馬場(chǎng)道小學(xué)坐落于天津市具有歷史、文化特色的五大道畔。優(yōu)越的地理環(huán)境造就了這一區(qū)域獨(dú)特的文化氛圍，鑄成了馬場(chǎng)道小學(xué)“中西兼容多元發(fā)展”的辦學(xué)理念。

“中西兼容”就是既要按照教育方針的要求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；同時(shí)也要吸納國(guó)外教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尊重差異，鼓勵(lì)探究。“多元發(fā)展”就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓更多學(xué)生多方面發(fā)展的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，讓他們?cè)诘?、智、體、美、勞各領(lǐng)域得到全面的發(fā)展，享受成功的快樂。學(xué)校將中西優(yōu)秀教育模式兼容并蓄，將中國(guó)教育的儒雅細(xì)膩，與西方教育的貼近自然、貼近生活相融合，培養(yǎng)具有民族情懷和世界眼光的全面發(fā)展的小公民。

學(xué)校立足“超越自我、勇于追求”的駿馬精神，營(yíng)造出獨(dú)具特色的校園文化體系。教學(xué)工作方面：融中西人文特點(diǎn)，整合課程資源，促情智全面發(fā)展。德育工作方面：吸納中西人文精髓，促學(xué)生品格塑造。環(huán)境建設(shè)方面：寓中西文化于景，涵養(yǎng)學(xué)校文化。駿馬是全體馬場(chǎng)人的精神圖騰。一匹凝姿于?；丈系尿E馬，是全體馬場(chǎng)人的精神徽標(biāo)。為推進(jìn)駒園文化建設(shè)，校內(nèi)成立了“金馬舞蹈隊(duì)”“金馬歌舞劇社”“五大道鋼筆畫組”“千里馬田徑隊(duì)”等學(xué)生社團(tuán)。年級(jí)中，班班爭(zhēng)奪駿馬杯；班級(jí)中，人人爭(zhēng)當(dāng)駿馬好隊(duì)員。教師中，每年評(píng)選“最美伯樂教師”。這樣的文化建設(shè)成效顯著，每一位馬場(chǎng)人都以此為傲。學(xué)校在各級(jí)比賽中屢獲嘉獎(jiǎng)，事跡被《天津教育報(bào)》多次報(bào)道。特別是“金馬歌舞劇社”排演的歌舞劇，在全國(guó)文藝展演及“金畫眉”兒童戲劇新春大聯(lián)歡中屢摘大獎(jiǎng)，并受邀兩赴維也納金色大廳演出。

學(xué)校遵循以課堂教學(xué)改革為突破口的工作思路，科學(xué)規(guī)范教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，突出“以生為本”的育人理念，彰顯“以真為本合作探索”的學(xué)風(fēng)，探索出“三疑一測(cè)”的教學(xué)模式，達(dá)到教與學(xué)的和諧發(fā)展?！叭伞?，一是學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，提出個(gè)性質(zhì)疑；二是課上學(xué)生小組探究，嘗試合作解疑；三是教師釋疑，學(xué)生不能解決的質(zhì)疑由教師出手點(diǎn)撥解惑。“一測(cè)”是指每課一小測(cè)，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂反饋。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)逐步提煉出促課堂增效的教學(xué)模式，語文學(xué)科“融中西人文，促情智發(fā)展”、數(shù)學(xué)學(xué)科“融中西人文，促思維靈動(dòng)”，英語學(xué)科“融中西文化，促國(guó)際理解”，科任學(xué)科“融中華文化，促美美與共”，每個(gè)學(xué)科以“三步”教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂的教與學(xué)。

學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在各學(xué)科中形成了良好的團(tuán)隊(duì)配置。團(tuán)隊(duì)資深教師，老驥伏櫪，猶思千里；中年骨干教師，躍馬揚(yáng)鞭，功在不舍；青年才俊教師，良駒初成，堪當(dāng)大用?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生全面發(fā)展，讓每一位教師不斷成長(zhǎng)”是馬小全體教師的共同目標(biāo)。全體馬小人將一如既往，以堅(jiān)定的信心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，凝心聚力，砥礪奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)馬小新的騰飛！