許兆美 洪宗海 高榮 汪通悅 李伯奎

摘要：本文分析了目前“特需”專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，從構(gòu)建特需研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、制定特需型研究生培養(yǎng)方案、創(chuàng)建符合特色的實(shí)踐教學(xué)平臺、構(gòu)建高水平研究生隊(duì)伍及健全研究生學(xué)位論文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方案進(jìn)行研究，通過探索找到了符合特需研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的途徑。

關(guān)鍵詞：特需專業(yè);研究生;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0178-02

特需專業(yè)研究生是由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對特定領(lǐng)域人才的需求而設(shè)立的，2011年10月，由國務(wù)院學(xué)位辦發(fā)布提出的，而淮陰工學(xué)院化學(xué)工程專業(yè)成為首批特需專業(yè)培養(yǎng)點(diǎn)。而特需專業(yè)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)也對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了要求。但是，淮陰工學(xué)院從獲批到今天才走過了七年多的時(shí)間，在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面經(jīng)驗(yàn)不足，存在問題較多，因此，需要探索出一條適合特需型專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

一、特選專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題

對于新進(jìn)研究生院校來講，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面經(jīng)驗(yàn)不足，主要存在以下問題[1-3]。

第一，學(xué)生生源方面。較多本科生為了暫時(shí)避開就業(yè)的高峰而選擇考研，其主觀能動性差，加上第一志愿報(bào)考人數(shù)較少，很大部分生源是靠調(diào)劑錄取，分?jǐn)?shù)不高，最為嚴(yán)重的是專業(yè)不對口，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)來后應(yīng)付學(xué)業(yè)都困難，更別說創(chuàng)新能力培養(yǎng)了。

第二，研究生導(dǎo)師方面。大部分研究生導(dǎo)師是初次招生，沒有經(jīng)驗(yàn)?？偸悄门囵B(yǎng)本科生的那套理論來要求研究生，顯然不適用，并且也背離了特需專業(yè)研究生培養(yǎng)的宗旨。

第三，培養(yǎng)方案方面。由于培養(yǎng)方案指定的時(shí)候沒有什么藍(lán)本可以參考，因此，其課程體系雖然對應(yīng)用型研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)有幫助，但是對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)明顯不足，尤其是針對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程沒有形成體系。

第四，教學(xué)的培養(yǎng)模式方面。目前大部分導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生還是采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，而不是積極主動探索新的培養(yǎng)方法，在學(xué)生培養(yǎng)中布置給學(xué)生的都是一些固定的課題，不注重學(xué)科交叉，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無法施展。另外，在研究生的管理和培養(yǎng)機(jī)制方面也是采用傳統(tǒng)的方式，從而禁錮了研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、特需專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑探索

（一）構(gòu)建特需研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，即“方向——企業(yè)——項(xiàng)目”，即每個(gè)研究生進(jìn)校后根據(jù)自己的研究方向（即方向），進(jìn)入相應(yīng)的研究生工作站（即企業(yè)），并且企業(yè)將工程問題以項(xiàng)目的形式進(jìn)入到學(xué)校的研究生實(shí)踐教學(xué)體系中（即項(xiàng)目）。每個(gè)方向分別成立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，企業(yè)參與到研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制定和修訂中去，包括研究生培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和考核方式等。

目前我校化學(xué)工程專業(yè)的研究生一共分為五個(gè)方向，五個(gè)方向分別與盱眙博圖凹土高新技術(shù)開發(fā)有限公司、江蘇科圣化工機(jī)械有限公司等13家企業(yè)建立省研究生工作站，成立了研究生指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會，修訂了研究生導(dǎo)師遴選和管理辦法，通過制定一系列的措施，激勵企業(yè)高級技術(shù)人員參與到研究生的培養(yǎng)當(dāng)中來，并提出了“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式。

（二）制定了符合地方特色的特需型研究生培養(yǎng)方案

按照特需專業(yè)培養(yǎng)要求，制定了應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)方案，其核心思想是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)，根據(jù)特需型人才培養(yǎng)的目標(biāo)的要求，通過重構(gòu)新的課程體系，來強(qiáng)化應(yīng)用型高校學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新的課程體系中，增加了多學(xué)科交叉的課程，同時(shí)，通過邀請企業(yè)人員來給研究生上課，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。另外，增加了六個(gè)月的工程實(shí)踐，通過企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力[4，5]。

（三）以產(chǎn)學(xué)研合作為契機(jī)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺

