張從姣

摘 要：培養(yǎng)讀圖能力是初中地理課堂教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生提高讀圖能力才能確保學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的習(xí)慣進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中盡可能嘗試讓學(xué)生自己繪制地圖，提升對地圖的讀寫體驗(yàn)；結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)地圖的價值；制定情境教學(xué)，幫助學(xué)生融入情景學(xué)習(xí)；組織小組討論活動，為學(xué)生提供更好的讀圖訓(xùn)練環(huán)境。本文將會就關(guān)于地理教學(xué)的讀圖能力培養(yǎng)進(jìn)行剖析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為讀圖教學(xué)提供幾點(diǎn)建設(shè)性的提議。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；課堂教學(xué)；讀圖教學(xué)；情景教學(xué)

讀圖技能是學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)必備的一項(xiàng)技能。但是，許多初中學(xué)生不喜歡讀圖。在他們看來，如果你想學(xué)習(xí)地理，你必須牢牢記住它。顯然，這種觀點(diǎn)是錯誤的。地理教學(xué)中的地圖是作為一門地理理論的表達(dá)語言，地理理論是在基于地理地圖上進(jìn)行概括論述的學(xué)問。地圖能夠詳細(xì)顯示地理位置，它包含豐富的地理知識。而地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用除了可以更直觀明了地顯示相關(guān)的地理知識以及規(guī)律變化，培養(yǎng)好讀圖技能，可以大幅度降低學(xué)習(xí)難度，使理論知識想象成為實(shí)際的圖像，也可以幫助學(xué)生能夠提高地理學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在地理教學(xué)中必須重點(diǎn)幫助學(xué)生提高讀圖技能。文章將會結(jié)合課堂實(shí)踐，就這一課題展開論述。

一、讀圖能力在初中地理課堂的重要性

（一）提升理論知識學(xué)習(xí)效率

地理課程作為文科的其中一門學(xué)科，所以人們總是產(chǎn)生以“簡單記憶”就可以提高成績的錯覺。事實(shí)上，在地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中有學(xué)習(xí)內(nèi)容需要被理解和計算的。只依靠簡單的背誦，根本無法掌握好這些知識點(diǎn)。這是許多學(xué)生覺得地理難的主要原因之一。地理課程的重點(diǎn)是在地圖上。無論是山脈川流，氣象還是經(jīng)度學(xué)習(xí)，都能夠通過閱讀地圖直觀地學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)。因此，當(dāng)學(xué)生具備熟練的讀圖技能，掌握其中的讀圖技巧，就能夠更輕松地掌握地理的學(xué)科知識。

（二）開闊學(xué)生的思維視野，提高答題準(zhǔn)確率

教師在地理的課堂教學(xué)中需要注意，處理幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)理論知識，更要鍛煉學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的周期中能夠培養(yǎng)靈活的解題思維。因?yàn)榈乩砜荚囃ǔＲ詧D文模式出題，唯有通過一定程度的讀圖訓(xùn)練才能夠幫助學(xué)生提高地理的解題能力，幫助學(xué)生從訓(xùn)練中找到地理的解題方法，幫助學(xué)生提高解決能力。

二、如何鍛煉學(xué)生的讀圖能力

（一）強(qiáng)化讀圖體驗(yàn)，加強(qiáng)繪圖練習(xí)

為了更好地提高學(xué)生的讀圖能力，必須從繪制簡單的地圖訓(xùn)練做起。地圖繪制訓(xùn)練并不是臨摹課本地圖，而是讓學(xué)生通過在地圖上構(gòu)建一些簡單的線條標(biāo)記或者角度，開闊思維眼界，結(jié)合繪圖訓(xùn)練幫做活躍讀圖思維。利用這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生就能夠通過地圖繪制訓(xùn)練更立體地感受地圖的魅力所在，使學(xué)生能夠自主地培養(yǎng)讀圖習(xí)慣。所以，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生安排一些繪畫練習(xí)，然后結(jié)合練習(xí)安排一些思考問題，幫助學(xué)生在繪畫時對地圖中的包含的一些“潛在知識點(diǎn)”，慢慢將讀圖意識和思維模式建立起來。

