開展互動，提高學(xué)生課堂參與感，避免教師“滿堂灌”。比如適時聯(lián)系課前討論結(jié)果，或拋出新的討論主題等，結(jié)合學(xué)生在云課堂的討論情況，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。知識點講解結(jié)束可適當(dāng)發(fā)布隨堂練習(xí)，學(xué)生進行搶答，根據(jù)學(xué)生回答情況給予加分。也可以以小組PK形式展開競答。這種方式既強化了知識點，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增強了學(xué)生的自信心。

（四）課后

課后作業(yè)是對本節(jié)課知識的一個延伸，能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)提交作業(yè)。學(xué)生也可以在學(xué)完知識點的前提下，再次觀看微課，對知識點進行強化，加深理解。對于存在疑問的問題，同樣可以在云課堂中進行討論。老師也可以通過調(diào)查問卷收集學(xué)生疑難知識點，幫助學(xué)生攻克難點。學(xué)生可以對堂課情況進行評價。學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)過程也可以形成相應(yīng)數(shù)據(jù)。

（五）學(xué)習(xí)評價

傳統(tǒng)教學(xué)都是通過期末書面考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)教育”的開展，學(xué)習(xí)評價機制也必然要求做出相應(yīng)改革。我們將學(xué)生學(xué)習(xí)評價分成三部分，平時學(xué)習(xí)成績、實驗考核成績、期末成績，各占30%、20%、50%。平時成績主要參考云課堂平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，包括簽到情況、教學(xué)資源學(xué)習(xí)情況、提問情況、課堂互動情況、作業(yè)完成情況、測試完成情況等，各自設(shè)置一定比例進行統(tǒng)計。實驗考核采用分組操作考核。而期末考試，我們利用智慧職教云課堂平臺開展手機端無紙化考試，學(xué)生利用手機輕松、有序、便捷地完成期末考試。這種新穎的考試方式受到老師與學(xué)生廣泛好評，并為包括中國教育網(wǎng)、紅網(wǎng)在內(nèi)的多家媒體所報導(dǎo)。這種考試方法節(jié)約了考試成本，減輕教師閱卷、評卷的工作量，減少人工閱卷的主觀誤差，并在一定程度上減少了舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。

（六）存在不足

1.利用互聯(lián)網(wǎng)開展課堂，很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)的完善，學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況和投屏設(shè)備的狀態(tài)直接影響到課堂開展的順利程度。

2.手機進入課堂，部分自制力不強學(xué)生容易在課堂上利用手機進行與課堂無關(guān)的活動。

3.分組討論或練習(xí)過程中，有部分學(xué)生沒有積極參與組員活動。

4.部分學(xué)生存在平時不看學(xué)習(xí)資料、期末集中刷資源的情況。

三、討論

在國家積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的背景下，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來的教育必將走向線上線下教學(xué)的有機融合。移動教學(xué)平臺要提供豐富多元的、可選擇的、適應(yīng)在線學(xué)習(xí)特點的課程共享資源，替代原有的單一課堂模式，可最大幅度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和使用習(xí)慣。生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)改革，是大勢所趨。盡管改革過程中，仍存在不少問題，但是相信通過不斷完善課程建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)與課堂結(jié)合程度，高效展開課堂，完善學(xué)習(xí)評價機制，一定可以極大程度地提高高職生理學(xué)教學(xué)效果，為后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程打好堅實基礎(chǔ)。而平臺在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，也將很好地指導(dǎo)并推進生理學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.教育信息化“十三五”規(guī)劃（教技[201612]號）[Z].2016-06-07.

A Preliminary Study of Cloud Classroom Teaching Mode of Physiology in Higher Vocational Colleges Based on the Platform of "Intelligent Vocational Education"

QIU Ai-zhu，OUYANG Yi-guo，ZENG Dan，WEN Fang，WANG Qing-xi，LI Yin

（Faculty of Basic Medicine，Hunan Traditional Chinese Medical College，Zhuzhou，Hunan 412000，China）

Abstract：Physiology is an important basic medical discipline that studies the laws of life activities.It is highly theoretical and abstract and difficult to understand.It is difficult for the teaching of physiology in higher vocational colleges.Under the environment of educational information，using the "wisdom teaching" platform to carry out mixed teaching on line and under the line can indeed improve the teaching effect，promote the development of the subject and provide new ideas for the physiology education.

Key words：higher vocational;Physiology;education informatization