以產(chǎn)學(xué)研合作為契機(jī)，積極搭建校企合作平臺，為“特需”專業(yè)研究生的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。為此學(xué)校采取措施從多個(gè)方面來進(jìn)行校企平臺的改造，第一，借助江蘇省研究生企業(yè)工作站申報(bào)的機(jī)會，鼓勵有實(shí)力的企業(yè)積極地申報(bào)。并把研究生放到研究生工作站里進(jìn)行工程實(shí)踐，尤其是結(jié)合學(xué)生所做的畢業(yè)課題進(jìn)行工程實(shí)踐。第二，借助跟企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會，積極申報(bào)各類縱向、橫向課題，并安排研究生參與到整個(gè)課題的申報(bào)、研究及結(jié)題中去。通過這一過程，使學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、研究、生產(chǎn)工藝制定及產(chǎn)品生產(chǎn)有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識，改變過去紙上談兵的現(xiàn)象，變成“特需”專業(yè)研究生的真槍實(shí)彈的練習(xí)，為將來的工作奠定基礎(chǔ)[6]。

（四）建設(shè)高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

導(dǎo)師的眼界和水平對于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的意義。因此需要加大研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)力度。一是通過多渠道進(jìn)行人才引進(jìn)，針對緊缺專業(yè)引進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，尤其是一些后勁足的優(yōu)秀年輕博士，二是加強(qiáng)現(xiàn)有導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵具有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師以團(tuán)隊(duì)形式出國深造，同時(shí)，吸納年輕博士加入，形成老中青職稱學(xué)歷梯度合理的教師團(tuán)隊(duì)。三是建立健全企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立企業(yè)導(dǎo)師庫。定期對企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行篩選。對于長期沒有項(xiàng)目或者沒有指導(dǎo)的企業(yè)導(dǎo)師要重新進(jìn)行遴選，確保導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量。四是加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力，通過選派校內(nèi)導(dǎo)師去企業(yè)承擔(dān)實(shí)踐或者承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，來提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

三、“特需”專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐

（一）構(gòu)建了基于“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)新模式

構(gòu)建的新的研究生培養(yǎng)模式克服了傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式的單一性。通過企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，深度融合，共同制定了研究生的培養(yǎng)方案，包括制定研究生培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置研究生培養(yǎng)的課程體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施人才培養(yǎng)和質(zhì)量評價(jià)。新的培養(yǎng)模式不但提高了研究生的培養(yǎng)方案，并且大大地縮短了學(xué)生工作后的適應(yīng)期。實(shí)現(xiàn)了研究生培養(yǎng)與就業(yè)的無縫對接。

（二）研究生創(chuàng)新能力顯著提高

化學(xué)工程特需專業(yè)研究生從2012年開始招生，共分五個(gè)方向，其中化工過程裝備與強(qiáng)化方向的研究生是掛靠在機(jī)械學(xué)科下面，并于2014年招生，目前已經(jīng)畢業(yè)兩屆，共11名同學(xué)，這11位同學(xué)課題全部來自合作的研究生工作站，所有的研究生進(jìn)校后都是先去企業(yè)明確任務(wù)，并且?guī)е蝿?wù)完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，然后進(jìn)行工程實(shí)踐并跟著企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，真槍實(shí)干。所有論文都要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況來完成。畢業(yè)的11名同學(xué)，共為完成企業(yè)合作課題8項(xiàng)，申請發(fā)明專利15項(xiàng)，實(shí)用新型專利28項(xiàng)，獲得省級科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)，其中有4位研究生還被合作企業(yè)直接錄用，成為公司的骨干。目前，還培養(yǎng)模式已經(jīng)在接下來的培養(yǎng)中采用，并取得了不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋海玉，李厚杰.“特需”專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2015，（23）：14-17.

[2]張翔，蔣軍成，鞏建鳴.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，（07）：13-15.

[3]王立東，王曉宇，陳雪波，等.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37（03）：319-322+328.

[4]張有東，陸中會，王穎麗.專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的雙導(dǎo)師機(jī)制研究——以淮陰工學(xué)院“特需項(xiàng)目”的實(shí)踐為例[J].學(xué)位與研究生教育，2014，（03）：14-17.

[5]邢邦圣，徐樂.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”培養(yǎng)工科研究生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（01）：1-3.

[6]許兆美，洪宗海，高榮，等.“特需”專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以淮陰工學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2018，（26）：164-165.

Exploration and Practice of Innovation Ability Training of Specialized Graduate Students

XU Zhao-meia，HONG Zong-haib，GAO Ronga，WANG Tong-yuea，LI Bo-kuia

（a.Faculty of Mechanical & Material Engineering;b.Faculty of Foreign Languages，Huaiyin Institute of Technology，Huaian，Jiangsu 223003，China）

Abstract：This paper analyzes the problems existing in the cultivation of the innovative ability of specialized graduate students，from the construction of special talents training mode for innovative talents，the development of special needs graduate training programs，the creation of a practical teaching platform that meets the characteristics，the construction of high-level graduate students and the development of graduate degree thesis.The evaluation criteria and other programs are studied，and through exploration，we have found a new way to meet the needs of the special needs graduate students.

Key words：special needs;postgraduate;innovation ability