（二）結(jié)合生活體現(xiàn)地圖的真實(shí)價值

做所有事情都需要一種實(shí)用的方法來測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。讀圖技能的培養(yǎng)也是如此。對學(xué)生而言，推動學(xué)生自主培養(yǎng)讀圖能力的最主要因素就是能夠讓學(xué)生直接感受讀圖技能對于地理學(xué)習(xí)所帶來的好處。所以，老師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建與生活相關(guān)的地圖實(shí)際運(yùn)用場景，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。同時也可以通過布置家庭作業(yè)的方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。布置一些以結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生去完成，以便學(xué)生通過練習(xí)開展思考和解決問題的過程，以此能夠幫助他們更好地的掌握讀圖技能。

（三）加入地圖讀圖情景練習(xí)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力并不能一步到位。在老師的不斷地指導(dǎo)下，學(xué)生才能慢慢建立讀圖的思維。所以，老師在課堂教學(xué)時應(yīng)努力幫學(xué)生制定一些懸疑的情境問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題情境啟發(fā)思考，從而得出問題的答案，然后運(yùn)用讀圖技能來解決問題，啟發(fā)學(xué)生對于讀圖技能培養(yǎng)的重視，這樣才能慢慢增強(qiáng)學(xué)生的讀圖技能。

（四）地圖相關(guān)主題的小組活動設(shè)置

老師可以通過小組活動的課堂活動設(shè)計來更好地提高學(xué)生的讀圖技能。而主題任務(wù)更是小組活動的最優(yōu)選擇，通過主題任務(wù)幫助學(xué)生從中提升讀圖能力。在設(shè)計主題小組活動時，老師必須注意相應(yīng)小組活動設(shè)計中活動的準(zhǔn)確性和水平?；顒尤蝿?wù)可以劃分成幾個小任務(wù)，設(shè)置小任務(wù)的難度也應(yīng)按層次劃分。按難易程度劃分，逐漸提高小任務(wù)的難度，讓學(xué)生能夠更好地融入到小組活動中。另外老師也可以利用這種方式的地理教學(xué)來提高他們的讀圖能力，而學(xué)生和學(xué)生之間通過小組任務(wù)的活動也是一個互補(bǔ)技能的過程。所以，通過小組活動，學(xué)生能夠在促進(jìn)彼此的同時也能實(shí)現(xiàn)自我提升，提高個人的動手能力和思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為初中的新階段的學(xué)科。對于不熟悉地理的學(xué)生而言，許多知識難以理解和掌握，而地圖可以更直觀明了的形式概括地理知識，它更是作為初中地理教學(xué)中不可或缺的工具之一。所以，老師在初中地理的課堂教學(xué)中，必須把提升學(xué)生的讀圖技能作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。提升學(xué)生讀圖技能既符合新課標(biāo)的要求，更提高了學(xué)生掌握地理的綜合能力，提高了學(xué)生的地理素質(zhì)。只有讀圖技能得到強(qiáng)化，學(xué)生才能在考試時熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用讀圖技能來回答與地圖相關(guān)的問題。如果學(xué)生具備這種讀圖能力，他們能夠更熟練地處理與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的一些地理問題。所以，在新課程改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的讀圖技能培養(yǎng)，教會學(xué)生讀圖技巧的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的空間思維層次，全面發(fā)揮布局效果，使學(xué)生既能夠手工繪畫和學(xué)習(xí)讀圖，制造懸念等方式，逐步提高自己的讀圖技能。有效的教學(xué)模式才能提高課堂教學(xué)的效率，因此老師在課堂教學(xué)設(shè)計時需要實(shí)現(xiàn)自我提升的意識，注重圍繞知識技能的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計課堂內(nèi)容。

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