彭勇

面對(duì)班級(jí)文化這個(gè)題目，我想借助“小說”來說清楚。大家都看過小說。但要問什么是小說，回答可能千奇百怪。我說，小說就是武松在景陽岡赤手空拳打死一只老虎。他不是在馬戲團(tuán)打死一只老虎，而是在月黑風(fēng)高的景陽岡。這說明什么？打虎的環(huán)境很重要，環(huán)境越險(xiǎn)惡，越能顯示武松的英雄本色。

但光有環(huán)境還不行。比如，武警部隊(duì)在景陽岡打死一只老虎，或者武松在景陽岡用機(jī)關(guān)槍打死了一只老虎，戲劇性都不夠。這說明，是誰打死老虎，怎樣打死老虎也很重要。換句話說，人物和情節(jié)不容忽視。

這就是小說的三要素。班級(jí)文化也有三個(gè)要素。我們對(duì)它的理解，有時(shí)候還固定在環(huán)境的層面——文化等于環(huán)境。比如我們說，營(yíng)造文化氛圍，富有文化氣息，營(yíng)造書香校園，等等。

這種理解當(dāng)然沒有錯(cuò)，但是還不夠。為什么？因?yàn)樗庆o態(tài)的，是單一的。文化不僅是一種布置或者背景，文化還是人本身。班主任是不是一種文化角色？ 這種文化角色充滿了選擇性，你是要扮演警察，還是監(jiān)工或者牢頭？有人說，我要做學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者。陪伴是最長(zhǎng)情的表白，這是非常了不起的事情。

當(dāng)你熱衷于做學(xué)生的人生導(dǎo)師，你對(duì)自己的要求就會(huì)非常高。你是怎么想的，就會(huì)怎么做。想法決定做法，活法決定教法。你和學(xué)生的關(guān)系，你的教育心理和行為，就會(huì)有完全不同的打開方式。你往那兒一站，已經(jīng)是活生生的文化。

更重要的是，文化還是情節(jié)，是事件，尤其是過程。放個(gè)書架在那兒，你們班看上去就有點(diǎn)文化氣息了。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槟阒皇前盐幕?dāng)作靜態(tài)的環(huán)境因素，有一副美麗的軀殼，但沒有靈魂。文化必須蘊(yùn)含在班級(jí)常規(guī)和班級(jí)活動(dòng)里。比如說競(jìng)爭(zhēng)文化，你必須有活動(dòng)的載體，不能止于口號(hào)，文化要與活動(dòng)融為一體。

我們班班會(huì)課主要由學(xué)生來開。不是我偷懶，更不是學(xué)生胡來，主題的敲定，一定和最近的班級(jí)熱點(diǎn)有關(guān);發(fā)言人由班委在前一天確定，認(rèn)真程度，超出我的想象。

當(dāng)然會(huì)有不完美的事情發(fā)生，比如好學(xué)生喜歡說教，常引起一些不快。我及時(shí)地設(shè)立了獨(dú)立監(jiān)察員，在每一次班會(huì)課上，對(duì)班級(jí)一周的情況，以及主題發(fā)言做客觀而富有個(gè)性的點(diǎn)評(píng)。

那么，我營(yíng)造的是怎樣的文化氛圍？我覺得可能是一種容錯(cuò)文化和平衡文化，或者說成長(zhǎng)文化。學(xué)生的進(jìn)步很大。班委每周和我商量班會(huì)主題，我就問，能不能給我也主持一次，沒當(dāng)老大已經(jīng)很久了。班長(zhǎng)說，這周沒安排你，滿了。

所以，當(dāng)你提到“班級(jí)文化”，我想到的第一個(gè)關(guān)鍵詞就是有機(jī)化。班級(jí)管理應(yīng)該是一種有機(jī)化管理，有秩序但不僵化，處于有機(jī)的和諧狀態(tài)，班級(jí)活動(dòng)，不是支離破碎的，拍拍腦袋就決定的，而是環(huán)環(huán)相扣的，因果相連，形成合力。

我能想到的第二個(gè)關(guān)鍵詞是創(chuàng)造性。

我在考慮當(dāng)班主任的那年暑假，把很多知名班主任的著作都讀了一遍，受益匪淺。當(dāng)我第一次點(diǎn)名的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生懶洋洋地回答一聲“到”，一下子惹火了我，表面上我風(fēng)平浪靜，實(shí)際上，我的心里奔騰著一句話：“遲早我要弄死你?！?/p>

當(dāng)然，我沒有弄死他。因?yàn)槲艺业搅舜蜷_他的方式。一個(gè)星期后，我讓他給全班點(diǎn)了一次名，他讀錯(cuò)了兩個(gè)同學(xué)的名字。我和他都有了一種不同的體驗(yàn)。體驗(yàn)代替了說教。

再普通的活動(dòng)，都盡可能創(chuàng)造性地完成，讓學(xué)生處在一種創(chuàng)造的高峰體驗(yàn)中。把難題當(dāng)作課題，使工作研究化，是非常有趣的事情。

如果讓我用一句話來概括班級(jí)文化的內(nèi)涵，我的總結(jié)是，班級(jí)文化就是師生體驗(yàn)與選擇的權(quán)利、過程和領(lǐng)悟。最好的班級(jí)文化就是，我在廬江中學(xué)上學(xué)。不是別人，不是二中，不是上網(wǎng)打游戲，而是我在廬江中學(xué)上學(xué)。環(huán)境、人物和情節(jié)，都是最好的選擇，也必然帶來最好的體驗(yàn)。